한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수-학습 지도안>
Ⅰ. 수업 개요
1. 단원 및 주제
- 대상: 한국어 중급 학습자
- 수업 시간: 60분
- 주제: 꾸준히 운동을 하면 몸이 건강해져요.
- 수업 유형: 문법 중심 수업
- 핵심 문법: V-(으)면
- 관련 어휘: 운동, 건강, 생활 습관, 건강 관리
- 기능: 말하기·듣기·읽기
- 수업 목표
학습자는 수업 후 다음을 할 수 있다.
① ‘V-(으)면’의 의미와 형태를 이해할 수 있다.
② 조건이나 가정을 나타내는 ‘V-(으)면’을 문장 속에서 적절하게 사용할 수 있다.
③ 건강과 생활 습관에 관한 문장을 ‘V-(으)면’을 사용하여 만들 수 있다.
④ 자신의 생활 습관과 건강 관리 방법에 대해 간단하게 말할 수 있다.
2. 핵심 문법
V-(으)면
- 받침 없음 → -면
- 가다 → 가면
- 운동하다 → 운동하면
- 마시다 → 마시면
- 받침 있음 → -으면
- 먹다 → 먹으면
- 읽다 → 읽으면
- 걷다 → 걸으면
- ‘ㄹ’ 받침 → -면
- 살다 → 살면
- 만들다 → 만들면
- 운동을 열심히 하다 → 운동을 열심히 하면
3. 문법의 의미
‘V-(으)면’은 어떤 조건이나 상황을 제시하고 그 결과를 나타낼 때 사용한다.
조건/상황 + V-(으)면 → 결과
예)
- 꾸준히 운동하면 몸이 건강해져요.
- 일찍 자면 다음 날 피곤하지 않아요.
- 물을 많이 마시면 건강에 좋아요.
- 규칙적으로 생활하면 생활 리듬이 좋아져요.
4. 준비물
- 교사: PPT 또는 판서 자료, 그림 카드, 문장 카드
- 학생: 활동지, 필기도구
- 선택 자료: 건강 관련 사진이나 그림
Ⅱ. 교수-학습 과정
1. 도입 단계 – 5분
학습 목표
학생들의 경험을 자연스럽게 이끌어 내고 ‘운동’과 ‘건강’이라는 수업 주제를 제시한다.
교사 활동
교사는 운동하는 사람의 사진이나 그림을 보여 준다.
교사:
“여러분은 운동을 자주 해요?”
학생:
“네, 자주 해요.”
“아니요, 잘 안 해요.”
교사:
“어떤 운동을 해요?”
학생:
“축구를 해요.”
“수영을 해요.”
“걷기를 해요.”
“헬스를 해요.”
교사는 학생들의 대답을 칠판에 적는다.
축구 / 수영 / 걷기 / 달리기 / 헬스 / 요가
그다음 질문한다.
교사:
“운동을 꾸준히 하면 어떻게 될까요?”
학생들이 자유롭게 대답하도록 한다.
예상 답변
- “건강해져요.”
- “살이 빠져요.”
- “힘이 생겨요.”
- “기분이 좋아져요.”
교사는 학생들의 대답을 종합하여 목표 문장을 제시한다.
꾸준히 운동을 하면 몸이 건강해져요.
교사 발문
“‘운동을 하면’은 무슨 뜻일까요?”
학생의 자연스러운 답변을 들은 후 오늘 학습할 문법 ‘-(으)면’을 제시한다.
판서
오늘의 문법
V-(으)면
꾸준히 운동을 하면 몸이 건강해져요.
유의점
처음부터 문법의 규칙을 자세히 설명하지 않고 학생들이 의미를 먼저 추측하도록 한다.
2. 문법 의미 제시 – 10분
① 의미 이해
교사는 다음과 같은 상황을 제시한다.
상황 1
“요즘 민수 씨는 매일 운동해요. 그래서 몸이 건강해졌어요.”
교사:
“민수 씨가 꾸준히 운동하면 어떻게 될까요?”
학생:
“몸이 건강해져요.”
교사는 문장을 완성한다.
꾸준히 운동하면 몸이 건강해져요.
‘운동하면’ 부분을 강조한다.
② 형태 제시
교사는 동사를 활용하여 규칙을 설명한다.
