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한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치기 위한 '교수·학습 지도안'

주제: 한국에서 가장 살기 좋은 곳

Ⅰ. 수업 개요

항목내용

대상	한국어 고급 학습자
수업 시간	60분
수업 주제	한국에서 가장 살기 좋은 곳
관련 단원	세종학당 한국어 5B 3과 「살기 좋은 곳」
수업 유형	주제 중심·의사소통 중심 수업
교수법	PPP + 과제 중심 활동 + 의사소통 교수법
핵심 어휘	쾌적하다, 낙후되다, 편의 시설, 자연 친화적이다, 인프라를 잘 갖추다, 치안이 좋다, 인구 밀도가 높다
핵심 문법	‘-는다는 장점/단점이 있다’, ‘-에 비해’
핵심 기능	비교하기, 장단점 설명하기, 의견 제시하기, 근거 제시하기, 설득하기
핵심 주제	지역의 생활 여건과 삶의 질
준비물	PPT, 지역 사진·지도, 활동지, 칠판 또는 전자칠판
수업 목표	한국의 여러 지역을 생활 환경의 관점에서 비교하고 자신이 생각하는 ‘살기 좋은 곳’을 근거를 들어 논리적으로 설명할 수 있다.

교재의 3과는 ‘살기 좋은 곳’을 주제로 환경의 쾌적성, 교육 환경, 편의 시설, 시설의 낙후 정도, 인구 밀도, 치안, 인프라 등을 다루며, 도시와 시골을 비교하여 장단점을 설명하도록 구성되어 있다.

Ⅱ. 단원 설정의 근거와 교육 방향

『세종학당 한국어 5B 익힘책』의 목차에서는 3과를 **「살기 좋은 곳」**으로 설정하고 있으며, 앞 단원인 ‘인구 및 가구의 변화’와 연결하여 사회의 변화와 주거 환경을 생각할 수 있도록 구성되어 있다.

특히 본 단원의 읽기에서는 공주를 사례로 제시한다. 공주는 백제의 수도이자 충청도의 오랜 중심지였으나 수도권으로의 인구 집중과 주변 대도시의 등장으로 인구가 감소하였다. 이후 도시 재생 사업, 일자리 사업, 거주지 지원, 공유 사무실과 숙소 등의 정책을 통해 청년 인구가 유입되고 지역 공동체가 변화하는 모습을 보여 준다.

따라서 본 수업에서는 교재의 내용을 단순히 이해하는 데 그치지 않고 다음과 같이 확장한다.

‘살기 좋은 곳’이란 무엇인가? → 어떤 조건이 필요한가? → 지역을 어떻게 비교할 것인가? → 내가 선택한다면 어디에서 살 것인가?

이를 통해 고급 학습자에게 필요한 비교·분석·평가·논증 능력을 함께 신장시키도록 한다.

Ⅲ. 학습 목표

수업이 끝난 후 학습자는 다음의 능력을 갖출 수 있다.

1. 어휘 목표

‘살기 좋은 곳’과 관련된 어휘를 이해하고 실제 지역을 설명할 때 적절하게 사용할 수 있다.

쾌적하다
낙후되다
편의 시설
자연 친화적이다
인프라를 잘 갖추다
치안이 좋다
인구 밀도가 높다
교육 환경이 조성되다

2. 문법 목표

‘N은/는 N에 비해 V/A-는다는 장점/단점이 있다’를 활용하여 두 지역의 장단점을 비교할 수 있다.

서울은 지방 중소도시에 비해 교통이 편리하다는 장점이 있다.
지방 도시는 대도시에 비해 인구 밀도가 낮다는 장점이 있다.
농촌 지역은 대도시에 비해 편의 시설이 부족하다는 단점이 있다.

교재 역시 이 문형을 비교 대상과 장점·단점을 연결하여 설명하는 표현으로 제시하고 있다.

3. 의사소통 목표

학습자는 자신이 생각하는 ‘살기 좋은 곳’을 선정하고 그 이유를 최소 세 가지 근거를 들어 설명할 수 있다.

4. 사고력 목표

‘살기 좋은 곳’이라는 개념이 단순히 자연환경이나 주거 비용만으로 결정되는 것이 아니라 교통, 의료, 교육, 안전, 문화, 일자리, 자연환경, 공동체 등 다양한 요소의 종합적인 결과임을 이해한다.

