한국어 중급 학습자용 "물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리세요."라는 주제로 바로 배워 사용하기. [핵심 문법-(으)ㄴ다면 / -는다면]을 중심으로,

한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수·학습 지도안>

주제: 물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리세요.

물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리세요.

 

수업 개요

교재 및 수업 유형

세종학당 한국어 4B 익힘책 참고 · 중급 문법 수업

수업 시간

60분

학습 대상

한국어 중급 학습자

중심 문법

-(으)ㄴ다면 / -는다면

주요 기능

가정·조건 표현, 조언·지시

※ 첨부된 『세종학당 한국어 4B 익힘책』은 글자를 직접 추출하기 어려운 이미지형 PDF여서 해당 단원의 정확한 문법 설명과 페이지를 확인하지 못했습니다. 따라서 아래 지도안은 제시된 주제를 중심으로 중급 학습자 수준에 맞게 구성했습니다. 실제 교재의 해당 단원과 대조하여 활용할 수 있습니다.

Ⅰ. 수업 목표 및 교수·학습 설계

1. 수업 목표

수업이 끝난 후 학습자는 다음의 내용을 수행할 수 있다.

1. 문법적 목표: ‘-(으)ㄴ다면/는다면’을 사용하여 가정이나 조건을 표현할 수 있다.

2. 의사소통 목표: 위험한 상황을 가정하고 적절한 행동을 조언하거나 지시할 수 있다.

3. 어휘적 목표: ‘물에 빠지다, 발견하다, 주위에 알리다, 구조하다, 신고하다, 구명조끼’ 등 안전 관련 어휘를 이해하고 활용할 수 있다.

4. 실생활 목표: 물에 빠진 사람을 발견했을 때 자신의 안전을 지키면서 주변에 알리고 119에 신고하는 등 적절한 행동을 말할 수 있다.

2. 주요 학습 내용

구분학습 내용

문법	-(으)ㄴ다면/는다면, -(으)세요
어휘	발견하다, 주위, 구조하다, 신고하다, 구명조끼, 위험하다
기능	가정하기, 조건에 따른 행동 설명하기, 조언하기
활동	문장 완성, 짝 대화, 상황 역할극, 활동지 작성
태도	안전 의식 함양, 협력적 의사소통

3. 교수·학습 방법

• 도입: 그림이나 상황 질문으로 학습자의 경험과 배경지식을 활성화한다.

• 제시: 문법의 의미와 형태를 설명하고 예문을 통해 쓰임을 이해하게 한다.

• 연습: 통제된 문장 완성 활동에서 짝 활동으로 확장한다.

• 활동: 실제 상황을 가정한 역할극과 안전 행동 설명을 수행한다.

• 마무리: 학습 내용을 정리하고 형성평가로 성취도를 확인한다.

Ⅱ. 교수·학습 지도안

1. 단계별 수업 운영 계획

단계시간교수·학습 활동자료 및 유의점

도입	5분	물놀이 안전 상황을 제시하고 경험 질문하기	상황 그림, 질문
어휘 제시	7분	안전 관련 핵심 어휘의 의미와 쓰임 익히기	어휘 카드
문법 제시	13분	‘-(으)ㄴ다면/는다면’의 의미·형태·사용법 설명	판서, 예문
문법 연습	10분	형태 연습, 문장 완성, 짝 대화	활동지 1
의사소통 활동	15분	상황별 역할극과 안전 행동 설명하기	상황 카드
정리·평가	10분	학습 내용 확인, 형성평가, 과제 안내	활동지 2
합계	60분

2. 단계별 교수·학습 세부 내용

① 도입 단계 — 5분

학습 목표: 물놀이 안전 상황에 관심을 갖고 오늘 배울 문법과 주제를 이해한다.

교사 활동

교사는 물가에서 사람이 위험에 처한 상황을 말로 묘사하거나 관련 그림을 보여 준다. 학습자가 상황을 이해했는지 확인하면서 질문한다.

• 교사: “여러분은 바다나 강에서 수영해 본 적이 있어요?”

• 예상 답변: “네, 바다에서 수영해 본 적이 있어요.”

• 교사: “물놀이를 할 때 어떤 위험한 일이 생길 수 있어요?”

• 예상 답변: “물이 깊을 수 있어요.”, “사람이 물에 빠질 수 있어요.”

• 교사: “만약 물에 빠진 사람을 발견하면 어떻게 해야 할까요?”