기본형활용예문
| 가다 | 가면 | 학교에 가면 친구를 만나요. |
| 먹다 | 먹으면 | 아침을 먹으면 힘이 나요. |
| 마시다 | 마시면 | 물을 많이 마시면 좋아요. |
| 운동하다 | 운동하면 | 운동하면 건강해져요. |
| 읽다 | 읽으면 | 책을 읽으면 새로운 것을 배워요. |
| 걷다 | 걸으면 | 많이 걸으면 건강에 좋아요. |
| 살다 | 살면 | 부산에 살면 바다를 자주 볼 수 있어요. |
교사 설명
교사:
“동사에 받침이 없으면 ‘-면’을 사용해요.”
가다 → 가면
운동하다 → 운동하면
“받침이 있으면 ‘-으면’을 사용해요.”
먹다 → 먹으면
읽다 → 읽으면
“하지만 ‘ㄹ’ 받침은 ‘-면’을 사용해요.”
살다 → 살면
③ 의미와 형태 확인
교사는 학생들에게 질문한다.
교사:
“‘먹다’에 ‘-(으)면’을 붙이면?”
학생:
“먹으면.”
교사:
“‘운동하다’는?”
학생:
“운동하면.”
교사:
“‘걷다’는?”
학생:
“걸으면.”
교사는 학생들의 대답을 확인하고 정확하게 발음하도록 지도한다.
3. 형태 연습 – 10분
활동 1. 알맞은 형태로 바꾸기
다음 동사를 ‘-(으)면’ 형태로 바꾸세요.
- 가다 → __________
- 먹다 → __________
- 마시다 → __________
- 운동하다 → __________
- 읽다 → __________
- 걷다 → __________
- 살다 → __________
- 자다 → __________
- 공부하다 → __________
- 만들다 → __________
정답
- 가면
- 먹으면
- 마시면
- 운동하면
- 읽으면
- 걸으면
- 살면
- 자면
- 공부하면
- 만들면
활동 2. 문장 완성하기
괄호 안의 단어를 이용하여 문장을 완성하세요.
- 매일 운동을 __________ 몸이 건강해져요.
(하다) - 물을 많이 __________ 건강에 좋아요.
(마시다) - 일찍 __________ 다음 날 피곤하지 않아요.
(자다) - 아침을 __________ 하루를 힘차게 시작할 수 있어요.
(먹다) - 규칙적으로 __________ 생활이 건강해져요.
(생활하다)
정답
- 하면
- 마시면
- 자면
- 먹으면
- 생활하면
4. 유의적 연습 – 10분
활동 3. 조건과 결과 연결하기
다음의 조건과 결과를 알맞게 연결하세요.
조건
① 꾸준히 운동하면
② 아침을 잘 먹으면
③ 일찍 자면
④ 물을 많이 마시면
⑤ 규칙적으로 생활하면
결과
ⓐ 다음 날 피곤하지 않아요.
ⓑ 몸이 건강해져요.
ⓒ 하루를 활기차게 시작할 수 있어요.
ⓓ 건강에 좋아요.
ⓔ 생활 리듬이 좋아져요.
정답
①-ⓑ
②-ⓒ
③-ⓐ
④-ⓓ
⑤-ⓔ
활동 4. 문장 카드 만들기
교사는 조건 카드와 결과 카드를 준비한다.
조건 카드
- 매일 운동하다
- 물을 많이 마시다
- 일찍 자다
- 아침을 먹다
- 많이 걷다
결과 카드
- 몸이 건강해지다
- 피부가 좋아지다
- 피곤하지 않다
- 힘이 나다
- 체력이 좋아지다
학생들은 두 장의 카드를 뽑아 하나의 문장을 만든다.
예
매일 운동하면 체력이 좋아져요.
일찍 자면 다음 날 피곤하지 않아요.
아침을 먹으면 힘이 나요.
교사 발문
“왜 그렇게 생각해요?”
“다른 결과도 가능할까요?”
“여러분의 경험과 같아요?”
학생이 단순히 문법 형태만 사용하는 것이 아니라 자신의 경험과 연결하여 말하도록 유도한다.
5. 활동 단계 – 10분
활동 5. ‘건강한 생활 습관’ 인터뷰
학생들은 2명씩 짝을 이룬다.
다음 질문을 서로 묻고 답한다.
질문
① 매일 운동하면 어떤 점이 좋아요?
② 일찍 자면 어떤 점이 좋아요?
③ 아침을 먹으면 어떤 점이 좋아요?
④ 물을 많이 마시면 어떤 점이 좋아요?
⑤ 규칙적으로 생활하면 어떤 점이 좋아요?
