한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수-학습 지도안>
주제 : 고등학교를 졸업하고 보니 아쉬운 점이 너무 많아요.
이번 수업은 한국어 중급 학습자가 자신의 과거 경험을 돌아보고, 어떤 일을 직접 경험한 후 새롭게 깨달은 사실이나 느낀 점을 자연스럽게 표현하도록 구성했습니다. 핵심 문법은 **‘-고 보니’**이며, 문법 설명, 단계별 교사 발문, 예문, 연습 활동, 역할극, 활동지 및 평가를 포함한 60분 수업입니다.
자료 참고 안내: 첨부된 《세종학당 한국어 4B 익힘책》은 현재 텍스트를 판독할 수 없어 해당 교재의 특정 단원이나 예문을 직접 확인하지 못했습니다. 따라서 요청하신 주제와 중급 문법 수업의 일반적인 교수 절차를 바탕으로 지도안을 구성했습니다.
주제 : 고등학교를 졸업하고 보니 아쉬운 점이 너무 많아요
핵심 문법: ‘-고 보니’를 중심으로 공부해 봅시다.
Ⅰ. 수업 개요
1. 수업 기본 정보
항목내용| 수업 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 수업 시간 | 60분 |
| 수업 주제 | 졸업 후 돌아보는 학창 시절과 아쉬움 |
| 핵심 문법 | 동사 + -고 보니 |
| 의사소통 기능 | 경험 후 깨달음, 새로운 발견, 과거에 대한 아쉬움 표현하기 |
| 수업 형태 | 설명, 문형 연습, 짝 활동, 역할극, 쓰기 활동 |
| 교수 자료 | PPT, 칠판, 문장 카드, 활동지, 상황 그림 |
| 수업 구성 | 도입–제시–연습–활동–정리 및 평가 |
2. 학습 목표
수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.
- ‘-고 보니’의 의미와 형태를 이해하고 설명할 수 있다.
- ‘-고 보니’를 활용하여 어떤 일을 경험한 후 새롭게 알게 된 사실이나 느낌을 표현할 수 있다.
- 졸업, 여행, 취미, 인간관계 등의 경험을 소재로 ‘-고 보니’를 사용한 문장을 만들 수 있다.
- 자신의 과거 경험에서 아쉬웠던 점과 앞으로의 계획을 짝과 이야기할 수 있다.
3. 핵심 학습 내용
- 문법 의미: 어떤 행동이나 상황을 경험한 후에 새로운 사실이나 느낌을 깨닫게 됨을 나타낸다.
- 기본 형태: 동사 어간 + -고 보니
- 대표 문장: 고등학교를 졸업하고 보니 아쉬운 점이 너무 많아요.
- 관련 표현: 아쉽다, 후회하다, 깨닫다, 돌아보다, 소중하다, 추억, 경험, 기회
Ⅱ. 교수-학습 과정안
1. 도입 단계: 경험 떠올리기 (0~7분)
수업 목표: 학습자의 개인 경험을 활성화하고 학습 주제에 관심을 갖게 한다.
교사 활동
교사는 졸업식 사진, 교실 사진, 친구들과 찍은 사진 등을 PPT로 보여 준다. 학습자에게 학교생활과 관련된 질문을 하며 자연스럽게 대화를 시작한다.
- 교사: 여러분은 학교를 졸업한 적이 있지요?
- 학습자: 네, 있어요.
- 교사: 졸업한 후에 학교생활을 생각해 본 적이 있어요?
- 학습자: 네. 친구들이 보고 싶어요.
- 교사: 졸업하기 전에는 몰랐는데 졸업한 후에 소중하다고 느낀 것이 있어요?
- 학습자: 친구들과 함께 점심을 먹는 시간이 소중했어요.
교사는 학습자의 대답을 칠판에 적는다.
칠판 예시
- 친구들과 함께한 시간
- 선생님과의 추억
- 동아리 활동
- 여행과 체험 학습
- 공부하지 않은 것에 대한 아쉬움
교사는 오늘의 핵심 문장을 제시한다.
