한국어 중급 학습자용 "와타나베 시즈코 양! 고향에 있는 친구에게 선물을 소포로 보내세요."라는 주제로 바로 배워 사용하기. [핵심 문법 : 명사 + 에게, 명사 + (으)로, 동사 + (으)세요.]를 중심으로.

한국어 중급 문법 교수·학습 지도안

주제: 와타나베 시즈코 양! 고향에 있는 친구에게 선물을 소포로 보내세요.

• 대상: 다양한 국적의 한국어 중급 학습자

• 수업 시간: 60분

• 수업 형태: 문법 중심의 의사소통 수업

• 수업 자료: 『세종학당 한국어 4B 익힘책』 참고 자료, 판서 자료, 문법 연습지, 소포 발송 관련 그림 자료 및 역할극 활동지

• 핵심 상황: 고향에 있는 친구에게 선물을 보내기 위해 우체국에서 소포를 접수하는 상황

이번 지도안은 문법 제시 → 형태 연습 → 의미 중심 연습 → 실제 의사소통 활동 → 평가 및 정리의 순서로 구성합니다. 첨부하신 익힘책은 현재 본문 내용을 직접 판독할 수 없어, 책의 특정 단원이나 문법 항목을 확인한 것처럼 제시하지 않고 주제에 적합한 중급 문법을 중심으로 수업안을 작성하겠습니다.

Ⅰ. 수업 개요 및 교수·학습 목표

1. 수업 개요

항목내용

수업 주제	고향에 있는 친구에게 선물을 소포로 보내기
학습 대상	한국어 중급 학습자
수업 시간	60분
수업 유형	문법 중심의 의사소통 수업
핵심 문법	명사 + 에게, 명사 + (으)로, 동사 + (으)세요
관련 어휘	우체국, 소포, 선물, 받는 사람, 보내는 사람, 주소, 우편번호, 배송
수업 기능	부탁하기, 지시하기, 방법 설명하기, 정보 전달하기
수업 방법	문법 설명, 문형 연습, 짝 활동, 역할극, 형성 평가
준비물	판서 자료, 소포 발송 양식, 주소 카드, 상황 카드, 활동지

2. 교수·학습 목표

수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.

1. 선물을 받는 사람을 나타내는 조사 ‘에게’를 사용하여 문장을 만들 수 있다.

2. 수단이나 방법을 나타내는 조사 ‘(으)로’를 사용하여 물건을 보내는 방법을 설명할 수 있다.

3. 상대방에게 정중하게 부탁하거나 지시할 때 ‘-(으)세요’를 사용할 수 있다.

4. 우체국에서 소포를 보내는 데 필요한 기본 어휘와 표현을 사용할 수 있다.

5. 친구와 역할극을 하면서 받는 사람, 보내는 물건, 보내는 방법 등을 묻고 답할 수 있다.

3. 핵심 문법 선정

문법 1. 명사 + 에게

받는 사람이나 행동의 대상

• 친구에게 선물을 보내요.

• 부모님에게 편지를 써요.

• 선생님에게 감사 인사를 드려요.

문법 2. 명사 + (으)로

수단이나 방법

• 소포로 선물을 보내요.

• 택배로 책을 보내요.

• 이메일로 사진을 보내요.

문법 3. 동사 + (으)세요

정중한 명령이나 부탁

• 주소를 쓰세요.

• 선물을 상자에 넣으세요.

• 받는 사람의 이름을 확인하세요.

※ 위 세 문법은 이번 주제를 활용하여 구성한 수업용 선정 항목입니다. 첨부된 익힘책에서 해당 항목이 실제로 어느 단원에 수록되어 있는지는 확인되지 않았습니다.

Ⅱ. 교수·학습 지도안

1. 단계별 수업 운영 계획

단계교수·학습 내용시간주요 자료

도입	선물과 우체국 경험 이야기하기	5분	선물·소포 그림
제시	핵심 어휘 및 문법 설명	15분	판서, 예문
연습	문법 형태 연습과 문장 완성	10분	문형 연습지
활동	소포 보내기 정보 교환 및 역할극	20분	주소 카드, 역할 카드
정리·평가	학습 내용 확인 및 형성 평가	10분	평가 활동지
합계		60분

2. 단계별 세부 교수·학습 활동

1단계. 도입 — 동기 유발 (5분)

교사 활동

• 선물 상자와 소포 그림을 보여 주며 학습자의 경험을 이끌어 낸다.