Ⅳ. 교수·학습의 핵심 내용

1. 핵심 어휘

어휘의미활용 예

쾌적하다	기분이 상쾌하고 생활하기 편안하다	환경이 쾌적하다
낙후되다	시설이나 환경이 뒤떨어지다	시설이 낙후되다
편의 시설	생활에 편리한 시설	편의 시설을 갖추다
자연 친화적이다	자연과 잘 어울리다	자연 친화적인 도시
인프라	생활에 필요한 사회적 기반 시설	인프라를 잘 갖추다
치안	사회의 안전과 질서	치안이 좋다
인구 밀도	일정한 지역에 거주하는 인구의 밀도	인구 밀도가 높다
교육 환경	교육을 위한 환경과 조건	교육 환경이 조성되다

교재는 3과에서 ‘쾌적하다, 낙후되다, 편의 시설, 자연 친화적이다’ 등의 의미를 서로 연결하여 익히도록 하고, 이어서 ‘인프라를 잘 갖추다, 치안이 좋다, 인구 밀도가 높다’를 문맥 속에서 활용하도록 구성하고 있다.

Ⅴ. 문법 지도

핵심 문법: ‘-는다는 장점/단점이 있다’

1. 의미

두 대상을 비교하면서 어떤 대상이 가지고 있는 긍정적인 특징이나 부정적인 특징을 설명할 때 사용하는 표현이다.

2. 기본 형태

A은/는 B에 비해 V/A-는다는 장점이 있다.
A은/는 B에 비해 V/A-다는 단점이 있다.

3. 예문

서울은 지방 도시에 비해 교통이 편리하다는 장점이 있다.
지방 도시는 서울에 비해 인구 밀도가 낮다는 장점이 있다.
대도시는 중소도시에 비해 문화 시설이 다양하다는 장점이 있다.
농촌 지역은 대도시에 비해 편의 시설이 부족하다는 단점이 있다.

교재에서는 이 표현을 ‘...은 ...에 비해 –는다는 장점/단점이 있다’의 형태로 제시하고 있으며, ‘시골은 도시에 비해 문화나 편의 시설이 많지 않다는 단점이 있다’라는 예문을 제시한다.

Ⅵ. 60분 교수·학습 과정안

1단계. 도입 — 0~10분

① 인사 및 학습 분위기 조성

교사:

“여러분은 한국에서 어느 지역이 가장 살기 좋다고 생각합니까?”

학습자들이 자유롭게 대답하도록 한다.

예상 답변:

“저는 서울이 가장 살기 좋은 것 같습니다.”
“저는 제주도가 좋다고 생각합니다.”
“저는 부산이 살기 좋은 도시라고 생각합니다.”
“저는 작은 도시가 더 편안할 것 같습니다.”

교사는 학생들의 답변을 칠판에 기록한다.

서울 / 부산 / 제주 / 대전 / 세종 / 공주 / 기타

② 사진을 통한 주제 유도

교사는 도시와 농촌, 바닷가와 산간 지역 등의 사진을 보여 준다.

질문:

“어느 곳에서 살고 싶습니까?”

“왜 그곳에서 살고 싶습니까?”

학습자가 자유롭게 의견을 말하도록 한다.

③ 핵심 질문 제시

교사는 칠판에 다음 질문을 제시한다.

“살기 좋은 곳의 조건은 무엇일까?”

학습자에게 30초 동안 생각하게 한 후 자유롭게 의견을 받는다.

예상 답변:

교통이 편리해야 한다.
집값이 저렴해야 한다.
안전해야 한다.
자연환경이 좋아야 한다.
병원과 학교가 가까워야 한다.
일자리가 많아야 한다.
문화 시설이 많아야 한다.

교사는 학습자의 의견을 교통 / 안전 / 교육 / 의료 / 자연 / 경제 / 문화 / 주거로 분류한다.

2단계. 어휘 제시 — 10~20분

① 핵심 어휘 확인

교사는 다음 어휘를 제시한다.

쾌적하다 / 낙후되다 / 편의 시설 / 자연 친화적이다 / 인프라를 잘 갖추다 / 치안이 좋다 / 인구 밀도가 높다

학습자는 각각의 의미를 추측한다.

교사 질문

“공기가 깨끗하고 조용한 곳은 어떤 곳이라고 할까요?”

→ 쾌적한 곳

“은행, 병원, 마트, 학교 등이 가까이 있으면 어떤 시설이 잘 갖추어져 있다고 할까요?”

→ 편의 시설

“범죄가 적고 안전한 지역을 어떻게 표현할까요?”

