한국어 중급 학습자용 "은행에서 통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다." 라는 주제로 바로 배워 사용하기. [핵심 문법 : V-(으)ㄹ 때, V-아야/어야 하다.]를 중심으로.

한국어 중급 학습자 교수·학습 지도안

주제: 은행에서 통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다.

• 대상: 한국어 중급 학습자

• 수업 시간: 60분

• 수업 유형: 문법 중심 의사소통 수업

• 수업 자료: 『세종학당 한국어 4B 익힘책』을 참고 자료로 활용하고, 문법 설명·연습 문제·의사소통 활동을 구성

• 핵심 문법: V-(으)ㄹ 때, V-아야/어야 하다

• 관련 기능: 은행 업무에 필요한 준비물과 의무 사항 설명하기, 필요한 정보를 묻고 답하기

첨부하신 PDF에서는 본문 내용을 직접 확인할 수 없어 교재의 특정 쪽이나 예문을 그대로 인용하지는 않았습니다. 아래 지도안은 제시된 주제를 중심으로 한국어 중급 학습자의 수준에 맞게 구성한 수업 자료입니다.

Ⅰ. 수업 개요

1. 학습 목표

수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.

1. ‘V-(으)ㄹ 때’를 사용하여 어떤 행동을 하는 상황이나 시점을 표현할 수 있다.

2. ‘V-아야/어야 하다’를 사용하여 반드시 필요한 행동이나 의무를 표현할 수 있다.

3. 은행에서 통장을 만들거나 카드를 발급받을 때 필요한 준비물을 설명할 수 있다.

4. 은행 직원과 고객의 역할을 맡아 필요한 정보를 자연스럽게 묻고 답할 수 있다.

2. 핵심 문법

문법의미와 기능예문

V-(으)ㄹ 때	어떤 행동이나 상황이 일어나는 시점을 나타냄	은행에 갈 때 신분증을 가져가세요.
V-아야/어야 하다	의무, 필요, 반드시 해야 하는 일을 나타냄	통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다.
V-지 않아도 되다	어떤 행동을 할 필요가 없음을 나타냄	필요하지 않으면 서류를 더 제출하지 않아도 됩니다.

3. 준비물 및 수업 방법

• 준비물: 은행 업무 그림 자료, 신분증·통장·체크카드 그림 카드, 활동지, 필기도구

• 수업 방법: 상황 제시, 문법 설명, 통제 연습, 짝 활동, 역할극, 형성 평가

• 수업 형태: 전체 활동 및 짝 활동

• 지도상의 유의점: 실제 은행 업무에 필요한 서류는 계좌 종류, 고객의 상황, 금융기관의 절차에 따라 달라질 수 있으므로, 수업에서는 기본적인 상황을 중심으로 연습한다.

Ⅱ. 교수·학습 과정안

1. 전체 수업 진행 계획

단계교수·학습 활동시간

도입	은행 관련 경험 이야기하기, 학습 목표 제시	5분
제시 1	‘V-(으)ㄹ 때’의 의미와 형태 설명	10분
제시 2	‘V-아야/어야 하다’의 의미와 형태 설명	10분
연습	문장 완성, 오류 수정, 문장 연결하기	10분
활동	은행 업무 정보 교환 및 역할극	15분
정리·평가	학습 내용 확인, 형성 평가, 과제 제시	10분
합계		60분

2. 단계별 교수·학습 지도안

1단계: 도입 (5분)

 

 

교사 활동

은행 창구에서 고객이 은행 직원과 대화하는 그림을 보여 준다. 학생들에게 은행을 이용한 경험과 통장을 만들 때 필요한 준비물에 관해 질문한다.

교사 발문 및 예상 학습자 반응

• 교사: 여러분은 은행에 가 본 적이 있어요?

• 학습자: 네, 있어요. / 아니요, 아직 없어요.

• 교사: 은행에서 통장을 만들고 싶어요. 무엇을 가져가야 할까요?

• 학습자: 신분증을 가져가야 해요.

