한국어 중급 학습자용 '자신의 꿈을 이루기 위해 노력할 수 있어야 인생이 행복할 거라고 생각해요.'라는 단원의 '인생과 가치관'을 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 수업 지도안11. 수업 개요대상: 한국어 중급 학습자(중국, 일본, 베트남, 필리핀 등 다양한 국적)단원 주제: 인생과 가치관기능: 조건 말하기문법: -아야/ -어야/ -여야어휘: 인간 관계 관련 어휘(신뢰, 존중, 우정, 대화, 약속, 협력, 이해, 배려, 용서, 인내 등)2. 학습 목표인간 관계와 관련된 어휘를 익히고 활용할 수 있다.‘-아야/ -어야/ -여야’ 문법을 사용하여 조건을 말할 수 있다.“행복한 인생과 인간관계의 조건”에 대해 자신의 가치관을 표현할 수 있다.3. 수업 절차(1) 도입 (10분)교사 발문:“여러분, 인생에서 꿈을 이루려면 무엇이 필요하다고 생각해요?”“좋은 인간관계를 유지하려면 어떻게 해야 할까요?”활동: 학생 자유 발언 → 칠판에..
2025. 9. 20.
한국어 중급 학습자용 '하고 싶은 일을 해야 인생이 행복할 거라고 생각해요.'라는 단원의 '인생과 가치관'을 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 수업 지도안11. 수업 개요대상: 한국어 중급 학습자(중국, 일본, 베트남, 필리핀 등 다양한 국적)주제: 인생과 가치관기능: 조건 말하기문법: -으려면 / -려면어휘: 행복, 자유, 건강, 돈, 가족, 사랑, 일, 꿈, 우정, 성취 등2. 학습 목표행복의 조건과 관련된 어휘를 익힌다.“-으려면 / -려면” 문법을 사용하여 조건을 말할 수 있다.자기 인생의 가치관과 행복의 조건을 말할 수 있다.3. 도입 (10분)활동 1: 질문 던지기교사: “여러분, 인생에서 가장 중요한 것은 무엇이라고 생각해요?”학생: 자유롭게 대답(예: 가족, 돈, 건강, 친구, 성공 등).👉 칠판에 학생들이 말한 단어를 정리 → 행복의 조건 어휘 지도4. 본문 (30분)활동 2: 어휘 학..
2025. 9. 20.
한국어 중급 학습자용 “제주도에서 제일 높은 산은 한라산이래요.”란 단원의 '위치와 명소'를 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 수업 지도안1.1. 도입 (10분)단원 제목: “제주도에서 제일 높은 산은 한라산이래요.”주제: 위치와 명소의사소통 기능: 전달하기, 권유하기어휘 영역: 한국의 명소 (제주 한라산, 경복궁, 남산타워, 한강, 전주 한옥마을, 부산 해운대, 설악산 등)문법: -을/ㄹ 만하다 (가치·충분성·추천 표현)학습 대상: 한국어 중급 학습자 (다양한 국적)(1) 배경 질문교사: “여러분, 한국에 가 본 적 있어요?”학습자: “네 / 아니요.”교사: “어떤 장소가 가장 인상 깊었어요? 또 어떤 곳에 가고 싶어요?”👉 학습자의 경험과 배경지식을 활용하여 수업 분위기를 유도.(2) 사진 제시PPT로 제주 한라산, 경복궁, 남산타워, 한강, 전주 한옥마을, 부산 해운대, 설악산 사..
2025. 9. 19.
한국어 중급 학습자용 “광화문이 경복궁의 정문이래요.”란 단원의 '위치와 명소'를 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교안1.주제 : 위치와 명소단원 제목 : “광화문이 경복궁의 정문이래요.”의사소통 기능 : 전달하기, 권유하기어휘 영역 : 한국의 지역·지리·명소 관련 어휘 (광화문, 경복궁, 명동, 한강, 남산타워, 전주 한옥마을 등)문법 : 간접인용 (“-대요”, “-이래요”, “-았/었대요”, “-라(고) 해요”)학습 대상: 한국어 중급 학습자 (다양한 국적의 학습자)1. 도입 (10분)(1) 도입 질문교사: “여러분, 서울에 가 본 적 있어요?”학습자: “네/아니요.”교사: “서울에 가면 어떤 장소가 유명하다고 들었어요?”👉 학습자의 배경지식을 활성화하며 명소와 관련된 어휘를 자연스럽게 끌어냄.(2) 사진 제시광화문, 경복궁, 명동, 한강, 남산타워 사진을 PPT로 제시..
2025. 9. 19.
한국어 중급 학습자용 '야식을 먹었더니 습관이 돼 버렸어요.'란 단원의 '습관과 버릇'이란 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교안1.주제 : 습관과 버릇1. 수업 목표학습자는 일상생활의 습관과 버릇에 대해 말할 수 있다.이유 말하기와 후회 표현하기 기능을 활용하여 자신의 경험을 표현할 수 있다.**문법 ‘-잖아요’**를 사용해 상대방에게 공감을 끌어내거나 이유를 설명할 수 있다.2. 도입 (10분)활동 1: 질문 던지기교사:“여러분, 밤에 자주 야식을 먹나요?”“좋지 않은 습관이나 버릇이 있나요?”학습자: 개인 경험을 간단히 소개.어휘 제시생활 습관 어휘: 야식, 늦잠, 운동, 다이어트, 스마트폰, 게임, 커피, 군것질, 늦게 자기, TV 보기3. 본문 (30분)활동 2: 대화문 학습대화 예시영인: 어제 또 야식 먹었어요?리회: 네, 그냥 한 번 먹었더니 습관이 돼 버렸어요.영인: 그래..
2025. 9. 18.