• 고향에 있는 가족이나 친구에게 선물을 보낸 경험을 질문한다.

• 학습자의 답변을 활용하여 오늘의 주제를 자연스럽게 제시한다.

교사 발문 및 예상 학습자 답변

교사 발문예상 학습자 답변

여러분은 고향에 있는 친구에게 선물을 보내 본 적이 있어요?	네, 있어요. / 아니요, 없어요.
선물을 어떻게 보내요?	택배로 보내요. / 소포로 보내요.
선물을 누구에게 보내요?	친구에게 보내요.
선물을 보내려면 무엇이 필요해요?	주소와 이름이 필요해요.

교사 설명

“여러분, 오늘은 고향에 있는 친구에게 선물을 보내는 방법을 배울 거예요. 우체국에서 사용할 수 있는 표현과 문법을 공부하고, 마지막에는 친구와 함께 소포를 보내는 역할극을 해 보겠습니다.”

유의점

• 학습자가 자신의 경험을 자유롭게 말하도록 유도한다.

• 초급 수준의 어휘를 사용하더라도 의사소통이 이루어지면 긍정적으로 반응한다.

• 도입 단계에서는 문법 용어를 길게 설명하지 않는다.

2단계. 제시 — 어휘 및 문법 설명 (15분)

가. 핵심 어휘 제시 (4분)

어휘의미예문

소포	물건을 포장하여 보내는 우편물	소포를 보내요.
받는 사람	물건을 받는 사람	받는 사람의 이름을 쓰세요.
보내는 사람	물건을 보내는 사람	보내는 사람의 주소를 쓰세요.
주소	사람이 살거나 물건을 받을 장소의 정보	주소를 확인하세요.
우편번호	우편물을 구분하기 위한 번호	우편번호를 적으세요.
배송	물건을 목적지까지 보내는 일	배송 방법을 선택하세요.
포장하다	물건을 상자나 포장재로 싸다	선물을 상자에 포장하세요.
접수하다	신청이나 우편물을 받아 처리하다	우체국에서 소포를 접수해요.

교사는 각 어휘를 읽어 주고 학습자가 따라 읽도록 한다. 이후 ‘보내는 사람’과 ‘받는 사람’을 비교하여 의미를 정확하게 구별하도록 지도한다.

나. 문법 1: 명사 + 에게 (4분)

• 의미: 어떤 행동의 대상이 되는 사람이나 물건을 받는 사람을 나타낸다.

• 형태: 사람을 나타내는 명사 뒤에 ‘에게’를 붙인다.

• 사용 예: 친구에게, 동생에게, 부모님에게, 선생님에게

문형 제시

친구 + 에게 + 선물을 보내다

친구에게 선물을 보내요.

부모님 + 에게 + 편지를 쓰다

부모님에게 편지를 써요.

교사는 ‘에게’가 사람을 대상으로 하는 행동을 나타낸다는 점을 설명한다. ‘친구에 선물’처럼 조사를 생략하거나 잘못 사용하는 오류를 주의 깊게 지도한다.

다. 문법 2: 명사 + (으)로 (4분)

• 의미: 어떤 일을 하는 수단이나 방법을 나타낸다.

• 받침이 없거나 ‘ㄹ’ 받침으로 끝나는 명사에는 ‘로’를 붙인다.

• 그 밖의 받침으로 끝나는 명사에는 ‘으로’를 붙인다.

명사결합예문

소포	소포로	소포로 선물을 보내요.
택배	택배로	택배로 책을 보내요.
이메일	이메일로	이메일로 사진을 보내요.
버스	버스로	버스로 학교에 가요.
펜	펜으로	펜으로 이름을 쓰세요.
지하철	지하철로	지하철로 우체국에 가요.

교사 설명

“‘(으)로’는 어떤 방법이나 수단을 사용하는지 나타낼 때 사용합니다. ‘소포로 선물을 보내요’라고 하면 선물을 보내는 방법이 소포라는 뜻입니다.”

라. 문법 3: 동사 + (으)세요 (3분)

• 의미: 상대방에게 정중하게 행동을 요청하거나 지시할 때 사용한다.