“고등학교를 졸업하고 보니 아쉬운 점이 너무 많아요.”
교사: 이 사람은 고등학교에 다닐 때와 졸업한 후에 생각이 달라졌어요. 오늘은 어떤 일을 직접 경험한 다음에 새롭게 깨달은 사실이나 느낌을 표현하는 방법을 배워 보겠습니다.
학습자 활동
자신의 학창 시절을 떠올리고, 졸업 후에 아쉽거나 소중하다고 느낀 경험을 한 가지씩 말한다.
지도상의 유의점
학습자의 국적이나 문화적 배경에 따라 학교생활의 모습이 다를 수 있으므로 한국의 고등학교 경험만을 정답으로 제시하지 않는다. 대학 졸업, 취업, 이사, 여행 등 학습자 자신의 경험으로 확장할 수 있도록 한다.
2. 제시 단계: 문법 의미와 형태 이해하기 (7~22분)
가. 목표 문장 제시
교사는 다음 대화를 제시한다.
대화 1
민수: 고등학교를 졸업한 후에 기분이 어땠어요?
지영: 처음에는 별로 달라진 것이 없다고 생각했어요. 그런데 졸업하고 보니 친구들과 함께 공부하고 점심을 먹던 시간이 정말 소중했어요.
민수: 저도 그래요. 학교에 다닐 때는 몰랐는데 졸업하고 보니 선생님께 감사한 마음도 들어요.
지영: 맞아요. 그래서 졸업하기 전에 친구들과 여행을 가지 못한 것이 아쉬워요.
교사 발문
- 지영 씨는 언제 친구들과 함께한 시간이 소중하다고 느꼈습니까?
- 학교에 다닐 때와 졸업한 후의 생각은 어떻게 달라졌습니까?
- ‘졸업하고 보니’는 어떤 의미일까요?
예상 학습자 답변
- 졸업한 후에 느꼈습니다.
- 학교에 다닐 때는 잘 몰랐지만 졸업한 후에는 소중하다고 생각했습니다.
- 직접 졸업한 다음에 새롭게 알게 되었다는 의미입니다.
나. 문법의 의미 설명
‘-고 보니’의 의미
‘-고 보니’는 어떤 행동을 직접 하거나 어떤 상황을 경험한 후에 새로운 사실, 느낌, 생각 등을 깨닫게 되었음을 나타내는 표현이다.
예를 들어 다음과 같다.
- 고등학교를 졸업하고 보니 친구들이 많이 보고 싶어요.
- 한국에 와서 생활하고 보니 한국 음식이 다양하다는 것을 알았어요.
- 그 사람과 이야기하고 보니 생각보다 친절했어요.
- 직접 만들어 보고 보니 생각보다 어렵지 않았어요.
이 표현은 경험하기 전에는 분명하게 알지 못했거나 예상하지 못했던 사실을 경험한 뒤 알게 되었을 때 자주 사용한다.
다. 문법 형태 설명
동사 기본형활용형| 졸업하다 | 졸업하고 보니 |
| 공부하다 | 공부하고 보니 |
| 만나 다 | 만나고 보니 |
| 먹다 | 먹고 보니 |
| 가다 | 가고 보니 |
| 듣다 | 듣고 보니 |
| 읽다 | 읽고 보니 |
| 살다 | 살고 보니 |
※ ‘만나다’는 ‘만나고 보니’, ‘듣다’는 ‘듣고 보니’, ‘살다’는 ‘살고 보니’로 활용한다.
형태 규칙
동사 어간에 ‘-고 보니’를 붙인다.
- 가다 → 가고 보니
- 먹다 → 먹고 보니
- 배우다 → 배우고 보니
- 졸업하다 → 졸업하고 보니
형용사나 명사에 직접 ‘-고 보니’를 붙이는 방식으로 사용하지 않는다.
