한국어 중급 교수-학습 지도안
주제: 여름 휴가철이 다 되어 가는데 휴가 계획은 세웠어요?
핵심 표현: V-아/어 가다, -는데, 휴가 계획 관련 표현
Ⅰ. 수업 개요
| 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 수업 시간 | 60분 |
| 주제 | 여름 휴가 계획 |
| 상황 | 여름 휴가철이 다가와 친구에게 휴가 계획을 묻는 상황 |
| 핵심 문장 | 여름 휴가철이 다 되어 가는데 휴가 계획은 세웠어요? |
| 주요 문법 | V-아/어 가다, -는데 |
| 주요 어휘 | 휴가철, 휴가 계획, 여행지, 숙소, 예약하다, 떠나다, 휴식을 취하다, 관광하다 |
| 수업 목표 | 휴가 계획과 관련된 표현을 이해하고 자신의 계획을 말할 수 있다. |
| 기능 | 말하기·듣기 중심, 읽기·쓰기 통합 |
| 활동 | 문형 연습, 짝 활동, 휴가 계획 세우기, 발표 |
수업 목표
수업이 끝난 후 학습자는
- ‘V-아/어 가다’의 의미와 사용법을 이해할 수 있다.
- ‘-는데’를 사용하여 앞뒤 내용을 자연스럽게 연결할 수 있다.
- 여름 휴가와 관련된 어휘를 활용하여 자신의 휴가 계획을 말할 수 있다.
- 친구에게 휴가 계획을 묻고 자신의 계획을 설명할 수 있다.
Ⅱ. 교수-학습 지도안
1. 도입 단계 — 10분
① 인사 및 분위기 조성
교사
여러분, 요즘 날씨가 어때요?
학생 예상 대답
더워요.
날씨가 많이 더워졌어요.
비가 많이 와요.
교사:
여름이 되면 많은 사람들이 무엇을 생각해요?
학생:
휴가를 생각해요.
여행을 생각해요.
교사는 칠판에 다음과 같이 제시한다.
여름 → 더워요 → 휴가 → 여행
② 사진 또는 그림을 활용한 질문
교사는 바다, 산, 호텔, 해외여행 등의 그림을 보여 준다.
교사 발문
이곳에 가 본 적이 있어요?
여름에 어디에 가고 싶어요?
휴가 때 무엇을 하고 싶어요?
학생 예상 대답
제주도에 가고 싶어요.
바다에서 수영하고 싶어요.
가족과 여행하고 싶어요.
집에서 쉬고 싶어요.
③ 목표 문장 제시
교사:
여름 휴가철이 가까워지고 있습니다. 친구에게 이렇게 물어볼 수 있어요.
판서
여름 휴가철이 다 되어 가는데 휴가 계획은 세웠어요?
교사:
오늘은 이 문장을 통해 ‘-아/어 가다’와 ‘-는데’를 공부해 봅시다.
Ⅲ. 문법 제시 — 15분
1. ‘V-아/어 가다’ 제시
① 의미 이해하기
교사는 다음 문장을 제시한다.
날씨가 더워져 가요.
여름이 다가와 가요.
한국 생활에 익숙해져 가요.
한국어 실력이 좋아져 가요.
교사:
처음에는 그렇지 않았지만 시간이 지나면서 어떤 상태로 변화해 가는 것을 나타냅니다.
의미
V-아/어 가다
→ 어떤 상태나 상황이 시간의 흐름에 따라 점차 변화하거나 진행되는 것을 나타낸다.
② 형태
| 다 되다 | 다 되어 가다 |
| 가까워지다 | 가까워져 가다 |
| 좋아지다 | 좋아져 가다 |
| 익숙해지다 | 익숙해져 가다 |
| 변하다 | 변해 가다 |
| 발전하다 | 발전해 가다 |
기본 형태
동사 + -아/어 가다
예)
날씨가 점점 더워져 가요.
한국어 실력이 점점 늘어 가요.
시간이 지나면서 상황이 좋아져 가요.
2. 목표 문장의 ‘다 되어 가다’
교사는 다시 목표 문장을 제시한다.
여름 휴가철이 다 되어 가는데 휴가 계획은 세웠어요?
교사:
‘다 되어 가다’는 어떤 일이 거의 이루어질 때가 되다라는 의미로 사용할 수 있습니다.
비교
여름 휴가철이 되었어요.
→ 이미 여름 휴가철이다.
여름 휴가철이 되어 가요.
→ 여름 휴가철이 점점 가까워지고 있다.
여름 휴가철이 다 되어 가요.
→ 여름 휴가철이 거의 다가왔다.
Ⅳ. ‘-는데’ 문법 제시 — 10분
1. 목표 문장에서 의미 찾기
교사는 문장을 두 부분으로 나눈다.
여름 휴가철이 다 되어 가는데 / 휴가 계획은 세웠어요?
교사:
앞부분과 뒷부분은 어떤 관계일까요?