대화 예시
A: 매일 운동하면 어떻게 돼요?
B: 매일 운동하면 체력이 좋아져요.
A: 일찍 자면요?
B: 일찍 자면 다음 날 피곤하지 않아요.
A: 물을 많이 마시면요?
B: 물을 많이 마시면 건강에 좋아요.
학생들은 질문과 답변을 바꾸어 가며 연습한다.
활동 6. 나의 건강 습관 말하기
학생들은 자신의 생활을 생각하고 다음 문장을 완성한다.
저는 __________ 하면 __________.
저는 __________ 하면 __________.
저는 __________ 하면 __________.
예:
저는 매일 걸으면 몸이 건강해져요.
저는 일찍 자면 다음 날 기분이 좋아요.
저는 물을 많이 마시면 몸이 가벼워요.
2~3명의 학생이 전체 학급 앞에서 발표한다.
교사 피드백
학생이
“운동하면 몸이 건강해요.”
라고 말했을 경우, 틀렸다고 즉시 중단하기보다
“네, 좋아요. ‘운동하면 몸이 건강해져요.’라고도 말할 수 있어요.”
와 같이 자연스럽게 수정한다.
6. 정리 및 평가 – 5분
① 오늘 배운 문법 확인
교사는 질문한다.
교사:
“오늘 어떤 문법을 배웠어요?”
학생:
“-(으)면을 배웠어요.”
교사:
“‘먹다’는?”
학생:
“먹으면.”
교사:
“‘운동하다’는?”
학생:
“운동하면.”
교사:
“‘살다’는?”
학생:
“살면.”
② 출구 티켓(Exit Ticket)
수업 마지막에 학생들이 다음 문장을 완성한다.
건강해지려면 __________________ 하면 __________________.
또는
제가 건강을 위해 하는 일은 __________________입니다.
__________________ 하면 __________________.
학생들이 작성한 문장을 교사에게 제출한다.
평가 기준
평가 항목상중하
| 문법 이해 | ‘-(으)면’을 정확하게 사용함 | 일부 오류가 있음 | 사용이 어려움 |
| 형태 활용 | 받침에 따른 형태를 정확히 활용함 | 약간의 오류가 있음 | 형태 활용이 어려움 |
| 문장 구성 | 조건과 결과를 자연스럽게 연결함 | 의미 전달 가능 | 문장 구성이 어려움 |
| 말하기 | 자신의 생각을 유창하게 표현함 | 짧게 표현 가능 | 교사의 도움이 필요함 |
Ⅲ. 학생용 수업자료 및 활동지
[활동지 1] 오늘의 문법
V-(으)면
의미: 어떤 조건이나 상황을 제시하고 그 결과를 나타낼 때 사용합니다.
형태
받침 없음 + 면
가다 → 가면
자다 → 자면
운동하다 → 운동하면
받침 있음 + 으면
먹다 → 먹으면
읽다 → 읽으면
ㄹ 받침 + 면
살다 → 살면
만들다 → 만들면
기억하세요!
꾸준히 운동을 하면 몸이 건강해져요.
[활동지 2] 형태 연습
1. 알맞은 형태를 쓰세요.
① 먹다 → __________
② 가다 → __________
③ 운동하다 → __________
④ 읽다 → __________
⑤ 걷다 → __________
⑥ 살다 → __________
⑦ 자다 → __________
⑧ 마시다 → __________
2. 문장을 완성하세요.
① 매일 운동을 __________ 건강해져요.
② 물을 많이 __________ 좋아요.
③ 일찍 __________ 피곤하지 않아요.
④ 아침을 __________ 힘이 나요.
⑤ 많이 __________ 체력이 좋아져요.
[활동지 3] 조건과 결과
다음 문장을 완성하세요.
① 운동
꾸준히 운동하면
→ __________________________________.
② 수면
일찍 자면
→ __________________________________.
③ 식사
아침을 먹으면
→ __________________________________.
④ 물
물을 많이 마시면
→ __________________________________.
⑤ 걷기
많이 걸으면
→ __________________________________.
[활동지 4] 친구와 이야기해 봅시다
짝과 질문하고 대답하세요.
질문친구의 대답
| 매일 운동하면 어떻게 돼요? | |
| 일찍 자면 어떻게 돼요? | |
| 아침을 먹으면 어떻게 돼요? | |
| 물을 많이 마시면 어떻게 돼요? | |
| 많이 걸으면 어떻게 돼요? |
대화
A: 매일 운동하면 어떻게 돼요?
