한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수-학습 지도안>
1. 수업 개요
주제: 열심히 노력해야 자신의 목표를 이룰 수 있어요.
대상: 한국어 중급 학습자
수업 시간: 1시간(60분)
수업 유형: 문법 중심 수업
핵심 문법: V-아야/어야 하다, V-아야/어야 + V-(으)ㄹ 수 있다
관련 어휘: 목표, 계획, 소원, 바라다, 이루다, 이루어지다, 세우다, 노력하다, 미루다, 예정, 기도하다, 합격하다, 성공하다
기능: 말하기, 쓰기
수업 자료: 교재·익힘책, PPT, 판서, 학생용 수업자료, 활동지
업로드하신 「세종학당 한국어 3A 익힘책」 3과 ‘열심히 노력해야 목표를 이룰 수 있어요’의 구성과 문법 설명을 중심으로 수업을 설계하였다. 특히 3과에서는 ‘-으나/-나’, ‘-아야/-어야’, ‘뿐’을 학습 문법으로 제시하고 있으며, 그중 본 수업에서는 주제와 직접 관련된 ‘-아야/-어야’를 핵심 문법으로 선정한다.
Ⅰ. 교수-학습 지도안
1. 학습 목표
수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.
지식적 목표
- ‘-아야/-어야’의 의미와 형태를 이해할 수 있다.
- ‘-아야/-어야’가 뒤의 내용이 이루어지기 위한 필요한 조건을 나타낸다는 것을 이해할 수 있다.
- ‘-아야/-어야 + -(으)ㄹ 수 있다’의 표현을 이해할 수 있다.
기능적 목표
- 자신의 목표를 이루기 위해 필요한 조건을 ‘-아야/-어야’를 사용하여 말할 수 있다.
- 친구의 목표와 계획에 대해 질문하고 대답할 수 있다.
- 자신의 미래 계획을 문장으로 작성할 수 있다.
태도적 목표
- 자신의 목표와 꿈을 구체적으로 생각해 볼 수 있다.
- 다른 사람의 목표와 계획을 존중하고 격려할 수 있다.
2. 핵심 문법
문법: V-아야/어야
의미:
앞의 내용이 뒤의 내용이 이루어지기 위한 필요한 조건임을 나타낸다.
아침을 먹어야 수업 시간에 열심히 공부할 수 있어요.
열심히 노력해야 목표를 이룰 수 있어요.
돈을 모아야 여행을 갈 수 있어요.
특히 ‘-아야/-어야 + -(으)ㄹ 수 있다’와 결합하여 어떤 일을 하기 위한 필수 조건을 나타낼 때 자주 사용한다.
형태
| 가다 | 가야 |
| 오다 | 와야 |
| 먹다 | 먹어야 |
| 공부하다 | 공부해야 |
| 준비하다 | 준비해야 |
| 만들다 | 만들어야 |
| 읽다 | 읽어야 |
| 쓰다 | 써야 |
| 듣다 | 들어야 |
| 운동하다 | 운동해야 |
| 합격하다 | 합격해야 |
받침과 관계없이:
- ‘아야’ 또는 ‘어야’를 사용한다.
- ㅏ, ㅗ → -아야
- 그 밖의 모음 → -어야
- 하다 → -해야
주의할 점
‘-아야/-어야’는 단순히 두 사건이 순서대로 일어난다는 의미가 아니라 뒤의 일을 하기 위해 앞의 일이 필요한 조건이라는 점을 강조한다.
❌ 열심히 공부해서 시험에 합격할 수 있어요.
→ 원인이나 방법의 의미
⭕ 열심히 공부해야 시험에 합격할 수 있어요.
→ 시험에 합격하기 위한 필요한 조건
Ⅱ. 60분 교수-학습 과정
| 도입 | 5분 | 목표와 꿈에 대해 질문하고 경험을 환기 | 사진/PPT |
| 문법 제시 | 15분 | 의미·형태·예문 설명 | PPT/판서 |
| 형태 연습 | 10분 | 동사 활용 및 문장 완성 | 활동지 |
| 유의미 연습 | 10분 | 필요한 조건 연결하기 | 활동지 |
| 의사소통 활동 | 15분 | ‘나의 목표 달성 계획’ 인터뷰 | 활동지 |
| 정리·평가 | 5분 | 문법 확인 및 자기 목표 한 문장 발표 | PPT |
Ⅲ. 단계별 교수-학습 지도안
1. 도입 단계 ― ‘나의 목표는 무엇일까요?’(5분)
교사 활동
교사는 학생들에게 다음과 같은 질문을 한다.