→ 치안이 좋다

“교통·의료·교육·생활 시설 등이 잘 마련되어 있으면?”

→ 인프라를 잘 갖추다

② 문맥 속 어휘 연습

교사는 다음 문장을 제시한다.

이 지역은 공기가 깨끗하고 조용해서 환경이 매우 ________.
이 도시는 지하철과 병원, 학교 등 생활에 필요한 ________가 잘 갖추어져 있다.
이 지역은 범죄율이 낮아서 ________이 좋다.
오래된 건물과 부족한 시설 때문에 일부 지역은 상당히 ________되어 있다.
제주도는 아름다운 자연을 보호하면서 개발하는 ________ 지역으로 평가할 수 있다.

학습자는 짝과 함께 빈칸을 완성한다.

③ 확인

교사는 정답을 확인한 뒤 학습자에게 자신의 지역을 설명하도록 한다.

“여러분이 사는 곳은 어떤 특징이 있습니까?”

예:

“제가 사는 지역은 인구 밀도가 높지만 인프라를 잘 갖추고 있어서 생활하기 편리합니다.”

3단계. 문법 제시 — 20~30분

‘-는다는 장점/단점이 있다’

교사는 서울과 지방 도시를 비교하는 그림이나 표를 제시한다.

항목대도시중소도시

교통	매우 편리함	비교적 불편함
문화 시설	다양함	상대적으로 적음
자연환경	부족할 수 있음	풍부함
인구 밀도	높음	낮음
주거 비용	높은 편	상대적으로 낮음

교사:

“서울은 중소도시에 비해 어떤 장점이 있습니까?”

학습자:

“서울은 중소도시에 비해 교통이 편리하다는 장점이 있습니다.”

교사:

“그러면 어떤 단점이 있습니까?”

학습자:

“서울은 중소도시에 비해 주거 비용이 높다는 단점이 있습니다.”

문형 판서

A은/는 B에 비해 + V/A-는다는 장점이 있다.
A은/는 B에 비해 + V/A-다는 단점이 있다.

형태 연습

교사가 제시한 내용을 이용해 문장을 완성한다.

① 서울 / 지방 도시 / 문화 시설이 많다
→ 서울은 지방 도시에 비해 문화 시설이 많다는 장점이 있다.

② 농촌 / 대도시 / 인구 밀도가 낮다
→ 농촌은 대도시에 비해 인구 밀도가 낮다는 장점이 있다.

③ 대도시 / 중소도시 / 교통이 편리하다
→ 대도시는 중소도시에 비해 교통이 편리하다는 장점이 있다.

④ 농촌 / 도시 / 편의 시설이 부족하다
→ 농촌은 도시에 비해 편의 시설이 부족하다는 단점이 있다.

4단계. 읽기 활동 — 30~40분

교재 읽기: ‘공주, 살기 좋은 도시를 꿈꾸다’

교재에서는 공주를 사례로 들어 인구 감소와 도시 재생, 청년 유입, 지역 공동체의 변화를 제시한다. 공주는 과거의 역사적 중심지였으나 수도권으로 인구가 집중되면서 인구가 감소했고, 이후 도시 재생 사업을 통해 구도심에 한옥 숙소, 카페, 서점, 소품 가게 등이 증가하였다. 또한 청년들을 위한 일자리·거주지 지원과 공유 사무실·숙소 등이 마련되었다.

① 읽기 전 질문

교사:

“인구가 감소하는 도시는 어떻게 하면 다시 살기 좋은 도시가 될 수 있을까요?”

학습자는 자유롭게 예측한다.

② 읽기

학습자는 교재의 공주 관련 글을 읽는다.

읽으면서 다음 질문의 답을 찾는다.

공주의 인구가 감소한 이유는 무엇인가?
공주의 인구가 증가 추세를 보이는 이유는 무엇인가?
공주시가 청년들에게 제공한 지원은 무엇인가?
공주가 꿈꾸는 ‘살기 좋은 도시’는 어떤 모습인가?

③ 내용 확인

교사는 학생들의 답을 확인한다.

핵심 내용:

수도권으로 인구가 몰렸다.
가까운 곳에 큰 도시들이 생겼다.
도시 재생 사업이 추진되었다.
청년들이 일자리와 거주지 지원을 받았다.
주민들이 새로 이주한 청년들을 따뜻하게 맞이했다.
공유 사무실과 숙소가 마련되었다.
기존 주민과 새로운 주민이 함께 지역 사회를 만들어 가고 있다.