• 받침이 없거나 ‘ㄹ’ 받침으로 끝나는 동사에는 ‘-세요’를 붙인다.

• 그 밖의 받침으로 끝나는 동사에는 ‘-으세요’를 붙인다.

기본형활용형예문

쓰다	쓰세요	주소를 쓰세요.
보내다	보내세요	소포를 보내세요.
넣다	넣으세요	선물을 상자에 넣으세요.
읽다	읽으세요	안내문을 읽으세요.
만들다	만드세요	포장 상자를 만드세요.

교사는 ‘쓰세요’, ‘넣으세요’, ‘만드세요’를 비교하여 형태를 설명한다. 학습자가 명령형을 지나치게 강한 표현으로 이해하지 않도록, 우체국에서 정중하게 안내할 때 사용하는 표현임을 알려 준다.

3단계. 연습 — 형태 및 문장 연습 (10분)

활동 1. 알맞은 조사 넣기 (4분)

다음 문장의 빈칸에 ‘에게’ 또는 ‘(으)로’를 넣으세요.

1. 저는 고향에 있는 친구(　　　) 선물을 보내요.

2. 저는 소포(　　　) 책을 보냈어요.

3. 동생(　　　) 생일 선물을 줬어요.

4. 저는 이메일(　　　) 사진을 보냈어요.

5. 부모님(　　　) 편지를 썼어요.

교사 지도 방법

• 학습자가 혼자 답을 작성하도록 한다.

• 두 명씩 짝을 지어 답을 비교하도록 한다.

• ‘누구에게?’와 ‘무엇으로?’라는 질문을 활용하여 조사의 의미를 확인한다.

활동 2. 동사 활용 연습 (3분)

괄호 안의 동사를 ‘-(으)세요’ 형태로 바꾸세요.

1. 주소를 (쓰다) → 주소를 __________.

2. 상자에 선물을 (넣다) → 상자에 선물을 __________.

3. 이름을 (읽다) → 이름을 __________.

4. 소포를 (보내다) → 소포를 __________.

5. 포장 상자를 (만들다) → 포장 상자를 __________.

활동 3. 문장 확장하기 (3분)

교사가 제시하는 단어를 활용하여 완전한 문장을 만드세요.

• 친구 / 선물 / 소포로 / 보내다

• 받는 사람 / 주소 / 쓰다

• 선물 / 상자 / 넣다

• 부모님 / 편지 / 보내다

예시: 친구 / 선물 / 소포로 / 보내다

→ 저는 고향에 있는 친구에게 선물을 소포로 보내요.

유의점

• 조사와 어미의 형태를 정확히 사용했는지 확인한다.

• 단순히 정답을 외우기보다 각 문법이 문장에서 어떤 의미를 나타내는지 설명하게 한다.

• 오류가 발생하면 정답을 바로 알려 주기보다 문맥에 맞는 질문으로 스스로 수정하도록 유도한다.

4단계. 활동 — 실제 의사소통 중심 활동 (20분)

활동 1. 소포 발송 정보 완성하기 (7분)

활동 목표: 소포를 보낼 때 필요한 정보를 이해하고 적절한 문장으로 표현한다.

소포 발송 연습 카드

다음은 수업을 위한 가상 정보입니다.

보내는 사람

• 이름: 와타나베 시즈코

• 주소: 서울특별시 세종로 10

• 우편번호: 03100

받는 사람

• 이름: 다나카 유미

• 주소: 일본 도쿄도 신주쿠구 1-2-3

• 우편번호: 160-0001

보낼 물건

• 물건: 한국 전통 문양이 있는 작은 선물 상자

• 보내는 방법: 소포

학습자 활동

1. 보내는 사람과 받는 사람의 정보를 구분한다.

2. 소포 발송에 필요한 정보를 활동지에 옮겨 적는다.

3. 제시된 정보를 활용하여 문장을 세 개 만든다.

예시 문장

• 와타나베 시즈코는 일본에 있는 친구에게 선물을 보내요.

• 선물을 소포로 보내요.

• 받는 사람의 주소와 우편번호를 확인하세요.

교사 역할

• 학습자가 이름, 주소, 우편번호를 올바르게 구분하는지 확인한다.

• ‘에게’와 ‘(으)로’를 구별하여 사용하도록 돕는다.