• 예상 답변: “주위 사람에게 알려요.”, “119에 신고해요.”

교사는 학습자의 답변을 자연스럽게 연결하여 오늘의 목표 문장을 제시한다.

“물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리세요.”

판서

오늘의 학습 주제

물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리세요.

오늘 배울 표현

• -(으)ㄴ다면/는다면: 가정이나 조건 표현

• -(으)세요: 요청·권유·지시 표현

유의점: 물에 빠진 사람을 직접 구하러 물속에 들어가는 행동을 권하지 않는다. 학습자의 경험을 존중하되 위험한 경험을 자세하게 이야기하도록 강요하지 않는다.

② 어휘 제시 단계 — 7분

학습 목표: 물놀이 안전과 관련된 어휘의 의미를 이해하고 문장 속에서 사용할 수 있다.

어휘쉬운 뜻예문

물에 빠지다	물속으로 떨어져 위험한 상태가 되다	사람이 물에 빠졌어요.
발견하다	어떤 것을 찾아내거나 알아차리다	물에 빠진 사람을 발견했어요.
주위	가까이 있는 주변	주위 사람에게 알려 주세요.
알리다	다른 사람이 알도록 말하다	위험한 상황을 알려 주세요.
구조하다	위험한 사람을 구하다	구조대가 사람을 구조했어요.
신고하다	기관에 사건이나 위험을 알리다	119에 신고하세요.
구명조끼	물에 빠졌을 때 몸이 뜨도록 돕는 조끼	물놀이할 때 구명조끼를 입으세요.
위험하다	다치거나 피해를 입을 가능성이 있다	물이 깊어서 위험해요.

교사 활동

1. 교사가 어휘를 읽고 학습자가 따라 읽게 한다.

2. 각 어휘의 뜻을 쉬운 한국어로 설명한다.

3. ‘발견하다’와 ‘알리다’, ‘구조하다’와 ‘신고하다’의 의미 차이를 비교한다.

4. 학습자가 어휘를 사용해 짧은 문장을 만들게 한다.

교사 발문과 예상 답변

• 교사: “위험한 상황을 경찰이나 소방서에 알리는 것은 무엇이라고 해요?”

• 학습자: “신고하다예요.”

• 교사: “물에 빠진 사람을 보고 다른 사람에게 말하는 것은 무엇이라고 해요?”

• 학습자: “알리다예요.”

유의점: ‘알리다’는 다른 사람이 상황을 알도록 하는 행동이고, ‘신고하다’는 119와 같은 관련 기관에 위험을 공식적으로 알리는 행동이라는 차이를 설명한다.

③ 문법 제시 단계 — 13분

중심 문법: -(으)ㄴ다면 / -는다면

가. 문법의 의미

‘-(으)ㄴ다면/는다면’은 어떤 상황을 가정하거나 조건으로 제시할 때 사용하는 표현이다. 뒤 문장에는 그 상황에서 일어날 수 있는 일이나 적절한 행동을 나타낼 수 있다.

• 시간이 있다면 같이 공부해요.

• 비가 온다면 우산을 가져가세요.

• 물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리세요.

이 문법은 실제로 그런 일이 일어났다는 뜻이 아니라, 그런 상황이라고 가정했을 때 어떻게 할 것인지 표현하는 데 사용된다.

나. 형태와 결합 방법

동사 형태결합예문

받침 없는 동사 어간	-ㄴ다면	가다 → 간다면
받침 있는 동사 어간	-는다면	먹다 → 먹는다면
ㄹ 받침 동사 어간	ㄹ 탈락 + -ㄴ다면	살다 → 산다면
형용사	-다면	춥다 → 춥다면
명사	-(이)라면	학생 → 학생이라면

※ 이 표는 일반적인 형태를 설명하기 위한 것이다. 수업에서는 우선 동사와 관련된 ‘발견하다 → 발견한다면’, ‘먹다 → 먹는다면’의 형태를 충분히 연습하고, 형용사와 명사 형태는 학습자의 수준에 따라 확장한다.

다. 목표 문장 분석

물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리세요.

조건·가정

물에 빠진 사람을 발견한다면

행동 지시

주위에 알리세요.

의미: 물에 빠진 사람을 발견하는 상황을 가정하고, 그때 해야 할 행동을 안내한다.

라. ‘-(으)ㄴ다면/는다면’과 ‘-(으)세요’의 연결

‘-(으)ㄴ다면/는다면’은 가정이나 조건을 나타내고, ‘-(으)세요’는 상대방에게 행동을 요청하거나 지시할 때 사용한다.