교사:
“여러분은 앞으로 꼭 이루고 싶은 목표가 있어요?”
학생 예상 답변:
- “한국어를 잘하고 싶어요.”
- “한국에서 일하고 싶어요.”
- “대학교에 가고 싶어요.”
- “좋은 직업을 갖고 싶어요.”
- “세계 여행을 하고 싶어요.”
교사는 칠판에 학생들의 답변을 간단하게 적는다.
한국어를 잘하다
좋은 회사에 취직하다
시험에 합격하다
세계 여행을 하다
건강하다
그 후 질문한다.
교사:
“한국어를 잘하려면 어떻게 해야 해요?”
학생:
“열심히 공부해야 해요.”
교사:
“시험에 합격하려면요?”
학생:
“열심히 공부해야 해요.”
교사는 학생의 답을 자연스럽게 반복하면서 오늘 배울 문법을 제시한다.
열심히 노력해야 자신의 목표를 이룰 수 있어요.
판서
오늘의 주제
열심히 노력해야 자신의 목표를 이룰 수 있어요.
한국어를 잘하려면?
→ 열심히 공부해야 해요.
시험에 합격하려면?
→ 열심히 준비해야 해요.유의점
처음부터 문법 용어를 설명하지 않고 학습자가 이미 알고 있는 ‘목표·꿈·계획’에 관한 경험을 활용하여 자연스럽게 문법 표현을 발견하도록 한다.
2. 문법 제시 단계 ― ‘-아야/어야’ 이해하기(15분)
① 의미 제시
교사는 다음 문장을 제시한다.
열심히 노력해야 목표를 이룰 수 있어요.
학생들에게 두 부분으로 나누어 읽게 한다.
열심히 노력해야
+
목표를 이룰 수 있어요.교사 발문
“목표를 이루려면 먼저 무엇을 해야 해요?”
학생:
“열심히 노력해야 해요.”
“노력하지 않아도 목표를 이룰 수 있어요?”
학생:
“아니요.”
“그러면 ‘열심히 노력해야’는 목표를 이루기 위해 필요한 조건이에요, 아니에요?”
학생:
“필요한 조건이에요.”
교사는 다음과 같이 정리한다.
-아야/-어야 = 뒤의 일을 하기 위해 반드시 필요한 조건
② 예문을 통한 의미 확인
예문 1
아침을 먹어야 수업 시간에 열심히 공부할 수 있어요.
질문:
- 무엇을 해야 공부할 수 있어요?
- 아침을 먹는 것은 필요한 조건이에요?
예문 2
돈을 모아야 여행을 갈 수 있어요.
예문 3
건강해야 원하는 일을 오래 할 수 있어요.
예문 4
열심히 준비해야 시험에 합격할 수 있어요.
학생들이 각각의 문장에서 필요한 조건을 찾아 표시하도록 한다.
3. 형태 제시
교사는 동사의 기본형과 활용형을 비교하여 보여 준다.
판서
동사 + -아야/어야
가다 → 가야
오다 → 와야
먹다 → 먹어야
읽다 → 읽어야
공부하다 → 공부해야
준비하다 → 준비해야
만들다 → 만들어야
쓰다 → 써야교사 발문
“가다의 모음은 무엇이에요?”
학생:
“ㅏ예요.”
“그러면 가다 + 아야?”
학생:
“가야.”
“먹다는요?”
학생:
“먹어야.”
“공부하다는요?”
학생:
“공부해야.”
4. ‘-(으)ㄹ 수 있다’와 함께 사용하기
중급 학습자에게 중요한 부분이므로 ‘-아야/-어야 + -(으)ㄹ 수 있다’를 함께 연습한다.
기본 구조
필요한 조건 + -아야/어야
↓
가능한 결과
-(으)ㄹ 수 있다예문
돈이 있어야 자동차를 살 수 있어요.
연습을 많이 해야 한국어를 잘할 수 있어요.
열심히 공부해야 시험에 합격할 수 있어요.
건강해야 행복한 생활을 할 수 있어요.