학생:
앞의 상황을 말하고 질문해요.
교사:
맞아요. ‘-는데’는 앞의 상황을 제시하면서 뒤의 말을 자연스럽게 이어 줄 때 사용할 수 있습니다.
2. 형태
동사
가다 → 가는데
먹다 → 먹는데
여행하다 → 여행하는데
형용사
덥다 → 더운데
좋다 → 좋은데
바쁘다 → 바쁜데
명사
학생이다 → 학생인데
휴가철이다 → 휴가철인데
3. 기능
중급 단계에서는 다음과 같이 이해하도록 지도한다.
① 상황 제시
시간이 없는데 빨리 갑시다.
② 배경 설명
날씨가 더운데 바다에 갈까요?
③ 질문이나 제안으로 연결
주말인데 뭐 할 거예요?
휴가철이 다 되어 가는데 어디에 갈 거예요?
Ⅴ. 형태 연습 — 10분
활동 1. 알맞은 형태로 바꾸세요.
괄호 안의 동사를 활용하십시오.
- 여름이 점점 ____________.
(다가오다) - 한국 생활에 점점 ____________.
(익숙해지다) - 한국어 실력이 점점 ____________.
(좋아지다) - 휴가철이 ____________.
(다 되다) - 날씨가 점점 ____________.
(더워지다)
정답
- 다가와 가요
- 익숙해져 가요
- 좋아져 가요
- 다 되어 가요
- 더워져 가요
활동 2. ‘-는데’를 사용해서 연결하세요.
예시
날씨가 덥다 + 바다에 가고 싶다
→ 날씨가 더운데 바다에 가고 싶어요.
- 여름 휴가철이다 + 여행 계획을 세우다
- 주말이다 + 무엇을 할 거예요?
- 날씨가 좋다 + 산에 가자
- 시간이 없다 + 빨리 준비하다
예상 답
여름 휴가철인데 여행 계획을 세우고 있어요.
주말인데 무엇을 할 거예요?
날씨가 좋은데 산에 갑시다.
시간이 없는데 빨리 준비하세요.
Ⅵ. 의사소통 활동 — 10분
활동 3. 친구의 휴가 계획 알아보기
학생들은 두 명씩 짝을 이룬다.
질문 카드
A학생이 B학생에게 질문한다.
- 여름 휴가철이 다 되어 가는데 휴가 계획은 세웠어요?
- 어디에 갈 거예요?
- 누구와 갈 거예요?
- 며칠 동안 갈 거예요?
- 무엇을 할 거예요?
- 숙소는 예약했어요?
- 여행을 갈 때 가장 기대되는 것은 뭐예요?
B학생은 자신의 계획을 이야기한다.
대화 예시
A: 여름 휴가철이 다 되어 가는데 휴가 계획은 세웠어요?
B: 네, 세웠어요.
A: 어디에 갈 거예요?
B: 가족하고 제주도에 갈 거예요.
A: 며칠 동안 있을 거예요?
B: 3박 4일 동안 있을 거예요.
A: 무엇을 할 거예요?
B: 바다에서 수영도 하고 맛있는 음식도 먹을 거예요.
A: 숙소는 예약했어요?
B: 네, 지난주에 예약했어요.
Ⅶ. 확장 활동 — ‘우리 반 휴가 계획’ — 3분
학생들은 3~4명씩 모둠을 만든다.
다음 표를 완성한다.
| 학생 A | 제주도 | 가족 | 3박 4일 | 관광 |
| 학생 B | 부산 | 친구 | 2박 3일 | 해수욕 |
| 학생 C | 집 | 혼자 | 5일 | 휴식 |
모둠 발표
우리 모둠에서는 제주도에 가는 학생이 두 명입니다.
○○ 씨는 가족과 제주도에 갈 예정입니다.
△△ 씨는 집에서 쉬면서 휴식을 취할 예정입니다.
Ⅷ. 정리 및 평가 — 2분
교사는 오늘 배운 내용을 질문한다.
교사 질문
‘여름 휴가철이 다 되어 가요.’에서 ‘되어 가다’는 무슨 뜻이에요?
학생:
어떤 일이 점점 이루어지거나 가까워지는 것을 나타내요.
교사:
‘-는데’는 어떻게 사용해요?
학생:
앞의 상황이나 배경을 말하고 뒤의 내용을 연결할 때 사용해요.
마지막 말하기
학생 한 명씩 짧게 말한다.
여름 휴가철이 다 되어 가는데 저는 ____________.
예:
여름 휴가철이 다 되어 가는데 저는 제주도에 갈 예정이에요.
여름 휴가철이 다 되어 가는데 저는 아직 계획을 세우지 못했어요.
Ⅸ. 학생용 활동지
[활동지 1] 문법 확인
1. 알맞은 것을 고르세요.
① 여름이 점점
ㄱ. 다가와 가요.