- 자연스러운 표현: 친구를 만나고 보니 마음이 편해졌어요.
- 자연스러운 표현: 학교를 졸업하고 보니 아쉬운 점이 많아요.
- 부자연스러운 표현: 예쁘고 보니 좋았어요.
형용사를 사용하고 싶다면 경험을 나타내는 동사와 함께 문장을 구성할 수 있다.
- 직접 입어 보고 보니 옷이 생각보다 예뻤어요.
- 그 사람과 이야기하고 보니 성격이 좋았어요.
라. 의미 비교
표현의미예문| -고 보니 | 경험한 후 새롭게 깨달음 | 졸업하고 보니 친구들이 보고 싶어요. |
| -기 전에 | 어떤 일이 일어나기 이전 | 졸업하기 전에 사진을 찍었어요. |
| -(으)ㄴ 후에 | 어떤 일이 끝난 다음 | 졸업한 후에 취업했어요. |
| -아/어 보니 | 직접 해 보거나 경험한 결과 | 직접 먹어 보니 맛있었어요. |
‘-고 보니’와 ‘-아/어 보니’는 모두 경험 후의 깨달음을 나타낼 수 있지만, 결합하는 동사의 형태가 다르다.
- 한국에 와서 생활하고 보니 친구를 사귀는 것이 중요하다는 것을 알았어요.
- 한국 음식을 먹어 보니 생각보다 매웠어요.
마. 핵심 문장 분석
목표 문장: “고등학교를 졸업하고 보니 아쉬운 점이 너무 많아요.”
- 고등학교를 졸업하고 보니: 졸업이라는 경험을 한 후에
- 아쉬운 점이: 만족스럽지 않거나 후회되는 부분이
- 너무 많아요: 그러한 부분이 여러 가지라는 뜻
전체 의미: 고등학교에 다닐 때는 충분히 느끼지 못했지만 졸업한 후에 돌아보니 후회되거나 아쉽게 느껴지는 부분이 많다는 뜻이다.
Ⅲ. 연습 단계: 문형 연습과 정확성 향상 (22~35분)
1. 교체 연습 (5분)
교사는 기본 문장을 제시하고 학습자가 밑줄 친 부분을 바꾸어 문장을 완성하도록 한다.
기본 문장: 학교를 졸업하고 보니 친구들이 보고 싶어요.
- 한국에 오다 → 한국에 오고 보니 새로운 문화를 많이 배울 수 있었어요.
- 여행을 가다 → 여행을 가고 보니 가족의 소중함을 알게 되었어요.
- 책을 읽다 → 책을 읽고 보니 제 생각이 달라졌어요.
- 친구를 만나다 → 친구를 만나고 보니 마음이 편해졌어요.
- 직접 해 보다 → 직접 해 보고 보니 생각보다 쉬웠어요.
교사는 학습자가 ‘-고 보니’를 동사 어간에 붙여 사용할 수 있는지 확인한다.
2. 빈칸 완성 연습 (4분)
다음 문장의 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.
- 고등학교를 __________ 보니 친구들이 많이 보고 싶어요. (졸업하다)
- 한국에서 생활하고 __________ 한국 문화에 익숙해졌어요. (보조 표현)
- 직접 __________ 보니 생각보다 어려웠어요. (해 보다)
- 선생님을 다시 __________ 보니 감사한 마음이 들었어요. (만나다)
- 혼자 여행을 __________ 보니 가족이 얼마나 소중한지 알았어요. (가다)
정답
- 졸업하고
- 보니
- 해 보고
- 만나고
- 가고
교사용 해설
1번은 ‘졸업하다’의 어간에 ‘-고 보니’를 붙인다. 2번은 이미 ‘생활하고’가 제시되어 있으므로 ‘보니’를 쓴다. 3번은 ‘해 보다’라는 동작을 직접 경험한 결과를 나타낸다. 4번과 5번은 각각 만남과 여행 이후의 깨달음을 나타낸다.