교사는 학생들에게 문장의 두 부분을 구분하게 한다.
열심히 공부해야 / 시험에 합격할 수 있어요.
- 필요한 조건: 열심히 공부해야
- 가능한 결과: 시험에 합격할 수 있어요
Ⅳ. 연습 단계
활동 1. 알맞은 형태 만들기 ― 10분
활동 목적
‘-아야/-어야’의 형태를 정확하게 사용할 수 있는지 확인한다.
[학생용 활동지 ①]
다음 동사를 ‘-아야/-어야’ 형태로 바꾸세요.
- 가다 → __________
- 먹다 → __________
- 공부하다 → __________
- 준비하다 → __________
- 만들다 → __________
- 읽다 → __________
- 쓰다 → __________
- 운동하다 → __________
정답
- 가야
- 먹어야
- 공부해야
- 준비해야
- 만들어야
- 읽어야
- 써야
- 운동해야
활동 2. 문장 완성하기
보기와 같이 문장을 완성하세요.
<보기>
세계 여행을 하고 싶어요. 돈을 모아야 세계 여행을 할 수 있어요.
- 한국어를 잘하고 싶어요.
→ ______________________________________. - 시험에 합격하고 싶어요.
→ ______________________________________. - 건강해지고 싶어요.
→ ______________________________________. - 좋은 직업을 갖고 싶어요.
→ ______________________________________. - 한국에서 취직하고 싶어요.
→ ______________________________________.
예상 답
- 열심히 공부해야 한국어를 잘할 수 있어요.
- 열심히 준비해야 시험에 합격할 수 있어요.
- 꾸준히 운동해야 건강해질 수 있어요.
- 열심히 준비해야 좋은 직업을 가질 수 있어요.
- 한국어를 잘해야 한국에서 취직할 수 있어요.
교사 피드백:
문법 형태만 맞으면 정답으로 인정하고, 학습자가 만든 자연스러운 문장은 적극적으로 칭찬한다.
Ⅴ. 유의미 연습 ― ‘필요한 조건 찾기’(10분)
활동 3. 연결하고 문장 만들기
다음의 목표와 필요한 조건을 연결한다.
[학생용 활동지 ②]
| ① 한국어를 잘하다 | ⓐ 돈을 모으다 |
| ② 시험에 합격하다 | ⓑ 매일 연습하다 |
| ③ 세계 여행을 하다 | ⓒ 열심히 공부하다 |
| ④ 건강해지다 | ⓓ 규칙적으로 운동하다 |
| ⑤ 좋은 직업을 갖다 | ⓔ 필요한 능력을 준비하다 |
정답
①-ⓑ 또는 ⓒ
②-ⓒ
③-ⓐ
④-ⓓ
⑤-ⓔ
연결한 후 문장으로 말한다.
한국어를 잘하려면 매일 연습해야 해요.
시험에 합격하려면 열심히 공부해야 해요.
세계 여행을 하려면 돈을 모아야 해요.
건강해지려면 규칙적으로 운동해야 해요.
교사 발문
“‘시험에 합격해야 공부할 수 있어요’와 ‘공부해야 시험에 합격할 수 있어요’ 중 어떤 문장이 자연스러워요?”
학생:
“공부해야 시험에 합격할 수 있어요.”
교사는 조건과 결과의 순서를 강조한다.
Ⅵ. 의사소통 활동 ― ‘나의 목표를 이루려면?’(15분)
활동 4. 나의 목표 계획표
학습자가 자신의 실제 목표를 선택하고 목표를 이루기 위해 필요한 조건을 생각해 본다.
[학생용 활동지 ③]
나의 목표
1. 내가 이루고 싶은 목표는 무엇입니까?
① __________________________________
② __________________________________
③ __________________________________
2. 그 목표를 이루려면 무엇을 해야 합니까?
3. 문장으로 써 보세요.
저는 ________________________________이/가 목표입니다.
이 목표를 이루려면 ________________________________해야 합니다.
그래야 __________________________________________ 수 있습니다.
예시
저는 한국어를 잘하는 것이 목표입니다.
이 목표를 이루려면 매일 한국어를 공부해야 합니다.
그래야 한국 사람과 자연스럽게 이야기할 수 있습니다.
활동 5. 친구 인터뷰
학생들은 두 명씩 짝을 이루어 서로 질문한다.