이 부분은 교재가 제시하는 ‘살기 좋은 도시’의 핵심이 단순한 물리적 시설뿐 아니라 주민과 청년이 함께 만들어 가는 지역 공동체라는 점을 파악하게 하는 데 의미가 있다.

5단계. 말하기·과제 활동 — 40~53분

활동명: 「내가 선택한 한국 최고의 살기 좋은 곳」

① 활동 방법

학습자를 3~4명씩 모둠으로 구성한다.

각 모둠은 다음 지역 가운데 하나를 선택하거나 자유롭게 다른 지역을 선택한다.

서울 / 부산 / 제주 / 대전 / 세종 / 공주 / 기타

각 지역을 다음의 기준으로 평가한다.

평가 기준점수

교통	1~5점
주거 비용	1~5점
교육 환경	1~5점
의료 환경	1~5점
치안	1~5점
문화·여가	1~5점
자연환경	1~5점
편의 시설	1~5점
일자리	1~5점
공동체	1~5점

② 모둠 토의

학생들은 자신이 선택한 지역의 장점과 단점을 논의한다.

필수 표현:

“A는 B에 비해 ______다는 장점이 있다.”

“반면에 ______다는 단점이 있다.”

“무엇보다 ______이/가 잘 갖추어져 있다는 점이 중요하다.”

“저는 ______을/를 가장 중요하게 생각합니다.”

“따라서 ______이 가장 살기 좋은 곳이라고 생각합니다.”

③ 발표

각 모둠에서 한 명이 대표로 발표한다.

발표 구조:

① 지역 소개 → ② 장점 3가지 → ③ 단점 1~2가지 → ④ 다른 지역과 비교 → ⑤ 최종 평가

예시:

“우리 모둠은 세종시가 살기 좋은 곳이라고 생각합니다. 세종시는 대도시에 비해 인구 밀도가 낮다는 장점이 있습니다. 또한 비교적 쾌적한 환경을 갖추고 있고 교육 및 행정 관련 인프라도 잘 갖추어져 있습니다. 반면 대도시에 비해 문화·여가 시설이 다양하지 않다는 단점이 있습니다. 하지만 가족과 함께 안정적으로 생활하기에는 좋은 조건을 갖추고 있기 때문에 세종시가 살기 좋은 곳이라고 생각합니다.”

교사는 발표 후 학생들에게 질문한다.

“그 지역의 가장 큰 단점은 무엇이라고 생각합니까?”

“그 단점을 해결하려면 무엇이 필요합니까?”

“다른 지역보다 반드시 그 지역을 선택해야 하는 이유는 무엇입니까?”

이 과정을 통해 단순한 선호 표현에서 벗어나 근거 제시 → 비교 → 반론 고려 → 결론 제시의 논증 구조를 연습하게 한다.

6단계. 정리 및 평가 — 53~60분

① 오늘 배운 내용 정리

교사는 오늘의 핵심 내용을 다시 확인한다.

어휘

쾌적하다
낙후되다
편의 시설
자연 친화적이다
인프라를 잘 갖추다
치안이 좋다
인구 밀도가 높다

문법

A은/는 B에 비해 V/A-는다는 장점/단점이 있다.

주제

“살기 좋은 곳은 어떤 곳인가?”

② 형성 평가

다음 문장을 완성하게 한다.

문제 1

서울은 지방 도시에 비해 교통이 ________다는 장점이 있다.

→ 편리하다는

문제 2

농촌은 대도시에 비해 인구 밀도가 ________다는 장점이 있다.

→ 낮다는

문제 3

대도시는 중소도시에 비해 주거 비용이 ________다는 단점이 있다.

→ 높다는

문제 4

자신이 살고 싶은 지역을 하나 선택하여 한 문장으로 설명하십시오.

예:

“저는 부산이 서울에 비해 자연환경이 좋다는 장점이 있어서 살기 좋은 곳이라고 생각합니다.”

Ⅶ. 평가 계획

평가 영역평가 내용방법배점

어휘	핵심 어휘의 이해 및 활용	활동지	20
문법	‘-는다는 장점/단점이 있다’의 정확한 사용	문장 완성	20
읽기	공주의 도시 재생 사례 이해	질문·응답	20
말하기	지역의 장단점 설명	모둠 발표	25
상호작용	다른 학습자의 의견 듣기 및 질문	토의	15
합계			100

말하기 평가 기준

① 내용의 적절성
지역의 특성을 구체적으로 설명했는가?

