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※. TISTORY 가족 여러분! 잘 지내셨죠? 제가 5일간 갑자기 중국 출장을 다녀오느라 미리 공지로 알려 드리지 못하고 글쓰기를 중단해서 죄송해요. 앞으로 부지런하고 성실하게 활동하겠습니당. 환절기에 감기 조심하세요. 사랑해요.
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안1'(중급, ‘-다가’ 문법 중심)
1) 듣기 – 운동 경기 관람
(1) 수업 목표
- 학습자는 경기 관람 상황에서 자주 쓰이는 표현을 듣고 이해한다.
- 학습자는 ‘-다가’ 문법(어떤 행동 중 다른 행동으로 바뀜)을 경기 상황 설명에 적용할 수 있다.
- 예: “공을 잡다가 넘어졌어요.”, “응원하다가 목이 쉬었어요.”
(2) 수업 단계
단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 경기장 사진/응원 소리 듣기 - 질문: “최근에 본 경기가 있나요?” |
PPT 이미지, 소리 |
| 전개1 | 15분 | - 듣기 자료 1: 축구 경기 해설 (예: “선수가 달리다가 넘어졌습니다.”) - 학습자는 들은 문장에서 ‘-다가’ 표현 표시 |
음성 자료, 학습지 |
| 전개2 | 15분 | - 빈칸 채우기 듣기: “○○ 선수가 골을 넣으려다가 ___.” - 짝 활동: 서로 질문/답하기 (“누가 넘어졌어요?”) |
워크시트 |
| 정리 | 10분 | - 전체 학생: 오늘 배운 문법으로 한 문장씩 만들기 - “우리 팀이 이기다가 지다가 결국 ___ 했어요.” |
칠판 |
(3) 활동 예시
- 빈칸 채우기:
- 관중들이 응원하다가 ___ 목이 쉬었어요.
- 선수가 달리다가 ___ 넘어졌어요.
- 대화문:
A: 경기를 보다가 어땠어요?
B: ○○ 선수가 공을 잡다가 놓쳐서 아쉬웠어요.
2) 말하기 – 새로 나온 노래·드라마 추천하기
(1) 수업 목표
- 학습자는 문화 콘텐츠를 소개하며 ‘-다가’ 문법을 활용할 수 있다.
- 추천 이유를 말하면서 경험을 연결 지을 수 있다.
(2) 수업 단계
단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 드라마/노래 포스터 보여주기 - 질문: “요즘 본 드라마/노래가 있나요?” |
PPT 포스터 |
| 전개1 | 15분 | - 표현 학습: “보다가, 듣다가, 하다가” + 감정 어휘(재미있다, 감동적이다) - 예시: “노래를 듣다가 울었어요.” |
PPT, 학습지 |
| 전개2 | 15분 | - 짝 활동: 서로 추천하기 (“이 드라마를 보다가 깜짝 놀랐어요.”) - 그룹 발표: 각자 추천한 콘텐츠 소개 |
대화문 자료 |
| 정리 | 10분 | - 투표: 가장 보고 싶은 드라마/노래 - 표현 정리: “저는 ○○ 씨가 추천한 드라마를 보다가 감동했어요.” |
칠판 |
(3) 활동 예시
- 대화문:
A: 요즘 어떤 드라마가 재미있어요?
B: 저는 ○○ 드라마를 추천해요. 보다가 너무 웃겨서 눈물이 났어요. - 한 줄 추천: “이 노래는 듣다가 따라 부르게 돼요.”
3) 읽기 – 박물관 관람
(1) 수업 목표
- 학습자는 박물관 안내문을 읽고 정보를 이해한다.
- 학습자는 박물관 관람 경험을 ‘-다가’ 표현으로 설명할 수 있다.
