한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'
1. 수업 개요
| 제목 | 다양한 정보지를 활용하니 생활비가 많이 절약되더라고요 |
| 주제 | 경제생활 |
| 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 차시 | 1차시(90분 기준) |
| 기능 | 정보 전달하기 |
| 어휘 | 생활비, 경제생활 습관 관련 어휘 |
| 문법 | ‘-는/은/ㄴ 편이다’, ‘-더라고(요)’ |
| 수업 목표 | 생활비와 관련된 정보를 이해하고 자신의 경제생활 습관을 설명할 수 있다. 다양한 경제생활 정보를 다른 사람에게 전달할 수 있다. |
Ⅰ. 어휘 중심 교수‧학습 지도안
<생활비, 경제생활 습관 관련 어휘>
1. 학습 목표
- 생활비와 관련된 어휘를 이해할 수 있다.
- 경제생활 습관과 관련된 표현을 사용할 수 있다.
- 자신의 소비 습관을 설명할 수 있다.
- 경제생활 정보를 전달할 수 있다.
2. 도입 단계 (15분)
(1) 동기 유발
교사:
“여러분은 한 달에 생활비를 얼마나 사용해요?”
학생:
“저는 식비를 많이 써요.”
“저는 교통비가 많이 들어요.”
교사:
“생활비를 절약하기 위해 어떤 방법을 사용해요?”
학생:
“할인 쿠폰을 사용해요.”
“마트 행사 정보를 찾아봐요.”
교사는 학생들의 답을 칠판에 적으며 수업 주제를 소개한다.
(2) 학습 목표 제시
- 생활비 관련 어휘 배우기
- 경제생활 습관 표현 익히기
- 경제생활 정보를 전달하기
3. 전개 단계 (55분)
(1) 어휘 제시
① 생활비 관련 어휘
| 생활비 | 생활에 필요한 돈 |
| 식비 | 음식값 |
| 교통비 | 교통수단 이용 비용 |
| 통신비 | 휴대전화, 인터넷 비용 |
| 공과금 | 전기세, 수도세, 가스비 |
| 월세 | 매달 내는 집세 |
| 할인 | 가격을 낮춤 |
| 쿠폰 | 할인권 |
| 세일 | 물건을 싸게 파는 행사 |
| 적립금 | 구매 후 쌓이는 금액 |
② 경제생활 습관 관련 어휘
| 절약하다 | 아껴 쓰다 |
| 소비하다 | 돈을 쓰다 |
| 충동구매 | 갑자기 사고 싶은 물건을 사는 것 |
| 가계부 | 수입과 지출을 기록하는 책 |
| 비교하다 | 차이를 살펴보다 |
| 저축하다 | 돈을 모으다 |
| 계획적이다 | 미리 계획을 세우다 |
| 알뜰하다 | 돈을 아껴 쓰다 |
| 낭비하다 | 필요 이상으로 쓰다 |
| 정보지 | 생활 정보가 있는 자료 |
(2) 의미 확인 활동
교사:
“‘충동구매’는 좋은 소비 습관일까요?”
학생:
“아니요. 필요 없는 물건을 살 수 있어요.”
교사:
“‘알뜰하다’는 어떤 뜻이에요?”
학생:
“돈을 아껴 쓰는 거예요.”
(3) 문맥 속 어휘 연습
대화문
민수:
요즘 생활비가 너무 많이 들어요.
안나:
저는 할인 정보지를 자주 봐요.
그러니까 생활비가 많이 절약되더라고요.
민수:
그래요? 저도 한번 해 봐야겠어요.
안나:
그리고 충동구매를 줄이는 편이에요.
(4) 짝 활동
활동: “나의 소비 습관 이야기하기”
학생들은 다음 질문으로 대화한다.
- 한 달에 가장 많이 쓰는 비용은 무엇입니까?
- 절약을 위해 무엇을 합니까?
- 충동구매를 자주 하는 편입니까?
- 가계부를 씁니까?
(5) 정보 전달 활동
활동명: “절약 방법 소개하기”
학생들은 각 나라의 절약 방법을 소개한다.
예시:
- 한국: 앱 쿠폰 사용
- 일본: 편의점 할인 시간 활용
- 베트남: 시장에서 가격 비교
- 중국: 공동 구매 활용
학생들은 발표 후 서로 질문한다.
4. 정리 단계 (20분)
(1) 어휘 정리 퀴즈
교사:
“전기세와 수도세를 함께 뭐라고 해요?”
학생:
“공과금이요.”
교사:
“돈을 아껴 쓰는 사람은?”
학생:
“알뜰한 사람이에요.”
(2) 과제
“나의 생활비 절약 방법”을 주제로 짧은 글쓰기
Ⅱ. 문법 표현 중심 교수‧학습 지도안
<‘-는/은/ㄴ 편이다’, ‘-더라고(요)’>
1. 학습 목표
- 자신의 소비 습관을 설명할 수 있다.
- 직접 경험한 사실을 말할 수 있다.
- 경제생활 정보를 전달할 수 있다.
2. 도입 단계 (15분)
교사:
“여러분은 돈을 많이 쓰는 편이에요? 아껴 쓰는 편이에요?”
학생:
“저는 아껴 쓰는 편이에요.”
교사:
“최근에 절약해서 좋았던 경험이 있어요?”
학생:
“중고거래를 했는데 정말 싸더라고요.”
3. 전개 단계 (55분)
(1) 문법 제시
① ‘-는/은/ㄴ 편이다’
의미
어떤 성향이나 경향을 나타낼 때 사용한다.
형태
| 동사 | -는 편이다 |
| 형용사 | -은/ㄴ 편이다 |
예문
- 저는 계획적으로 소비하는 편이에요.
- 우리 가족은 외식을 자주 하는 편이에요.