② 문법의 정확성
‘-에 비해’, ‘-는다는 장점/단점이 있다’를 적절하게 사용했는가?

③ 어휘의 다양성
‘쾌적하다, 치안이 좋다, 인프라를 갖추다’ 등의 단원 어휘를 적절히 활용했는가?

④ 논리성
자신의 주장을 근거와 함께 설명했는가?

⑤ 상호작용 능력
친구의 의견을 듣고 질문하거나 자신의 의견을 조정할 수 있는가?

Ⅷ. 교사의 유의점

첫째, ‘살기 좋은 곳’을 특정 지역에 대한 단순한 선호 조사로 끝내지 않도록 한다. ‘왜 좋은가’에 대한 객관적·논리적 근거를 제시하도록 지도한다.

둘째, 학습자마다 ‘살기 좋은 곳’의 기준이 다를 수 있음을 인정한다. 젊은 학습자는 일자리와 문화 시설을 중요하게 생각할 수 있고, 가족이 있는 학습자는 교육·의료·안전을 중요하게 생각할 수 있다.

셋째, 교재의 공주 사례를 통해 지역 활성화와 도시 재생이라는 사회적 관점으로 주제를 확장한다. 교재에서 공주는 청년 유입과 도시 재생을 통해 기존 주민과 새로 이주한 청년이 함께 지역 공동체를 만들어 가는 사례로 제시된다.

넷째, 고급 학습자이므로 단순히 “좋아요”, “편해요” 등의 표현에 머물지 않고 다음과 같은 표현을 적극적으로 사용하게 한다.

“~다는 점에서 의미가 있다.”
“~에 비해 상대적으로 ~하다.”
“무엇보다 ~을 고려할 필요가 있다.”
“반면에 ~라는 한계가 있다.”
“종합적으로 볼 때 ~라고 할 수 있다.”
“~을 고려한다면 ~이 더 적합하다고 생각한다.”

Ⅸ. 판서 계획

수업 시작 전에 칠판 왼쪽에는 주제를 쓰고, 가운데에는 핵심 문법을 제시하며, 오른쪽에는 ‘살기 좋은 곳의 조건’을 정리한다.

[왼쪽]

오늘의 주제

한국에서 가장 살기 좋은 곳

[가운데]

A은/는 B에 비해
V/A-는다는 장점/단점이 있다.

서울은 지방 도시에 비해
교통이 편리하다는 장점이 있다.

농촌은 대도시에 비해
편의 시설이 부족하다는 단점이 있다.

[오른쪽]

살기 좋은 곳의 조건

교통
↓
안전
↓
교육
↓
의료
↓
자연환경
↓
문화·여가
↓
주거 비용
↓
일자리
↓
공동체

Ⅹ. 수업의 기대 효과

이 수업은 『세종학당 한국어 5B』 3과의 핵심 주제인 ‘살기 좋은 곳’을 기반으로 하면서, 교재의 어휘·문법·읽기 내용을 실제적인 의사소통 활동으로 확장한다. 교재에서는 도시와 시골의 장단점을 비교하는 표현과 공주의 도시 재생 사례를 통해 ‘살기 좋은 곳’에 대한 사고를 유도하고 있다.

특히 고급 학습자에게는 단순한 지역 소개보다 비교하고, 평가하고, 자신의 주장을 근거와 함께 제시하는 활동이 중요하다. 따라서 마지막의 모둠 활동을 통해 학습자는 자신이 선호하는 지역을 선택하고 그 이유를 논리적으로 설명하면서 실제 생활에서 활용 가능한 한국어 표현을 연습할 수 있다.

궁극적으로 학습자는 ‘살기 좋은 곳’이란 단순히 시설이 많은 곳이 아니라, 개인의 삶의 필요와 가치, 안전과 편의, 자연환경, 공동체가 조화를 이루는 곳이라는 점을 생각해 볼 수 있다. 또한 공주의 사례를 통해 지역의 매력은 기존의 자연적·역사적 조건뿐 아니라 주민과 지방정부가 함께 만들어 가는 노력에 의해 변화할 수 있다는 점도 이해할 수 있다.

참고 교재

『바로 배워 바로 쓰는 세종학당 한국어 5B 익힘책』, 세종학당재단, 2023.12. 이 교재의 목차에서 3과는 「살기 좋은 곳」으로 구성되어 있다.