• 교사: 맞아요. 오늘은 은행에서 필요한 일을 설명할 때 사용하는 문법을 공부하겠습니다.

판서

오늘의 학습 목표

1. 어떤 행동을 하는 때를 표현할 수 있다.

2. 반드시 해야 하는 일을 표현할 수 있다.

3. 은행에서 필요한 준비물을 묻고 답할 수 있다.

2단계: 문법 제시 1 — V-(으)ㄹ 때 (10분)

가. 문법의 의미

‘V-(으)ㄹ 때’는 어떤 행동이나 상황이 일어나는 시점을 나타낼 때 사용한다. 뒤에 오는 문장은 그때 하는 행동이나 발생하는 상황을 설명한다.

• 은행에 갈 때 신분증을 가져가세요.

• 통장을 만들 때 신청서를 작성해요.

• 돈을 찾을 때 비밀번호를 입력해요.

• 한국에 처음 왔을 때 은행 계좌를 만들었어요.

나. 문법의 형태

동사 유형활용 방법예시

받침이 없는 동사	어간 + -ㄹ 때	가다 → 갈 때
받침이 있는 동사	어간 + -을 때	먹다 → 먹을 때
ㄹ 받침 동사	어간 + -ㄹ 때	만들다 → 만들 때
과거 상황	동사 + -았/었을 때	갔다 → 갔을 때

※ ‘만들다’처럼 어간 끝에 ㄹ 받침이 있는 동사는 ㄹ을 유지하고 ‘-ㄹ 때’를 결합한다.

다. 교사 설명 및 확인

예문 비교

상황 1

은행에 가요. 신분증을 가져가요.

은행에 갈 때 신분증을 가져가요.

상황 2

통장을 만들어요. 신청서를 작성해요.

통장을 만들 때 신청서를 작성해요.

교사 발문

• 교사: ‘은행에 갈 때’는 언제라는 뜻이에요?

• 학습자: 은행에 가는 시간이나 상황을 말해요.

• 교사: ‘통장을 만들 때’에는 무엇을 할 수 있어요?

• 학습자: 신청서를 작성할 수 있어요.

지도상의 유의점

학습자가 ‘갈 때’를 ‘가는 때’와 혼동하지 않도록 기본 형태를 충분히 연습한다. 또한 ‘때’ 앞에는 주로 동사의 관형사형이 온다는 점을 강조한다.

3단계: 문법 제시 2 — V-아야/어야 하다 (10분)

가. 문법의 의미

‘V-아야/어야 하다’는 어떤 일을 반드시 해야 하거나 필요한 행동임을 나타낸다. 은행 이용 시 필요한 절차, 규칙, 의무 등을 설명할 때 사용할 수 있다.

• 통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다.

• 은행에서 신청서를 작성해야 합니다.

• 돈을 이체할 때 계좌번호를 확인해야 합니다.

• 카드를 발급받을 때 필요한 정보를 입력해야 합니다.

나. 문법의 형태

동사활용예문

가다	가야 하다	은행에 가야 해요.
먹다	먹어야 하다	약을 먹어야 해요.
쓰다	써야 하다	신청서를 써야 해요.
만들다	만들어야 하다	비밀번호를 만들어야 해요.
확인하다	확인해야 하다	계좌번호를 확인해야 해요.
준비하다	준비해야 하다	필요한 서류를 준비해야 해요.

다. 활용 규칙

• 어간의 마지막 모음이 ㅏ 또는 ㅗ이면 주로 ‘-아야 하다’를 사용한다.

• 그 밖의 모음에는 주로 ‘-어야 하다’를 사용한다.

• ‘하다’ 동사는 ‘해야 하다’로 활용한다.

라. 의미 비교

표현의미예문

가져가야 해요	반드시 가져갈 필요가 있음	신분증을 가져가야 해요.
가져가도 돼요	가져가는 것이 허용됨	필요한 서류를 더 가져가도 돼요.
가져가지 않아도 돼요	가져갈 필요가 없음	해당 서류는 가져가지 않아도 돼요.