3. 문장 연결하기 (4분)
왼쪽 문장과 오른쪽 결과를 연결하시오.
경험경험 후 깨달음| 1. 고등학교를 졸업하고 보니 | 가. 건강의 소중함을 알게 되었어요. |
| 2. 아파서 며칠 쉬고 보니 | 나. 친구들과의 추억이 소중했어요. |
| 3. 외국에서 생활하고 보니 | 다. 가족이 많이 보고 싶었어요. |
| 4. 직접 요리를 해 보고 보니 | 라. 요리가 생각보다 재미있었어요. |
정답: 1-나, 2-가, 3-다, 4-라
교사는 문법 형태뿐 아니라 앞의 경험과 뒤의 깨달음이 자연스럽게 연결되는지도 확인한다.
4. 오류 수정하기 (교사 피드백)
다음 문장을 바르게 고치시오.
- 고등학교를 졸업 보니 친구들이 보고 싶어요.
- 한국에 살고 보니 한국 문화를 많이 알게 되었어요.
- 친구를 만나고 보니 기분이 좋아졌어요.
정답 및 해설
- 고등학교를 졸업하고 보니 친구들이 보고 싶어요.
→ ‘졸업하다’에 ‘-고 보니’를 붙인다. - 한국에 살고 보니 한국 문화를 많이 알게 되었어요.
→ 문법적으로 자연스러운 문장이다. - 친구를 만나고 보니 기분이 좋아졌어요.
→ 문법적으로 자연스러운 문장이다.
Ⅳ. 활동 단계: 경험을 나누고 표현하기 (35~53분)
활동 1. 나의 경험 인터뷰 (8분)
활동 목표: 자신의 경험을 ‘-고 보니’를 사용하여 말할 수 있다.
학습자는 두 명씩 짝을 이루어 질문하고 답한다.
활동지 A: 인터뷰 질문
- 학교를 졸업하고 보니 어떤 점이 가장 아쉬웠어요?
- 한국에 와서 생활하고 보니 어떤 점이 달랐어요?
- 새로운 일을 시작하고 보니 어떤 점을 깨달았어요?
- 친구와 오랫동안 만나지 못하고 보니 어떤 기분이 들었어요?
- 과거로 돌아갈 수 있다면 무엇을 다시 해 보고 싶어요?
대화 예시
A: 고등학교를 졸업하고 보니 어떤 점이 가장 아쉬웠어요?
B: 친구들과 여행을 많이 가지 못한 것이 가장 아쉬웠어요.
A: 왜 그렇게 생각해요?
B: 학교에 다닐 때는 시간이 많다고 생각했는데 졸업하고 보니 함께할 시간이 많지 않았어요.
A: 그렇군요. 다시 고등학생이 된다면 무엇을 하고 싶어요?
B: 친구들과 다양한 활동을 하고 싶어요.
교사 역할
교사는 학습자 사이를 돌며 문법 사용과 발음, 대화의 자연스러움을 관찰한다. 틀린 표현을 즉시 모두 지적하기보다 의사소통을 마친 후 공통 오류를 정리하여 피드백한다.
활동 2. 상황 카드 역할극 (6분)
학습자는 상황 카드를 하나 선택하여 3~4문장으로 대화를 만든다.
상황 카드 1: 졸업
- 상황: 고등학교를 졸업한 친구 두 명이 오랜만에 만났다.
- 표현: 졸업하고 보니, 아쉽다, 추억, 다시 돌아가다
상황 카드 2: 한국 생활
- 상황: 한국에 온 지 1년이 된 학습자가 친구에게 한국 생활에 대해 이야기한다.
- 표현: 생활하고 보니, 익숙해지다, 친구, 문화
상황 카드 3: 여행
- 상황: 혼자 여행을 다녀온 사람이 가족에게 여행에서 느낀 점을 이야기한다.