• 실제 국제우편의 요금, 통관 절차 및 배송 기간은 우편물의 종류와 발송 국가에 따라 달라질 수 있음을 간단히 안내한다.

활동 2. 우체국 역할극 (10분)

활동 목표: 소포 발송 상황에서 질문하고 대답하며 핵심 문법을 실제 의사소통에 활용한다.

역할 구성

• A: 소포를 보내려는 와타나베 시즈코

• B: 우체국 직원

상황: 와타나베 시즈코가 고향에 있는 친구에게 선물을 보내기 위해 우체국에 왔다.

역할극 대본 예시

와타나베 시즈코: 안녕하세요. 일본에 있는 친구에게 선물을 보내고 싶어요.

우체국 직원: 네. 어떤 물건을 보내실 거예요?

와타나베 시즈코: 한국 전통 문양이 있는 선물 상자를 보낼 거예요.

우체국 직원: 그러면 먼저 선물을 상자에 안전하게 포장하세요.

와타나베 시즈코: 네. 받는 사람의 주소도 써야 해요?

우체국 직원: 네. 받는 사람의 이름과 주소, 우편번호를 정확하게 쓰세요.

와타나베 시즈코: 보내는 방법은 어떻게 선택해요?

우체국 직원: 소포로 보내실 수 있어요. 국제우편 요금과 배송 기간을 확인한 후 선택하세요.

와타나베 시즈코: 네, 알겠습니다. 감사합니다.

우체국 직원: 감사합니다. 안전하게 포장해서 접수해 주세요.

활동 진행 순서

1. 교사가 대본을 읽고 핵심 표현을 설명한다.

2. 학습자 두 명이 짝을 이루어 역할을 나눈다.

3. 대본을 활용해 1차 역할극을 진행한다.

4. 2차 역할극에서는 선물 종류와 받는 사람을 바꾸어 대화한다.

5. 몇 팀이 전체 학습자 앞에서 발표한다.

교사 관찰 평가

• ‘친구에게’와 같은 대상 표현을 정확하게 사용하는가?

• ‘소포로’와 같이 방법을 나타내는 표현을 사용할 수 있는가?

• ‘쓰세요’, ‘확인하세요’ 등의 정중한 요청 표현을 사용하는가?

• 질문과 대답이 자연스럽게 이어지는가?

활동 3. 친구에게 선물 보내기 문장 만들기 (3분)

학습자는 자신의 경험이나 상상한 상황을 바탕으로 다음 세 문장을 완성한다.

1. 저는 __________에게 __________을/를 보내고 싶어요.

2. __________(으)로 보내려고 해요.

3. 먼저 __________(으)세요.

예시:

• 저는 베트남에 있는 친구에게 한국 과자를 보내고 싶어요.

• 국제우편 소포로 보내려고 해요.

• 먼저 보낼 수 있는 물건인지 확인하세요.

학습자는 완성한 문장을 짝에게 읽어 주고, 짝은 추가 질문을 한 가지 한다.

예시: “왜 그 선물을 보내고 싶어요?”

5단계. 정리 및 형성 평가 (10분)

가. 핵심 문법 정리 (3분)

교사는 칠판에 다음 내용을 정리한다.

문법핵심 의미예문

명사 + 에게	행동의 대상, 받는 사람	친구에게 선물을 보내요.
명사 + (으)로	수단이나 방법	소포로 선물을 보내요.
동사 + (으)세요	정중한 명령이나 부탁	주소를 정확하게 쓰세요.

교사 확인 질문

• “누구에게 선물을 보내요?” → “친구에게 보내요.”

• “무엇으로 선물을 보내요?” → “소포로 보내요.”

• “주소를 어떻게 쓰라고 말할 수 있어요?” → “주소를 쓰세요.”

나. 형성 평가 (5분)

학습자는 다음 문제를 개별적으로 해결한다.

1. 저는 고향에 있는 친구(　　　) 선물을 보내요.

2. 선물을 소포(　　　) 보내세요.

3. 받는 사람의 주소를 (쓰다) → __________.

4. ‘누구에게 보내요?’라는 질문에 알맞은 대답을 쓰세요.

5. ‘어떻게 보내요?’라는 질문에 알맞은 대답을 쓰세요.