교사 발문 및 예상 답변

• 교사: 통장을 만들 때 신분증이 필요해요. 어떻게 말할 수 있어요?

• 학습자: 신분증을 가져가야 해요.

• 교사: 은행에서 신청서를 작성하는 것은 선택이에요, 아니면 필요한 절차예요?

• 학습자: 필요한 절차예요.

• 교사: 그러면 어떻게 말할 수 있어요?

• 학습자: 신청서를 작성해야 해요.

판서

핵심 문법

① V-(으)ㄹ 때: 어떤 행동이나 상황이 일어나는 시점

② V-아야/어야 하다: 반드시 해야 하는 행동이나 의무

통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다.

• 만들다 → 만들 때

• 가져가다 → 가져가야 합니다.

4단계: 문법 연습 (10분)

교사는 학습자가 문법 형태를 정확히 이해하고 문장으로 사용할 수 있도록 단계별 연습을 실시한다.

활동 1. 빈칸에 알맞은 말을 쓰세요. (개별 활동, 3분)

1. 은행에 ______ 신분증을 가져가세요. (가다)

2. 통장을 ______ 신청서를 작성해야 합니다. (만들다)

3. 돈을 찾을 때 비밀번호를 ______ 합니다. (입력하다)

4. 카드를 ______ 은행 직원에게 문의하세요. (발급받다)

5. 계좌를 개설할 때 필요한 서류를 ______ 합니다. (준비하다)

활동 2. 두 문장을 연결하세요. (짝 활동, 3분)

예: 은행에 가요. 신분증을 가져가요.

→ 은행에 갈 때 신분증을 가져가야 해요.

1. 통장을 만들어요. 신청서를 작성해요.

2. 돈을 이체해요. 계좌번호를 확인해요.

3. 은행에 가요. 영업시간을 확인해요.

4. 카드를 발급받아요. 필요한 정보를 입력해요.

활동 3. 틀린 문장을 바르게 고치세요. (전체 활동, 4분)

1. 은행에 갈 때 신분증을 가져야 합니다.

2. 통장을 만들을 때 신청서를 작성합니다.

3. 돈을 이체할 때 계좌번호를 확인하야 합니다.

4. 은행에 가야 때 직원에게 문의합니다.

교사는 학생의 답을 확인한 후, 문법 형태뿐 아니라 문장의 의미가 자연스러운지도 함께 피드백한다.

5단계: 의사소통 활동 — 은행 업무 역할극 (15분)

 

 

활동 목표

은행 직원과 고객의 역할을 맡아 통장 개설에 필요한 준비물과 절차를 질문하고 답한다.

활동 형태: 2인 1조, 역할 교대

활동 방법

1. 두 명이 한 조가 되어 은행 직원과 고객 역할을 정한다.

2. 고객은 통장을 만드는 데 필요한 준비물과 절차를 질문한다.

3. 은행 직원은 ‘-아야/어야 하다’를 사용하여 답한다.

4. 두 역할을 바꾸어 같은 활동을 반복한다.

5. 두 조가 앞에서 역할극을 발표하고 서로 피드백한다.

역할 카드 A — 고객

• 통장을 처음 만들려고 합니다.

• 어떤 준비물이 필요한지 물어보세요.

• 신청서를 작성하는 방법을 물어보세요.

• 계좌를 만들 때 주의할 점을 물어보세요.

역할 카드 B — 은행 직원

• 고객에게 신분증을 가져와야 한다고 안내하세요.

• 신청서를 작성해야 한다고 설명하세요.

• 비밀번호를 안전하게 설정해야 한다고 안내하세요.

• 추가 서류가 필요한지는 고객의 상황과 계좌 종류에 따라 확인해야 한다고 설명하세요.

역할극 예시

고객: 안녕하세요. 통장을 만들고 싶은데요. 무엇을 가져가야 해요?

은행 직원: 안녕하세요. 기본적으로 본인 확인을 위한 신분증을 가져오셔야 합니다.

고객: 은행에 가기 전에 신청서를 작성해야 하나요?