- 표현: 여행하고 보니, 가족, 소중하다, 깨닫다
상황 카드 4: 새로운 취미
- 상황: 운동을 시작한 사람이 친구에게 운동을 하면서 달라진 점을 설명한다.
- 표현: 운동하고 보니, 건강, 규칙적이다, 중요하다
예시 역할극
민지: 오랜만이야! 요즘 어떻게 지내?
수진: 잘 지내. 그런데 고등학교를 졸업하고 보니 친구들과 함께한 시간이 정말 소중했어.
민지: 맞아. 학교에 다닐 때는 매일 만날 수 있어서 특별하다고 생각하지 않았어.
수진: 나도 그래. 다시 고등학생이 된다면 친구들과 여행도 가고 동아리 활동도 많이 하고 싶어.
민지: 나도 후회하지 않도록 지금부터 좋은 추억을 많이 만들어야겠어.
평가 기준
- 목표 문법을 정확하게 사용했는가?
- 경험과 깨달음의 관계가 자연스러운가?
- 상대방의 말을 듣고 적절하게 반응했는가?
- 자신의 생각을 이해하기 쉽게 표현했는가?
활동 3. 나의 아쉬움과 앞으로의 계획 쓰기 (4분)
학습자는 다음 틀을 이용하여 짧은 글을 쓴다.
활동지 B: 나의 경험 돌아보기
제목: ______________________________
저는 ______________________________ 경험이 있습니다.
그때는 ______________________________라고 생각했습니다.
그런데 ______________________________고 보니 ______________________________.
가장 아쉬운 점은 ______________________________입니다.
앞으로는 ______________________________고 싶습니다.
모범 답안
저는 고등학교를 졸업한 경험이 있습니다.
그때는 학교생활이 매일 반복된다고 생각했습니다.
그런데 졸업하고 보니 친구들과 함께한 시간이 정말 소중했습니다.
가장 아쉬운 점은 친구들과 여행을 많이 가지 못한 것입니다.
앞으로는 가족과 친구들과 좋은 추억을 더 많이 만들고 싶습니다.
교사 피드백
학습자의 경험을 존중하고, 문법 형태가 정확한지와 문장 간의 의미 관계가 자연스러운지를 중심으로 지도한다. 개인적인 후회가 부담스러운 학습자는 여행이나 취미, 한국 생활 경험을 선택할 수 있다.
Ⅴ. 정리 및 평가 단계 (53~60분)
1. 핵심 내용 정리 (3분)
교사는 다음 질문으로 오늘 배운 내용을 확인한다.
- ‘-고 보니’는 언제 사용합니까?
- ‘졸업하다’를 활용하면 어떻게 됩니까?
- ‘고등학교를 졸업하고 보니 아쉬운 점이 많아요’는 어떤 의미입니까?
핵심 정리
‘-고 보니’는 어떤 일을 경험한 후 새로운 사실이나 느낌을 깨달았을 때 사용하는 표현이다.
형태: 동사 어간 + -고 보니
- 졸업하다 → 졸업하고 보니
- 만나 다 → 만나고 보니
- 공부하다 → 공부하고 보니
- 살다 → 살고 보니
2. 형성 평가 (3분)
다음 문제를 풀어 보시오.
문제 1. ‘졸업하다’를 사용하여 문장을 완성하시오.
고등학교를 __________ 보니 친구들이 보고 싶어요.
문제 2. ‘한국에 와서 생활하다’를 활용하여 경험 후의 깨달음을 표현하시오.
문제 3. 다음 중 ‘-고 보니’의 의미와 가장 가까운 것은 무엇입니까?
① 어떤 일을 하기 전에 계획을 세운다.
② 어떤 일을 경험한 후 새로운 사실이나 느낌을 깨닫는다.
③ 앞으로 할 일을 약속한다.
④ 다른 사람에게 명령한다.
정답
- 졸업하고
- 한국에 와서 생활하고 보니 한국 문화에 대해 많이 알게 되었어요.
- ②
3. 자기 평가 및 과제 (1분)
학습자는 아래 항목을 스스로 점검한다.