다. 자기 평가 및 마무리 (2분)

학습자는 오늘 배운 내용에 대해 스스로 평가한다.

• ‘에게’를 사용하여 받는 사람을 표현할 수 있다.
• ‘(으)로’를 사용하여 보내는 방법을 표현할 수 있다.
• ‘-(으)세요’를 사용하여 정중하게 부탁할 수 있다.
• 우체국에서 소포를 보내는 상황을 역할극으로 표현할 수 있다.

교사는 학습자의 답변을 확인하고 다음과 같이 마무리한다.

“오늘은 고향에 있는 친구에게 선물을 보내는 상황에서 사용할 수 있는 문법을 배웠습니다. ‘에게’는 누구에게 행동하는지를, ‘(으)로’는 어떤 방법으로 행동하는지를 나타냅니다. ‘-(으)세요’는 상대방에게 정중하게 요청할 때 사용할 수 있습니다.”

Ⅲ. 학생용 활동지

활동지 1. 핵심 문법 연습

1. 빈칸에 알맞은 조사를 쓰세요.

1. 저는 일본에 있는 친구(　　　　) 선물을 보내요.

2. 책을 소포(　　　　) 보내요.

3. 동생(　　　　) 생일 선물을 줬어요.

4. 사진을 이메일(　　　　) 보냈어요.

5. 부모님(　　　　) 편지를 썼어요.

2. 동사를 ‘-(으)세요’ 형태로 바꾸세요.

1. 쓰다 → __________

2. 읽다 → __________

3. 넣다 → __________

4. 만들다 → __________

5. 보내다 → __________

3. 다음 단어를 활용하여 문장을 만드세요.

1. 친구 / 선물 / 보내다

→ __________________________________________

2. 소포 / 보내다

→ __________________________________________

3. 주소 / 쓰다

→ __________________________________________

4. 상자 / 선물 / 넣다

→ __________________________________________

활동지 2. 상황에 맞는 표현 선택하기

다음 상황에서 가장 적절한 표현을 고르세요.

1. 친구에게 선물을 보내고 싶습니다.

• ① 친구를 선물을 보내요.

• ② 친구에게 선물을 보내요.

• ③ 친구가 선물을 보내요.

2. 우체국 직원이 주소를 쓰라고 안내합니다.

• ① 주소를 쓰세요.

• ② 주소를 써요?

• ③ 주소를 썼어요.

3. 소포를 보내는 방법을 설명합니다.

• ① 소포에게 보내요.

• ② 소포가 보내요.

• ③ 소포로 보내요.

4. 받는 사람의 정보를 확인하라고 부탁합니다.

• ① 받는 사람의 정보를 확인하세요.

• ② 받는 사람의 정보를 확인했어요.

• ③ 받는 사람의 정보가 확인해요.

활동지 3. 우체국 역할극 준비하기

아래의 내용을 자신의 상황에 맞게 작성하세요.

항목나의 답

보내는 사람
받는 사람
받는 사람의 국가
보내는 물건
보내는 방법
꼭 확인해야 할 정보

이 정보를 활용하여 4~6문장의 짧은 대화를 만드세요.

Ⅳ. 정답 및 교사용 해설

1. 활동지 1 정답

문제 1

1. 에게

2. 로

3. 에게

4. 로

5. 에게

해설: ‘에게’는 사람을 대상으로 하는 행동을 나타내며, ‘(으)로’는 수단이나 방법을 나타냅니다.

문제 2

1. 쓰세요

2. 읽으세요

3. 넣으세요

4. 만드세요

5. 보내세요

해설: ‘쓰다’, ‘보내다’는 ‘-세요’를 사용합니다. ‘읽다’, ‘넣다’는 받침이 있으므로 ‘-으세요’를 사용하며, ‘만들다’는 ‘ㄹ’ 받침이 탈락하여 ‘만드세요’가 됩니다.

문제 3 예시 답안

1. 저는 친구에게 선물을 보내요.

2. 소포로 선물을 보내요.

3. 주소를 쓰세요.

4. 상자에 선물을 넣으세요.

※ 학습자가 문맥에 맞는 문장을 만들었다면 다른 답도 인정할 수 있습니다.