은행 직원: 보통 은행에서 안내에 따라 신청서를 작성하시면 됩니다. 추가 서류가 필요한지는 계좌 종류에 따라 확인하셔야 합니다.

고객: 네, 알겠습니다. 신분증을 가져가고 필요한 절차를 확인하겠습니다.

교사 관찰 및 평가 기준

• ‘V-(으)ㄹ 때’를 알맞게 사용하는가?

• ‘V-아야/어야 하다’를 정확하게 활용하는가?

• 은행 업무와 관련된 어휘를 적절히 사용하는가?

• 상대방의 질문을 이해하고 자연스럽게 응답하는가?

6단계: 정리 및 형성 평가 (10분)

가. 핵심 내용 정리 (3분)

교사는 오늘 배운 두 문법의 의미와 형태를 다시 설명하고 학생들이 핵심 예문을 말하도록 유도한다.

• 은행에 갈 때 영업시간을 확인하세요.

• 통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다.

• 돈을 이체할 때 계좌번호를 확인해야 합니다.

나. 형성 평가 (5분)

1. ‘가다’를 사용하여 ‘은행에 가는 시점’을 나타내는 문장을 쓰세요.

2. ‘신분증을 가져가다’를 사용하여 의무를 나타내는 문장을 쓰세요.

3. ‘통장을 만들다’와 ‘신청서를 작성하다’를 연결하여 한 문장으로 쓰세요.

4. 은행에서 돈을 이체할 때 확인해야 하는 것을 한 가지 말하세요.

5. 은행에서 통장을 만들 때 필요한 준비물에 관해 두 문장으로 설명하세요.

다. 과제 안내 (2분)

‘은행에서 통장을 만들 때 알아야 할 사항’이라는 제목으로 5~7문장을 작성한다. 반드시 ‘V-(으)ㄹ 때’를 두 번 이상, ‘V-아야/어야 하다’를 두 번 이상 사용한다.

Ⅲ. 학생용 수업자료 및 활동지

활동지 1. 문법 이해하기

1. 다음 문장을 읽고 문법의 의미를 생각해 보세요.

• 한국에 처음 왔을 때 은행 계좌를 만들었어요.

• 통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다.

• 돈을 이체할 때 계좌번호를 확인해야 합니다.

질문에 답하세요.

1. ‘한국에 처음 왔을 때’는 언제라는 뜻인가요?

답: __________________________________

2. ‘신분증을 가져가야 합니다’는 어떤 의미인가요?

답: __________________________________

활동지 2. 문법 형태 연습하기

2. 괄호 안의 동사를 알맞게 바꾸세요.

기본형V-(으)ㄹ 때V-아야/어야 하다

가다	__________	__________
먹다	__________	__________
만들다	__________	__________
쓰다	__________	__________
확인하다	__________	__________
준비하다	__________	__________

활동지 3. 문장 완성하기

3. 알맞은 표현을 넣어 문장을 완성하세요.

1. 은행에 ______ 신분증을 가져가세요.

2. 통장을 ______ 신청서를 작성해야 합니다.

3. 돈을 이체할 때 계좌번호를 ______ 합니다.

4. 카드를 발급받을 때 필요한 정보를 ______ 합니다.

5. 은행에 가기 전에 영업시간을 ______ 것이 좋습니다.

활동지 4. 상황에 맞게 말하기

4. 다음 상황을 읽고 알맞은 문장을 쓰세요.

 

 

상황 1. 통장 만들기

친구가 은행에서 통장을 만들려고 합니다. 무엇을 가져가야 하는지 알려 주세요.

문장:

 

 

상황 2. 돈 이체하기

친구가 돈을 이체하려고 합니다. 무엇을 확인해야 하는지 알려 주세요.

문장:

 

 

상황 3. 신청서 작성하기

은행에서 통장을 만들 때 어떤 일을 해야 하는지 설명해 주세요.

문장:

활동지 5. 나의 은행 이용 경험

5. 친구와 질문하고 답하세요.