• 위험한 상황을 발견한다면 주위에 알리세요.

• 길을 잃는다면 경찰관에게 도움을 요청하세요.

• 몸이 아프다면 병원에 가세요.

• 화재가 발생한다면 안전한 곳으로 대피하세요.

마. 교사와 학습자의 문법 연습

교사: “길을 잃다. 어떻게 말할까요?”

학습자: “길을 잃는다면 경찰관에게 도움을 요청하세요.”

교사: “비가 오다. 우산을 가져가세요.”

학습자: “비가 온다면 우산을 가져가세요.”

교사: “물에 빠진 사람을 발견하다. 주위에 알리세요.”

학습자: “물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리세요.”

유의점: 학습자가 ‘발견한다면’을 ‘발견하다면’으로 잘못 말하지 않도록 동사 어간과 결합 형태를 반복해서 확인한다. 학습자가 가정의 의미와 뒤 문장의 행동 지시를 함께 이해하도록 지도한다.

④ 문법 연습 단계 — 10분

학습 목표: 목표 문법을 활용하여 조건에 맞는 문장을 만들고, 상황에 적절한 행동을 표현한다.

활동 1. 문법 형태 바꾸기

교사는 기본형을 제시하고 학습자는 ‘-(으)ㄴ다면/는다면’ 형태로 바꾼다.

기본형정답

가다	간다면
먹다	먹는다면
발견하다	발견한다면
길을 잃다	길을 잃는다면
위험한 상황을 보다	위험한 상황을 본다면
시간이 없다	시간이 없다면

교사는 동사와 형용사의 형태가 다르다는 점을 설명하고, 학습자가 문법 형태를 스스로 확인하도록 한다.

활동 2. 문장 완성하기

교사는 앞부분을 제시하고 학습자가 뒤에 올 적절한 행동을 말하게 한다.

1. 물에 빠진 사람을 발견한다면 __________.

2. 길을 잃는다면 __________.

3. 화재가 발생한다면 __________.

4. 친구가 다쳤다면 __________.

5. 물놀이를 하러 간다면 __________.

가능한 답은 다음과 같다.

1. 주위에 알리세요.

2. 경찰관에게 도움을 요청하세요.

3. 안전한 곳으로 대피하세요.

4. 어른에게 알리고 필요한 도움을 요청하세요.

5. 구명조끼를 착용하세요.

활동 3. 짝과 질문하고 대답하기

학습자 A가 상황을 질문하면 학습자 B가 목표 문법을 사용하여 대답한다. 이후 역할을 바꾼다.

학생 A: 질문하기

“물에 빠진 사람을 발견한다면 어떻게 할 거예요?”

학생 B: 대답하기

“주위 사람에게 알리고 119에 신고할 거예요.”

확장 질문: “왜 직접 물에 들어가면 안 돼요?”

“구조하는 사람도 위험해질 수 있기 때문이에요.”

교사 피드백

• 문법 형태가 정확하면 긍정적으로 강화한다.

• 문법 형태에 오류가 있으면 정답을 바로 알려 주기보다 기본형을 다시 제시하여 스스로 수정하도록 한다.

• 답변이 단순한 경우 ‘왜 그렇게 해야 해요?’라는 질문을 추가하여 이유까지 표현하게 한다.

⑤ 의사소통 활동 — 15분

활동명: 위험 상황 대처 역할극

활동 목표: 실제 생활에서 발생할 수 있는 위험 상황을 가정하고 목표 문법을 사용하여 안전 행동을 설명한다.

활동 방법

1. 학습자들을 2~3명씩 모둠으로 나눈다.

2. 각 모둠에 상황 카드를 한 장씩 배부한다.

3. 모둠별로 상황을 읽고 적절한 행동을 세 가지 이상 정한다.

4. ‘-(으)ㄴ다면/는다면’과 ‘-(으)세요’를 사용하여 대화문을 작성한다.

5. 모둠별로 역할극을 발표하고 다른 학습자들이 피드백한다.

상황 카드 1. 강에서 물에 빠진 사람을 발견했어요.

 

 

상황

강가를 걷다가 사람이 물에 빠진 것을 발견했습니다. 어떻게 행동해야 할까요?

활용 표현

• 물에 빠진 사람을 발견한다면…

• 주위 사람에게…

• 119에…

예시 답변: 물에 빠진 사람을 발견한다면 주위 사람에게 알리세요. 119에 신고하고 안전한 곳에서 구조대의 지시에 따르세요.