2. 활동지 2 정답

문항정답해설

1	②	받는 사람을 나타내므로 ‘에게’를 사용합니다.
2	①	정중한 요청이나 지시에 ‘-(으)세요’를 사용합니다.
3	③	보내는 방법을 나타내므로 ‘(으)로’를 사용합니다.
4	①	상대방에게 정중하게 확인을 요청하는 표현입니다.

3. 역할극 평가 기준

평가 항목배점평가 내용

문법 정확성	4점	핵심 문법을 적절하게 사용함
어휘 활용	2점	소포 발송 관련 어휘를 사용함
의사소통	2점	질문과 대답을 자연스럽게 이어 감
발음 및 유창성	2점	상대방이 이해할 수 있도록 말함
합계	10점

• 9~10점: 핵심 문법을 정확하게 사용하고 대화를 자연스럽게 이어 감.

• 7~8점: 핵심 문법을 대체로 사용할 수 있으나 일부 오류가 있음.

• 5~6점: 교사의 도움을 받아 기본적인 대화를 수행함.

• 4점 이하: 문법 및 어휘에 대한 추가 연습이 필요함.

Ⅴ. 교사용 지도 유의점 및 수업 후 평가

1. 문법 지도 시 유의점

첫째, ‘에게’와 ‘(으)로’는 문장 안에서 서로 다른 의미를 나타내므로, 학습자가 두 조사를 혼동하지 않도록 질문을 활용하여 지도한다. ‘누구에게?’는 행동의 대상이나 받는 사람을, ‘무엇으로?’는 수단이나 방법을 묻는 표현이다.

둘째, ‘-(으)세요’는 문법 형태를 정확히 익히는 것과 함께 실제 의사소통 상황에서 적절하게 사용하는 것이 중요하다. 우체국 직원의 안내나 부탁을 통해 자연스럽게 연습하게 한다.

셋째, 다양한 국적의 학습자가 참여하는 수업에서는 각자의 우편 문화와 경험을 존중한다. 국제우편 제도나 주소 표기 방식이 국가마다 다를 수 있으므로 한국의 사례를 중심으로 설명하되 다른 국가의 방식도 비교할 수 있다.

2. 예상 오류와 지도 방법

예상 오류지도 방법

친구에 선물을 보내요.	사람을 대상으로 하는 행동에는 ‘친구에게’를 사용하도록 지도한다.
소포에게 보내요.	방법을 묻는 질문 ‘무엇으로?’를 활용하여 ‘소포로’를 연습한다.
주소를 쓰으세요.	동사의 받침 유무에 따라 ‘쓰세요’와 ‘읽으세요’를 비교한다.
만들세요.	‘만들다’의 ‘ㄹ’ 받침이 탈락하여 ‘만드세요’가 됨을 설명한다.
소포를 보내세요?	상황에 따라 질문과 지시의 억양 및 문장 기능을 구별하도록 지도한다.

3. 수업 후 평가 및 보충 지도

• 성취 학습자: ‘에게’, ‘(으)로’, ‘-(으)세요’를 활용하여 새로운 우체국 상황을 스스로 구성하게 한다.

• 보통 학습자: 빈칸 채우기와 문장 완성 연습을 통해 조사 및 어미 활용을 반복한다.

• 보충 학습자: 그림 카드와 문형 카드를 활용하여 ‘친구에게’, ‘소포로’, ‘주소를 쓰세요’ 등의 기본 표현을 반복 연습한다.

4. 교사용 최종 점검표

수업이 끝난 후 다음 항목을 확인한다.

• 60분 수업 시간에 맞추어 각 단계의 활동을 운영했는가?
• 문법의 의미와 형태를 예문으로 설명했는가?
• 학습자들이 직접 문장을 만들고 대화할 기회를 충분히 제공했는가?
• 학습자의 문법 오류를 적절히 교정했는가?
• 형성 평가를 통해 학습 목표 달성 여부를 확인했는가?
• 다음 수업에 활용할 보충 학습 자료를 파악했는가?

최종 정리: 이 지도안은 ‘고향에 있는 친구에게 선물을 소포로 보내세요’라는 상황을 중심으로 중급 학습자가 문법을 실제 생활에서 활용하도록 구성한 60분 수업안입니다. 특히 조사 ‘에게’, ‘(으)로’와 정중한 요청 표현 ‘-(으)세요’를 우체국 역할극과 연계하여 지도하도록 설계했습니다.