질문나의 대답

은행에 가 본 적이 있어요?	__________________
은행에 갈 때 무엇을 가져가요?	__________________
통장을 만들 때 무엇을 해야 해요?	__________________
돈을 이체할 때 무엇을 확인해야 해요?	__________________

쓰기 활동: 위의 질문과 답변을 바탕으로 은행 이용 경험을 5문장으로 써 보세요.

Ⅳ. 교사용 정답 및 해설

1. 활동지 1 정답

1. 한국에 처음 도착했거나 생활을 시작했던 시점을 의미한다.

2. 신분증을 반드시 가져갈 필요가 있다는 의미이다.

2. 활동지 2 정답

기본형V-(으)ㄹ 때V-아야/어야 하다

가다	갈 때	가야 하다
먹다	먹을 때	먹어야 하다
만들다	만들 때	만들어야 하다
쓰다	쓸 때	써야 하다
확인하다	확인할 때	확인해야 하다
준비하다	준비할 때	준비해야 하다

3. 활동지 3 정답 예시

1. 갈 때

2. 만들 때

3. 확인해야

4. 입력해야

5. 확인하는

※ 문맥에 따라 다른 자연스러운 답도 인정한다.

4. 문법 오류 수정 정답

1. 은행에 갈 때 신분증을 가져가야 합니다.

2. 통장을 만들 때 신청서를 작성합니다.

3. 돈을 이체할 때 계좌번호를 확인해야 합니다.

4. 은행에 갈 때 직원에게 문의합니다.

5. 형성 평가 예시 답안

1. 은행에 갈 때 영업시간을 확인합니다.

2. 신분증을 가져가야 합니다.

3. 통장을 만들 때 신청서를 작성해야 합니다.

4. 받는 사람의 계좌번호를 확인해야 합니다.

5. 통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다. 은행의 안내에 따라 신청서를 작성해야 합니다.

Ⅴ. 종합 평가 및 지도상의 유의점

1. 평가 기준

평가 항목상중하

문법 이해	두 문법의 의미와 형태를 정확히 이해함	일부 오류가 있으나 의미를 이해함	의미와 형태 이해에 어려움이 있음
문장 구성	문법을 활용하여 자연스러운 문장을 구성함	간단한 문장을 구성할 수 있음	문장 구성에 지속적인 도움이 필요함
의사소통	은행 업무 상황에서 질문과 답변을 자연스럽게 수행함	기본적인 질문과 답변이 가능함	질문과 답변에 많은 도움이 필요함

2. 지도상의 유의점

첫째, 중급 학습자가 문법의 형태만 암기하지 않도록 실제 생활에서 접할 수 있는 은행 이용 상황을 활용한다.

둘째, ‘V-(으)ㄹ 때’는 시점이나 상황을 나타내고, ‘V-아야/어야 하다’는 의무나 필요성을 나타낸다는 의미 차이를 명확히 지도한다.

셋째, ‘만들 때’, ‘갈 때’, ‘확인해야 합니다’와 같은 형태를 반복 연습하되, 학습자가 자신의 경험을 바탕으로 문장을 만들어 보도록 한다.

넷째, 은행 업무에 필요한 서류와 절차를 모든 상황에 동일하게 적용되는 규칙으로 설명하지 않는다. 실제 준비물은 계좌 종류와 고객의 상황에 따라 달라질 수 있음을 안내한다.

다섯째, 역할극에서는 문법의 정확성뿐 아니라 상대방의 말을 이해하고 적절히 응답하는 의사소통 능력도 함께 평가한다.

3. 수업 마무리

이번 수업은 ‘은행에서 통장을 만들 때 신분증을 가져가야 합니다.’라는 실생활 주제를 중심으로, V-(으)ㄹ 때와 V-아야/어야 하다의 의미 및 활용을 이해하고 실제 상황에서 사용하는 데 목적이 있다. 학습자는 문법 연습과 역할극을 통해 은행 이용에 필요한 준비물과 절차를 설명할 수 있으며, 이를 병원 이용, 관공서 방문, 교통수단 이용 등 다른 생활 상황으로 확장하여 활용할 수 있다.