상황 카드 2. 해수욕장에서 친구가 위험해 보여요.

 

 

상황

친구가 깊은 곳에서 힘들어하고 있습니다. 어떤 행동이 필요할까요?

활용 표현

• 친구가 위험하다면…

• 안전요원에게…

• 직접 물에 들어가지…

예시 답변: 친구가 위험하다면 안전요원에게 즉시 알리세요. 직접 물에 들어가 무리하게 구조하려 하지 마세요.

상황 카드 3. 수영장에 사람이 쓰러져 있어요.

 

 

상황

수영장 가장자리에서 사람이 쓰러진 것을 발견했습니다. 어떻게 해야 할까요?

활용 표현

• 사람이 쓰러진 것을 발견한다면…

• 주변에…

• 구조 요원에게…

예시 답변: 사람이 쓰러진 것을 발견한다면 주변에 알리세요. 구조 요원에게 도움을 요청하고 필요한 경우 119에 신고하세요.

역할극 예시

• 학생 A: “강가에서 사람이 물에 빠진 것을 발견했어요. 어떻게 해야 해요?”

• 학생 B: “먼저 주위 사람에게 알리세요.”

• 학생 A: “그다음에는 어떻게 해요?”

• 학생 B: “119에 신고하고 구조대가 올 때까지 안전한 곳에서 기다리세요.”

• 학생 A: “제가 직접 물에 들어가도 돼요?”

• 학생 B: “아니요. 직접 들어가면 위험할 수 있으니까 안전한 곳에서 도움을 요청하세요.”

교사 관찰 평가

• 목표 문법을 정확하게 사용했는가?

• 위험 상황에 맞는 행동을 제시했는가?

• 상대방의 질문에 적절하게 대답했는가?

• 모둠 활동에 적극적으로 참여했는가?

유의점: 역할극은 안전 행동을 배우기 위한 언어 활동이다. 실제 구조 상황에서는 주변에 알리고 119에 신고하며, 직접 물에 들어가 무리하게 구조하지 않도록 강조한다. 부력이 있는 구명환이나 구명조끼 등 구조 장비가 가까이 있다면 안전한 위치에서 활용할 수 있으며, 현장 구조 요원의 지시를 따른다.

⑥ 정리 및 평가 단계 — 10분

학습 목표: 오늘 배운 문법과 어휘를 정리하고, 새로운 상황에서도 배운 표현을 사용할 수 있는지 확인한다.

가. 학습 내용 정리 — 3분

교사는 오늘의 핵심 문법을 다시 설명하고 학습자에게 질문한다.

• 교사: “‘-(으)ㄴ다면/는다면’은 언제 사용해요?”

• 예상 답변: “어떤 상황을 가정하거나 조건을 말할 때 사용해요.”

• 교사: “‘발견하다’에 ‘-는다면’을 붙이면 어떻게 돼요?”

• 예상 답변: “발견한다면이에요.”

• 교사: “물에 빠진 사람을 발견한다면 어떻게 해야 해요?”

• 예상 답변: “주위에 알리고 119에 신고해야 해요.”

나. 형성평가 — 4분

학습자는 아래 문항을 개별적으로 해결한다.

1. ‘먹다’에 알맞은 표현은 무엇입니까?

① 먹다면　② 먹는다면　③ 먹ㄴ다면

2. 빈칸에 알맞은 말을 쓰세요.

물에 빠진 사람을 발견한다면 주위 사람에게 __________.

3. 다음 상황에 맞는 문장을 완성하세요.

화재가 발생한다면 __________________________.

4. 물에 빠진 사람을 발견했을 때 가장 적절한 행동은 무엇입니까?

① 직접 물에 뛰어들어 구조한다.

② 위험한 상황을 주변에 알리고 119에 신고한다.

③ 위험한 상황을 모른 척하고 지나간다.

정답: 1. ② / 2. 알리세요 / 3. 안전한 곳으로 대피하세요 등 적절한 답 / 4. ②

다. 자기평가 및 과제 안내 — 3분

학습자는 자신의 학습 정도를 확인한다.

• ‘-(으)ㄴ다면/는다면’의 의미를 이해할 수 있다.
• 동사에 알맞은 형태를 붙일 수 있다.
• 조건에 맞는 행동을 한국어로 설명할 수 있다.
• 물놀이 안전 수칙을 한국어로 말할 수 있다.