- ‘-고 보니’의 의미를 이해할 수 있다.
- ‘-고 보니’를 활용하여 문장을 만들 수 있다.
- 나의 경험과 그 후에 깨달은 점을 말할 수 있다.
과제: ‘경험하고 나서 새롭게 알게 된 것’이라는 제목으로 5~7문장을 작성한다. ‘-고 보니’를 두 번 이상 사용하고, 경험 전의 생각과 경험 후의 깨달음을 비교하여 쓴다.
Ⅵ. 교사용 종합 지도 및 유의 사항
1. 예상 학습 오류와 지도 방법
예상 오류지도 방법| ‘졸업 보니’라고 표현함 | ‘졸업하다’의 어간에 ‘-고 보니’를 붙이는 형태를 다시 제시한다. |
| ‘예쁘고 보니’처럼 형용사에 직접 결합함 | 경험을 나타내는 동사를 사용하여 문장을 바꾸도록 한다. |
| 경험과 관계없는 결과를 연결함 | 앞의 경험과 뒤의 깨달음이 의미상 자연스럽게 연결되는지 질문한다. |
| 과거 경험을 말하면서 시제를 혼동함 | 경험의 시점과 현재의 느낌을 구분하여 설명한다. |
2. 수업 운영상의 유의점
첫째, 문법 설명이 지나치게 길어지지 않도록 한다. 중급 학습자는 규칙을 이해하는 것뿐 아니라 실제 대화에서 사용할 수 있어야 하므로 설명 후 바로 문장 연습과 짝 활동으로 연결한다.
둘째, ‘아쉬움’이라는 감정에만 수업이 한정되지 않도록 한다. ‘-고 보니’는 긍정적인 발견에도 사용할 수 있으므로 건강, 문화, 여행, 취미 등 다양한 소재를 활용한다.
셋째, 학습자의 문화적 차이를 고려한다. 고등학교 졸업의 의미와 학교생활은 국가마다 다를 수 있으므로 대학 생활이나 취업 경험으로 대체할 수 있게 한다.
넷째, 교사는 문법 정확성뿐 아니라 학습자가 상대방의 경험을 경청하고 자신의 생각을 논리적으로 설명하는지도 평가한다.
3. 종합 평가 기준
평가 영역상중하| 문법 이해 | 의미와 형태를 정확하게 이해함 | 일부 오류가 있으나 의미를 이해함 | 의미와 형태를 구분하기 어려움 |
| 문장 구성 | 자연스럽고 정확한 문장을 만듦 | 약간의 도움으로 문장을 만듦 | 교사의 많은 도움이 필요함 |
| 의사소통 | 경험과 깨달음을 구체적으로 설명함 | 기본적인 경험을 설명함 | 자신의 경험을 표현하는 데 어려움이 있음 |
| 활동 참여 | 질문과 답변에 적극적으로 참여함 | 안내에 따라 참여함 | 참여와 표현에 지속적인 도움이 필요함 |
4. 수업 마무리 발화 예시
교사: 여러분, 오늘은 어떤 일을 경험한 다음에 새로운 사실이나 느낌을 깨달았을 때 사용하는 ‘-고 보니’를 배웠습니다. 학교를 졸업하고 보니 친구들과의 시간이 소중하다는 것을 알게 될 수도 있고, 혼자 여행하고 보니 가족의 소중함을 깨달을 수도 있습니다. 과거의 아쉬움은 앞으로 더 좋은 선택을 하는 데 도움이 될 수 있습니다. 오늘 배운 표현을 활용해서 여러분의 경험과 생각을 한국어로 자연스럽게 표현해 보세요.
수업의 최종 목표: 학습자가 ‘-고 보니’의 문법 형태를 이해하는 데 그치지 않고, 자신의 실제 경험과 그 경험을 통해 얻은 깨달음을 한국어로 자연스럽게 말하고 쓸 수 있도록 한다.