질문 카드
A: “요즘 이루고 싶은 목표가 뭐예요?”
B: “저는 __________________________이/가 목표예요.”
A: “그 목표를 이루려면 무엇을 해야 해요?”
B: “__________________________해야 해요.”
A: “그렇게 하면 무엇을 할 수 있어요?”
B: “__________________________ 수 있어요.”
예시 대화
민수:
“요즘 이루고 싶은 목표가 뭐예요?”
샤오위:
“한국어능력시험에서 좋은 점수를 받는 것이 목표예요.”
민수:
“그 목표를 이루려면 무엇을 해야 해요?”
샤오위:
“매일 단어를 외우고 문법을 공부해야 해요.”
민수:
“그러면 무엇을 할 수 있어요?”
샤오위:
“한국어 시험에서 좋은 점수를 받을 수 있어요.”
Ⅶ. 확장 활동 ― ‘목표 달성 컨설턴트’(선택 활동)
수업 시간이 충분하거나 학습자의 수준이 높은 경우 실시한다.
학생 A는 목표를 가진 사람, 학생 B는 목표 달성 컨설턴트 역할을 한다.
상황 카드
상황 1
“한국 회사에 취직하고 싶어요.”
→ 무엇을 해야 할까요?
상황 2
“한국어로 발표를 잘하고 싶어요.”
→ 무엇을 해야 할까요?
상황 3
“세계 여행을 하고 싶어요.”
→ 무엇을 준비해야 할까요?
상황 4
“건강한 생활을 하고 싶어요.”
→ 어떤 습관이 필요할까요?
예시
학생 A:
“한국 회사에 취직하고 싶어요.”
학생 B:
“한국 회사에 취직하려면 한국어를 잘해야 해요.”
학생 A:
“또 무엇을 해야 해요?”
학생 B:
“회사에 필요한 능력을 준비해야 해요.”
학생 A:
“그래야 좋은 회사에 취직할 수 있겠네요.”
Ⅷ. 정리 및 평가 ― 5분
1. 오늘의 문법 확인
교사는 학생들에게 다음 질문을 한다.
교사:
“‘-아야/-어야’는 어떤 의미예요?”
학생 예상 답변:
“뒤의 일을 하기 위한 필요한 조건을 나타내요.”
교사:
“‘공부하다’는 어떻게 바꿔요?”
학생:
“공부해야.”
교사:
“‘가다’는요?”
학생:
“가야.”
교사:
“목표를 이루려면 어떻게 해야 해요?”
학생들은 자신의 목표에 맞게 대답한다.
“열심히 노력해야 해요.”
“꾸준히 공부해야 해요.”
“계획을 세워야 해요.”
“포기하지 않아야 해요.”
Ⅸ. 형성 평가
평가 문항 1
괄호 안의 동사를 알맞게 바꾸세요.
한국어를 잘하려면 매일 한국어를 _____________.
(공부하다)
정답: 공부해야 해요.
평가 문항 2
다음 중 가장 자연스러운 문장을 고르세요.
① 돈을 모아야 여행을 갈 수 있어요.
② 돈을 모아서 여행을 가야 할 수 있어요.
③ 돈을 모으고 여행을 가야 수 있어요.
정답: ①
평가 문항 3
자신의 목표를 한 문장으로 말하세요.
“저는 ____________이/가 목표예요.
그러려면 ____________해야 해요.”
Ⅹ. 교사용 판서 계획
수업 전체에서 판서를 지나치게 복잡하게 하지 않고 다음과 같이 단계적으로 완성한다.
<오늘의 문법>
V-아야 / 어야 + (으)ㄹ 수 있다
의미: 뒤의 내용을 이루기 위한 필요한 조건
가다 → 가야
먹다 → 먹어야
공부하다 → 공부해야
만들다 → 만들어야
쓰다 → 써야
예문
열심히 노력해야 목표를 이룰 수 있어요.
────────── ─────────────
필요한 조건 가능한 결과
돈을 모아야 여행을 갈 수 있어요.
열심히 공부해야 시험에 합격할 수 있어요.