(2) 수업 단계
단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 박물관 사진 제시 - 질문: “박물관에 가 본 적 있나요?” |
이미지 자료 |
| 전개1 | 15분 | - 안내문 읽기 (전시 시간, 전시 주제) - 어휘 학습: 유물, 전시실, 관람, 해설사 |
안내문 자료 |
| 전개2 | 15분 | - 읽기 활동: 빈칸 채우기 - 문법 적용: “박물관을 구경하다가 옛날 유물을 봤어요.” |
워크시트 |
| 정리 | 10분 | - 짝 활동: “박물관을 보다(하다가) 어떤 일이 있었는지” 이야기하기 | 학습지 |
(3) 활동 예시
- 읽기 지문 일부:
“박물관에 들어가다가 특별 전시실을 발견했어요.” - 질문:
- 박물관은 몇 시에 열었나요?
- 특별 전시에서 무엇을 볼 수 있었나요?
4) 쓰기 – 영화 한 줄 평 쓰기, 별점 주기
(1) 수업 목표
- 학습자는 영화 감상 소감을 ‘-다가’ 문법을 사용해 표현할 수 있다.
- 학습자는 한 줄 평과 별점을 연결하여 이유를 쓸 수 있다.
(2) 수업 단계
단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 최근 한국 영화 포스터 보여주기 - 질문: “기억에 남는 영화는 무엇인가요?” |
영화 이미지 |
| 전개1 | 15분 | - 표현 학습: “보다가, 듣다가, 웃다가, 울다가” - 예시: “영화를 보다가 울었어요.” |
PPT |
| 전개2 | 15분 | - 영화 예고편 시청 후 ‘한 줄 평’ 쓰기 - 별점(1~5) 주기 + 이유 설명 |
영상 자료, 학습지 |
| 정리 | 10분 | - 학생 한 줄 평 모아 읽기 - 가장 공감되는 한 줄 평 선정 |
칠판, 포스트잇 |
(3) 활동 예시
- 쓰기:
- 영화 제목: <기생충>
- 한 줄 평: “보다가 긴장돼서 손에 땀이 났어요.”
- 별점: ★★★★☆ (4점)
- 이유: “내용은 훌륭했지만 너무 긴장돼서 힘들었어요.”
📑 최종 요약
듣기 : 경기 관람, ‘-다가’ 상황 듣고 이해
말하기 : 노래·드라마 추천, ‘보다가/듣다가’ 표현 활용
읽기 : 박물관 안내문, ‘관람하다가’ 경험 설명
쓰기 : 영화 한 줄 평, ‘보다가’ 감정 변화 표현
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안2'(확장판)
1) 듣기 활동 – 운동 경기 관람
(1) 교수 학습 지도안 (표 형식)
수업 단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 경기장 사진, 선수 사진 보여주기 - 질문: “여러분은 어떤 스포츠를 좋아해요?” - 어휘 미리보기: 경기장, 선수, 점수, 우승, 응원 |
PPT 이미지 자료 |
| 전개1 | 15분 | - 듣기 자료1: 축구 경기 해설 음성 듣기 - 핵심 어휘/표현 찾기 - 빈칸 채우기 워크시트 작성 |
음성 파일, 워크시트 |
| 전개2 | 15분 | - 듣기 자료2: 야구 응원 + 해설 - 짝 활동: “누가 이겼나요?”, “몇 대 몇이에요?” 질문-응답 - 팀별 경기 결과 요약 발표 |
음성 자료, 학습지 |
| 전개3 | 10분 | - 실제 경기 짧은 영상 시청 - 팀별로 경기 상황 요약: “우리 팀이 이겨서 신이 났어요.” 활용 |
경기 영상 |
| 정리 | 10분 | - 오늘 배운 표현 다시 확인 - 전체 학생이 함께 “○○ 팀 파이팅!” 구호 외치기 |
칠판, PPT |
(2) 워크시트 예시
① 빈칸 채우기
“○○ 선수가 골을 ___!”
“우리 팀이 ___ 점 차이로 이겼습니다.”
“관중들이 크게 ___.”
② 대화문 완성하기
A: 어제 축구 경기 봤어요?
B: 네, ○○ 팀이 ___ 이겼어요.
A: 정말 신이 났죠! 저도 같이 ___ 했어요.