ㄴ. 다가왔어요.
② 한국 생활에 점점
ㄱ. 익숙해져 가요.
ㄴ. 익숙해졌어요.
③ 휴가철이
ㄱ. 다 되어 가는데
ㄴ. 다 됐는데
휴가 계획은 세웠어요?
[활동지 2] 문장 만들기
다음 단어를 이용해서 문장을 만들어 보세요.
① 여름 / 다가오다
→ ______________________________________
② 한국어 / 좋아지다
→ ______________________________________
③ 휴가철 / 다 되다 / 휴가 계획
→ ______________________________________
④ 날씨 / 덥다 / 바다 / 가다
→ ______________________________________
[활동지 3] 나의 휴가 계획
다음 질문에 답해 보세요.
1. 어디에 가고 싶어요?
2. 누구와 가고 싶어요?
3. 며칠 동안 갈 거예요?
4. 무엇을 하고 싶어요?
5. 숙소는 어디에서 묵을 거예요?
6. 휴가 때 가장 하고 싶은 것은 무엇이에요?
[활동지 4] 친구 인터뷰
친구에게 질문하고 내용을 적어 보세요.
| 휴가 계획을 세웠어요? | |
| 어디에 갈 거예요? | |
| 누구와 갈 거예요? | |
| 며칠 동안 갈 거예요? | |
| 무엇을 할 거예요? | |
| 숙소를 예약했어요? | |
| 가장 기대되는 것은 무엇이에요? |
친구의 휴가 계획을 소개해 보세요.
○○ 씨는 여름 휴가 때 ____________에 갈 예정입니다.
____________와/과 함께 가고, ____________을/를 할 예정입니다.
Ⅹ. 교사 판서 계획
수업 중 칠판에는 다음과 같이 단계적으로 제시한다.
여름 휴가철이 다 되어 가는데
휴가 계획은 세웠어요?
────────────────────────────
① V-아/어 가다
→ 시간이 지나면서 점점 변화하다
다 되다 → 다 되어 가다
좋아지다 → 좋아져 가다
익숙해지다 → 익숙해져 가다
다가오다 → 다가와 가다
② -는데
→ 앞의 상황·배경을 제시하고
뒤의 내용을 자연스럽게 연결
날씨가 더운데 바다에 갈까요?
주말인데 뭐 할 거예요?
────────────────────────────
[말하기]
여름 휴가철이 다 되어 가는데
저는 __________________________.Ⅺ. 수업 단계별 시간 배분
| 도입 | 여름·휴가 관련 질문 및 목표 문장 | 10분 |
| 문법 제시 1 | V-아/어 가다 | 10분 |
| 문법 제시 2 | -는데 | 5분 |
| 형태 연습 | 문장 완성 및 변형 | 10분 |
| 의사소통 연습 | 친구 휴가 계획 묻고 답하기 | 10분 |
| 확장 활동 | 모둠별 휴가 계획 세우기 | 10분 |
| 정리·평가 | 핵심 문법 확인 및 말하기 | 5분 |
| 합계 | 60분 |
Ⅻ. 교사 유의점
- ‘-아/어 가다’를 단순히 ‘가다’라는 이동 의미로 이해하지 않도록 시간의 흐름에 따른 변화·진행의 의미를 충분히 강조한다.
- ‘다 되어 가다’는 실제 중급 학습자가 자주 사용할 수 있는 표현이므로 ‘거의 ~할 때가 되다’라는 의미를 함께 설명한다.
- ‘-는데’는 다양한 기능이 있으므로 이 수업에서는 지나치게 많은 용법을 설명하지 않고 ‘앞의 상황이나 배경을 제시하고 뒤의 내용을 연결하는 기능’에 집중한다.
- 문법 설명에 치우치지 않고 휴가 계획을 실제로 질문하고 대답하는 말하기 활동으로 연결한다.
- 학습자의 국적에 따라 휴가 문화가 다를 수 있으므로 한국의 휴가 문화를 정답처럼 제시하기보다 각자의 문화와 비교하여 이야기하게 한다.
- 학습자가 “휴가 계획을 세웠어요?”, “어디에 갈 거예요?”, “무엇을 할 거예요?” 등의 질문을 반복적으로 사용할 수 있도록 짝 활동에서 충분히 연습시킨다.
핵심 정리
이번 수업의 중심은 단순히 문법 ‘-아/어 가다’와 ‘-는데’를 암기하는 것이 아니라,
여름 휴가철이 다 되어 가는데 휴가 계획은 세웠어요?
라는 실제적인 질문에서 출발하여 ① 상황 제시 → ② 문법 의미 파악 → ③ 형태 연습 → ④ 휴가 계획 질문·응답 → ⑤ 자신의 계획 발표로 이어지도록 구성하는 것입니다. 이렇게 하면 중급 학습자가 문법을 실제 의사소통 상황에서 사용할 수 있도록 수업을 운영할 수 있습니다.