꾸준히 운동해야 건강해질 수 있어요.Ⅺ. 교사의 주요 발문과 학생 예상 반응
| 도입 | 이루고 싶은 목표가 있어요? | 한국어를 잘하고 싶어요. |
| 도입 | 시험에 합격하려면 어떻게 해야 해요? | 열심히 공부해야 해요. |
| 제시 | ‘공부해야’는 어떤 의미예요? | 필요한 조건이에요. |
| 제시 | ‘가다+아야’는? | 가야 |
| 제시 | ‘먹다+어야’는? | 먹어야 |
| 제시 | ‘공부하다+어야’는? | 공부해야 |
| 연습 | 여행을 하려면 무엇이 필요해요? | 돈을 모아야 해요. |
| 활동 | 여러분의 목표는 뭐예요? | 한국에서 일하는 것이 목표예요. |
| 활동 | 목표를 이루려면 어떻게 해야 해요? | 한국어를 잘해야 해요. |
| 정리 | ‘-아야/-어야’의 의미는? | 필요한 조건이에요. |
Ⅻ. 학생용 수업자료
[1쪽] 오늘 배울 문법
열심히 노력해야 자신의 목표를 이룰 수 있어요.
오늘의 표현
V-아야/어야 + -(으)ㄹ 수 있다
공부해야 시험에 합격할 수 있어요.
돈을 모아야 여행을 갈 수 있어요.
운동해야 건강해질 수 있어요.
열심히 노력해야 목표를 이룰 수 있어요.
기억하세요!
‘-아야/-어야’ = 필요한 조건
[2쪽] 문법 연습
① 다음 동사를 바꾸세요.
가다 → __________
먹다 → __________
공부하다 → __________
읽다 → __________
쓰다 → __________
만들다 → __________
운동하다 → __________
② 문장을 완성하세요.
- 한국어를 잘하려면 __________________해야 해요.
- 시험에 합격하려면 __________________해야 해요.
- 건강해지려면 __________________해야 해요.
- 여행을 가려면 __________________해야 해요.
[3쪽] 필요한 조건 연결하기
다음을 연결하세요.
목표
① 시험에 합격하다
② 건강해지다
③ 세계 여행을 하다
④ 한국어를 잘하다
⑤ 좋은 직업을 갖다
필요한 조건
ⓐ 매일 연습하다
ⓑ 돈을 모으다
ⓒ 열심히 공부하다
ⓓ 규칙적으로 운동하다
ⓔ 필요한 능력을 준비하다
문장으로 말해 보세요.
시험에 합격하려면 __________________________해야 해요.
건강해지려면 ______________________________해야 해요.
세계 여행을 하려면 ________________________해야 해요.
[4쪽] 나의 목표
내가 이루고 싶은 목표
목표를 이루기 위해 필요한 것은?
문장으로 완성하세요.
저는 ______________________________이/가 목표입니다.
이 목표를 이루려면 ______________________________해야 합니다.
그래야 ________________________________________ 수 있습니다.
[5쪽] 친구와 이야기해 봅시다
친구 인터뷰
질문 1
“요즘 이루고 싶은 목표가 뭐예요?”
질문 2
“그 목표를 이루려면 무엇을 해야 해요?”
질문 3
“그래야 무엇을 할 수 있어요?”
친구의 목표를 정리해 보세요.
________ 씨의 목표는 __________________________입니다.
그 목표를 이루려면 __________________________해야 합니다.
그래야 ______________________________________ 수 있습니다.
오늘 배운 문법으로 말해 봅시다.
“저는 ____________이/가 목표예요.
그래서 ____________해야 해요.
그래야 ____________ 수 있어요.”
ⅩⅢ. 수업 마무리
이번 수업에서는 3과의 핵심 문법 가운데 ‘-아야/-어야’를 중심으로 학습자가 자신의 목표와 연결하여 문법을 실제적으로 사용할 수 있도록 구성하였다. 특히 단순한 형태 연습에서 끝나지 않고 ‘필요한 조건 → 가능한 결과’의 의미 관계를 파악한 뒤, 자신의 목표를 설정하고 친구와 인터뷰하는 활동으로 확장하였다.
수업의 핵심 문장은 다음 한 문장으로 정리할 수 있다.
열심히 노력해야 자신의 목표를 이룰 수 있어요.
이를 통해 학습자는 ‘-아야/-어야’의 문법적 형태와 의미를 이해하고, 자신의 실제 생활과 관련된 목표·계획을 표현하는 의사소통 능력까지 함께 기를 수 있다.