B: ______________________________.
A: 일찍 자면 어떻게 돼요?
B: ______________________________.
A: 아침을 먹으면 어떻게 돼요?
B: ______________________________.
[활동지 5] 나의 건강 습관
다음 문장을 완성해 보세요.
① 저는 __________________ 하면 __________________.
② 저는 __________________ 하면 __________________.
③ 저는 __________________ 하면 __________________.
나의 건강 습관 발표
“저는 건강을 위해 __________________합니다.
__________________ 하면 __________________.
그래서 앞으로도 __________________하겠습니다.”
Ⅳ. 교사용 정답 및 지도상의 유의점
1. 정답
활동지 2-1
① 먹으면
② 가면
③ 운동하면
④ 읽으면
⑤ 걸으면
⑥ 살면
⑦ 자면
⑧ 마시면
활동지 2-2
① 하면
② 마시면
③ 자면
④ 먹으면
⑤ 걸으면
2. 지도상의 유의점
첫째, ‘-(으)면’을 단순히 조건 표현으로만 암기시키기보다 실제 생활에서 조건과 결과를 연결하여 사용하는 문법으로 지도한다.
둘째, 중급 학습자의 경우 형태 자체보다 조건과 결과의 의미 관계를 이해하도록 하는 것이 중요하다.
셋째, ‘걷다 → 걸으면’, ‘살다 → 살면’처럼 형태 변화가 나타나는 어휘를 충분히 연습한다.
넷째, 학생들이 건강과 관련된 결과를 지나치게 단정적으로 표현하지 않도록 한다. 예를 들어 “운동하면 반드시 병이 낫는다.”와 같은 표현보다는 “운동하면 건강에 도움이 돼요.”처럼 자연스러운 표현을 사용하도록 지도할 수 있다.
다섯째, 말하기 활동에서는 정답 하나를 요구하기보다 학생 자신의 경험을 활용하여 다양한 문장을 만들도록 허용한다.
Ⅴ. 60분 수업 시간 배분표
단계주요 내용시간
| 도입 | 운동 경험 및 주제 제시 | 5분 |
| 의미·형태 제시 | V-(으)면의 의미와 형태 | 10분 |
| 형태 연습 | 활용 및 문장 완성 | 10분 |
| 유의적 연습 | 조건-결과 연결 | 10분 |
| 의사소통 활동 | 건강 습관 인터뷰 | 10분 |
| 발표 활동 | 나의 건강 습관 말하기 | 10분 |
| 정리·평가 | 문법 확인 및 출구 티켓 | 5분 |
| 합계 | 60분 |
Ⅵ. 판서 계획
수업 시작 시에는 다음과 같이 간단하게 판서하고, 수업이 진행되면서 내용을 추가한다.
오늘의 주제
꾸준히 운동을 하면 몸이 건강해져요.
오늘의 문법
V-(으)면
받침 X → -면
가다 → 가면
운동하다 → 운동하면받침 O → -으면
먹다 → 먹으면
읽다 → 읽으면ㄹ 받침 → -면
살다 → 살면조건/상황 + -(으)면 → 결과
꾸준히 운동하면 → 몸이 건강해져요.
일찍 자면 → 피곤하지 않아요.
아침을 먹으면 → 힘이 나요.
Ⅶ. 수업 마무리
교사는 마지막으로 학생들에게 질문한다.
“건강한 생활을 하려면 어떻게 해야 할까요?”
학생들은 오늘 배운 ‘-(으)면’을 활용하여 자신의 생각을 말한다.
예상 답변
- “꾸준히 운동하면 건강해져요.”
- “일찍 자면 피곤하지 않아요.”
- “물을 많이 마시면 건강에 좋아요.”
- “규칙적으로 생활하면 생활 리듬이 좋아져요.”
- “아침을 먹으면 하루를 활기차게 시작할 수 있어요.”
교사는 학생들의 답변을 종합하면서 다음과 같이 수업을 마무리한다.
“작은 건강 습관을 꾸준히 실천하면 더 건강한 생활을 할 수 있어요. 오늘 배운 ‘-(으)면’을 사용해서 여러분의 생활 습관에 대해 이야기해 보세요.”
위 구성은 교수자용 지도안 + 학생용 문법 수업자료 + 활동지 + 정답 + 판서계획을 하나로 묶어 실제 60분 중급 문법 수업에서 바로 활용할 수 있도록 구성했습니다.