- 제 친구는 알뜰한 편이에요.
② ‘-더라고(요)’
의미
직접 경험하거나 관찰한 사실을 말할 때 사용한다.
예문
- 할인 앱을 사용하니까 생활비가 줄어들더라고요.
- 시장이 마트보다 더 싸더라고요.
- 가계부를 쓰니까 낭비가 줄더라고요.
(2) 문법 비교 설명
| -는 편이다 | 습관, 성향 |
| -더라고(요) | 직접 경험 |
(3) 통제 연습
빈칸 완성하기
- 저는 커피를 자주 마시는 ( ).
- 할인 쿠폰을 사용하니까 돈이 많이 절약되( ).
- 제 친구는 계획적으로 소비하는 ( ).
정답:
- 편이에요
- 더라고요
- 편이에요
(4) 유의미 연습
인터뷰 활동
학생들은 친구와 인터뷰한다.
질문:
- 쇼핑을 자주 하는 편이에요?
- 배달 음식을 많이 먹는 편이에요?
- 절약에 도움이 된 경험이 있어요?
답변 예시:
- 저는 세일 기간에만 쇼핑하는 편이에요.
- 중고거래를 해 봤는데 정말 저렴하더라고요.
(5) 의사소통 활동
활동명: “경제생활 정보 전달하기”
상황:
외국인 친구가 한국 생활비 때문에 고민하고 있다.
학생들은 다음 정보를 전달한다.
- 저렴한 마트 정보
- 할인 앱
- 교통카드 할인
- 중고거래 앱
- 무료 쿠폰 행사
예시:
“이 앱을 사용해 보세요. 할인 쿠폰이 많더라고요.”
“한국 사람들은 보통 가격 비교를 하는 편이에요.”
4. 정리 단계 (20분)
문법 정리
| -는 편이다 | 습관·성향 |
| -더라고요 | 경험·발견 |
과제
“한국에서 생활하면서 알게 된 절약 방법” 발표 준비하기
Ⅲ. 기능 중심 교수‧학습 지도안
<정보 전달하기 중심 활동>
1. 학습 목표
- 경제생활 정보를 이해할 수 있다.
- 필요한 정보를 다른 사람에게 전달할 수 있다.
- 경제생활 경험을 자연스럽게 말할 수 있다.
2. 도입 단계 (15분)
교사:
“외국에서 생활하면 어떤 정보가 가장 필요할까요?”
학생:
“집 정보요.”
“마트 정보요.”
“할인 정보요.”
교사:
“오늘은 생활비를 절약하는 정보를 다른 사람에게 전달해 보겠습니다.”
3. 전개 단계 (55분)
(1) 정보 읽기 활동
정보지 읽기
[생활비 절약 정보]
- 대형마트는 저녁 시간에 할인 행사를 하는 편이다.
- 지역 중고거래 앱을 사용하면 생활비가 많이 줄어들더라고요.
- 교통카드를 사용하면 환승 할인도 받을 수 있다.
- 쿠폰 앱을 사용하니 외식비가 절약되더라고요.
학생들은 정보를 읽고 중요한 내용을 정리한다.
(2) 정보 전달 표현 학습
| ~라고 하다 | 정보 전달 |
| ~더라고요 | 경험 전달 |
| ~는 편이다 | 일반 특징 설명 |
| ~아/어 보세요 | 추천 |
(3) 역할극 활동
상황
새로 한국에 온 외국인 친구에게 생활 정보를 알려 준다.
역할극 예시
마리아:
한국 생활비가 너무 비싸요.
지훈:
대형마트는 저녁에 할인하는 편이에요.
마리아:
그래요?
지훈:
네. 그리고 중고거래 앱도 사용해 보세요.
생각보다 물건이 정말 싸더라고요.
마리아:
좋은 정보 알려 줘서 고마워요.
(4) 모둠 활동
활동명: “우리 나라 절약 정보 만들기”
학생들은 국적별 모둠을 만든다.
활동 내용:
- 생활비 절약 방법 조사
- 정보지 만들기
- 다른 모둠에게 설명하기
발표 예시:
- “우리 나라에서는 시장을 많이 이용하는 편이에요.”
- “모바일 쿠폰을 사용하니까 할인율이 높더라고요.”
(5) 발표 활동
학생들은 “외국인 유학생을 위한 생활비 절약 팁”을 발표한다.
발표 항목:
- 식비 절약 방법
- 교통비 절약 방법
- 쇼핑 절약 방법
- 통신비 절약 방법
4. 정리 단계 (20분)
수업 내용 정리
교사:
“오늘 어떤 표현을 배웠어요?”
학생:
“-는 편이다, -더라고요를 배웠어요.”
교사:
“생활비를 절약하는 좋은 방법도 배웠지요?”
학생:
“네!”
최종 과제
수행 과제
“한국 생활 절약 가이드” 만들기
포함 내용:
- 절약 방법 5가지
- 직접 경험
- 추천 표현
- 문법 활용
Ⅳ. 평가 계획
| 어휘 | 생활비 관련 어휘 이해 |
| 문법 | ‘-는 편이다’, ‘-더라고요’ 활용 |
| 말하기 | 정보 전달의 정확성 |
| 듣기 | 경제생활 정보 이해 |
| 쓰기 | 절약 방법 설명 |
Ⅴ. 기대 효과
- 학습자들은 실제 경제생활과 관련된 어휘를 자연스럽게 사용할 수 있다.
- 자신의 소비 습관과 경험을 중급 수준으로 표현할 수 있다.
- 다양한 국적의 학습자들이 서로의 경제생활 문화를 비교하며 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다.
- 실생활 중심의 정보 전달 기능을 통해 실제 한국 생활 적응 능력을 높일 수 있다.
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