2) 말하기 활동 – 새로 나온 노래/드라마 추천하기
(1) 교수 학습 지도안 (표 형식)
수업 단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 최근 인기 드라마/노래 포스터 보여주기 - 질문: “최근 본 드라마나 들은 노래 있어요?” |
PPT 이미지 |
| 전개1 | 15분 | - 어휘 학습: 감동적이다, 흥미롭다, 인기가 있다, 추천하다 - 표현 학습: “이 드라마는 이야기가 ___.” |
PPT, 학습지 |
| 전개2 | 15분 | - 짝 활동: 서로 좋아하는 콘텐츠 추천하기 - 질문/응답 훈련 (“주인공이 누구예요?”, “어떤 내용이에요?”) |
대화문 자료 |
| 전개3 | 15분 | - 소그룹 ‘추천 발표회’: 각자 2분 동안 발표 - 다른 학생은 별점(1~5)으로 평가 |
별점표 |
| 정리 | 10분 | - 가장 보고 싶은/듣고 싶은 작품 투표 - 표현 정리: “저는 ○○ 씨가 추천한 ○○을 보고 싶어요.” |
칠판 |
(2) 워크시트 예시
① 대화문 빈칸 채우기
A: 요즘 어떤 드라마가 재미있어요?
B: 저는 ___ 드라마를 추천해요.
A: 왜요?
B: 이야기가 ___ 재미있고, 배우 연기도 좋아요.
② 별점 평가표
작품 제목별점한 줄 평
| ○○ 드라마 | ★★★★☆ | 감동적인 장면이 많았어요. |
3) 읽기 활동 – 박물관 관람
(1) 교수 학습 지도안 (표 형식)
수업 단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 박물관 사진 보여주기 - 질문: “박물관에 가 본 적 있어요?” |
이미지 자료 |
| 전개1 | 15분 | - 안내문 읽기: 개관 시간, 전시 주제, 특별 전시 - O/X 퀴즈 풀기 |
안내문 자료 |
| 전개2 | 15분 | - 소그룹 활동: “내가 가고 싶은 전시” 토론 - 어휘 학습: 전시실, 유물, 관람, 해설사 |
학습지 |
| 전개3 | 15분 | - 박물관 소개문 읽고 빈칸 채우기 - 역할극: “해설사와 관람객” |
읽기 자료 |
| 정리 | 10분 | - 오늘 배운 어휘 정리 - “저는 ○○ 박물관에서 ○○을 보고 싶어요.” 문장 쓰기 |
학습지 |
(2) 워크시트 예시
① O/X 문제
- 박물관은 오후 9시에 엽니다. (O / X)
- 전시 주제는 한국 역사입니다. (O / X)
② 역할극 대화
A(해설사): 안녕하세요. 이 전시는 한국의 ___을 보여 줍니다.
B(관람객): 와, 정말 ___하네요.
4) 쓰기 활동 – 영화 한 줄 평, 별점 주기
(1) 교수 학습 지도안 (표 형식)
수업 단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 영화 포스터 보여주기 - 질문: “가장 기억에 남는 영화는?” |
영화 이미지 |
| 전개1 | 15분 | - 표현 학습: “재미있다, 지루하다, 감동적이다, 배우 연기가 좋다” - 예문 만들기 |
PPT |
| 전개2 | 15분 | - 영화 예고편 시청 후 한 줄 평 쓰기 - 짝과 서로 읽어주기 |
영상 자료, 학습지 |
| 전개3 | 15분 | - 별점 주기(1~5) + 이유 작성 - “저는 ○점을 줬습니다. 왜냐하면…” |
별점표 |
| 정리 | 10분 | - 칠판에 한 줄 평 붙이고 함께 투표 - 가장 공감되는 한 줄 평 선정 |
포스트잇 |
(2) 워크시트 예시
① 한 줄 평 쓰기
영화 제목: __________
한 줄 평: _____________________________________
② 별점 평가표
영화 제목별점이유
| ○○ 영화 | ★★★★☆ | 내용은 좋았지만 조금 길었어요. |
📑 최종 구성
- 각 활동(듣기/말하기/읽기/쓰기)
- 교사용 지도안 표 형식 + 워크시트 세트(빈칸 채우기, 대화문, 별점표 등)
- 실제 수업에서 바로 활용 가능한 패키지
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