과제: ‘위험한 상황을 발견한다면 어떻게 해야 할까요?’라는 제목으로 목표 문법을 두 번 이상 사용하여 5문장 이상의 글을 작성한다.

Ⅲ. 학생용 수업자료 및 활동지

활동지 1. 문법과 어휘 연습

이름: ____________________　날짜: ____________________

1. 알맞은 형태로 바꾸세요.

기본형바꾼 형태

가다	__________________
먹다	__________________
발견하다	__________________
길을 잃다	__________________
살다	__________________
춥다	__________________
학생	__________________

2. 빈칸에 알맞은 말을 쓰세요.

보기: 신고하세요 / 알리세요 / 대피하세요 / 착용하세요

1. 물에 빠진 사람을 발견한다면 주위 사람에게 __________.

2. 화재가 발생한다면 안전한 곳으로 __________.

3. 물놀이를 하러 간다면 구명조끼를 __________.

4. 긴급한 위험 상황이 발생한다면 119에 __________.

3. 문장을 완성하세요.

1. 길을 잃는다면 __________________________________.

2. 친구가 다쳤다면 ________________________________.

3. 물에 빠진 사람을 발견한다면 ____________________.

4. 위험한 상황을 목격한다면 ________________________.

활동지 2. 상황별 의사소통 연습

1. 상황을 읽고 알맞은 문장을 만드세요.

상황 A. 공원에서 어린아이가 길을 잃고 울고 있습니다.

내가 할 수 있는 행동:

상황 B. 해수욕장에서 사람이 물에 빠졌습니다.

내가 할 수 있는 행동:

상황 C. 건물에서 연기가 나고 있습니다.

내가 할 수 있는 행동:

2. 짝과 대화하세요.

다음 대화를 완성한 후 짝과 함께 읽어 보세요.

학생 A: 물에 빠진 사람을 발견한다면 어떻게 해야 해요?

학생 B: __________________________________________.

학생 A: 직접 물에 들어가도 돼요?

학생 B: __________________________________________.

학생 A: 그다음에는 어떻게 해야 해요?

학생 B: __________________________________________.

활동지 3. 나의 안전 수칙 만들기

아래의 상황 중 하나를 선택하고, ‘-(으)ㄴ다면/는다면’을 사용하여 안전 수칙을 5문장으로 작성하세요.

상황 선택

물놀이 안전

화재 예방

길을 잃었을 때

1번 문장

 

2번 문장

 

3번 문장

 

4번 문장

 

5번 문장

 

작성한 문장 복사하기

Ⅳ. 교사용 정답 및 해설

문항정답 예시해설

활동지 1-1	간다면, 먹는다면, 발견한다면, 길을 잃는다면, 산다면, 춥다면, 학생이라면	동사·형용사·명사의 결합 형태를 구별한다.
활동지 1-2	알리세요, 대피하세요, 착용하세요, 신고하세요	문맥에 맞는 행동 표현을 선택한다.
활동지 1-3	길을 잃는다면 경찰관에게 도움을 요청하세요. 등	조건과 그에 따른 행동이 자연스럽게 연결되는지 평가한다.
활동지 2-A	아이가 길을 잃었다면 경찰관이나 안전요원에게 도움을 요청하세요.	안전한 어른과 관계 기관에 도움을 요청하도록 지도한다.
활동지 2-B	물에 빠진 사람을 발견한다면 주위에 알리고 119에 신고하세요.	위험 상황 알림과 신고를 강조한다.
활동지 2-C	연기가 난다면 안전한 곳으로 대피하고 119에 신고하세요.	위험한 장소에 머무르지 않도록 지도한다.

※ 열린 문항은 제시된 답과 표현이 다르더라도 문법적으로 자연스럽고 상황에 적절하면 정답으로 인정한다.

Ⅴ. 수업 평가 기준 및 교사 유의 사항

1. 평가 기준

평가 항목상중하

문법 사용	목표 문법을 정확하게 사용함	일부 오류가 있으나 의미 전달이 가능함	형태와 의미 이해에 어려움이 있음
어휘 활용	안전 어휘를 적절하게 활용함	기본 어휘를 활용함	어휘의 의미를 혼동함
의사소통	상황에 맞게 구체적으로 설명함	간단한 문장으로 의사를 전달함	교사의 도움을 많이 필요로 함
안전 이해	적절한 안전 행동을 제시함<