한국어 고급 학습자용 '학교생활과 교육'이란 주제로 바로 배워 사용하기

한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수-학습 지도안'

주제: 학교생활과 교육

대상: 한국어 고급 학습자

수업 시간: 60분

수업 형태: 읽기·어휘·문법·말하기 통합 수업

수업 모형: PPP 및 의사소통 중심 교수법

 

 

한국어 고급 학습자를 위한 교수-학습 지도안

주제: 학교생활과 교육

---

Ⅰ. 단원 개요

1. 단원명

3과 학교생활과 교육

2. 수업 주제

학교생활과 교육

3. 학습 대상

한국어 고급 학습자

4. 수업 시간

총 60분

5. 수업 목표

학습자는 수업을 마친 후 다음과 같은 능력을 갖출 수 있다.

1. 학교생활 및 교육과 관련된 주요 어휘의 의미를 이해하고 적절한 문맥에서 사용할 수 있다.
2. ‘-는다는 것이다’의 의미와 형태를 이해하고 학교생활에 관한 자신의 생각을 표현할 수 있다.
3. 방과 후 활동에 관한 글을 읽고 중심 내용과 세부 정보를 파악할 수 있다.
4. 한국과 자국의 학교생활 및 교육 제도를 비교하여 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.
5. 학교 교육이 학생의 성장과 진로에 미치는 영향을 자신의 경험과 연결하여 말할 수 있다.
6. 학교생활과 교육에 관한 의견을 근거를 들어 논리적으로 표현할 수 있다.

---

Ⅱ. 교육 내용

1. 주제 및 기능

주제

학교생활과 교육

의사소통 기능

• 학교생활 경험 설명하기
• 교육 제도 설명하기
• 장점과 단점 비교하기
• 자신의 의견 제시하기
• 경험과 생각의 원인 및 결과 설명하기
• 교육의 의미와 가치에 대해 토론하기

---

2. 주요 어휘

교재에서 제시된 학교생활 관련 어휘를 중심으로 다음과 같이 확장한다.

어휘의미예문

등교	학교에 감	학생들은 오전 8시까지 등교해야 한다.
하교	학교에서 집으로 돌아감	수업이 끝나면 학생들은 하교한다.
급식	학교에서 학생에게 제공하는 식사	학교 급식은 영양을 고려하여 만들어진다.
방과 후 활동	정규 수업 후 이루어지는 활동	방과 후 활동으로 운동을 배웠다.
수강하다	강의나 강습을 받다	원하는 과목을 선택하여 수강했다.
참여하다	어떤 활동에 함께하다	다양한 동아리 활동에 참여했다.
습득하다	학문이나 기술 등을 배워 자기 것으로 만들다	외국어 능력을 습득하다.
성장하다	사람이나 사물의 규모·능력 등이 점점 커지다	학교생활을 통해 한층 성장했다.
진로를 찾다	앞으로 나아갈 길을 찾다	다양한 경험을 통해 자신의 진로를 찾았다.
또래	나이나 수준이 비슷한 사람	또래 친구들과 함께 활동했다.
교육 과정	학교에서 이루어지는 교육의 내용과 과정	교육 과정이 새롭게 개편되었다.
진학	더 높은 단계의 학교에 들어감	대학에 진학하기 위해 준비하고 있다.

교재에서는 특히 수강하다, 습득하다, 성장하다, 진로를 찾다​를 서로 연결하여 의미를 익히도록 제시하고 있으며, 방과 후 활동에 참여하다, 급식을 먹다, 또래들과 어울리다, 언어를 습득하다 등의 결합 관계도 연습하도록 구성되어 있다.

---

Ⅲ. 문법 교육

1. 목표 문법

‘-는다는 것이다’

2. 의미

‘-는다는 것이다’는 앞에서 제시한 명사에 대해 뒤의 내용을 설명하면서 그 내용에 초점을 두어 구체적으로 설명하거나 강조할 때 사용하는 표현이다.

교재에서는 다음과 같이 제시하고 있다.

급식의 좋은 점은 학생들이 영양소를 골고루 섭취할 수 있다는 것이다.

즉,

N은/는 + V-는다는 것이다

형태를 통해 특정 대상의 특징이나 장점, 문제점 등을 설명할 수 있다.

3. 형태

동사

• 먹다 → 먹는다는 것이다
• 가다 → 간다는 것이다
• 알다 → 안다는 것이다

형용사

• 좋다 → 좋다는 것이다
• 나쁘다 → 나쁘다는 것이다

명사

• 학생이다 → 학생이라는 것이다
• 주제이다 → 주제라는 것이다

4. 학교생활 관련 예문

• 학교생활의 장점은 다양한 사람을 만날 수 있다는 것이다.
• 방과 후 활동의 장점은 자신의 관심 분야를 경험할 수 있다는 것이다.
• 학교 급식의 장점은 영양을 고려한 식사를 할 수 있다는 것이다.
• 온라인 수업의 특징은 시간과 장소의 제약을 줄일 수 있다는 것이다.
• 대학 교육의 중요한 점은 전문적인 지식을 습득할 수 있다는 것이다.

---

Ⅳ. 교수-학습 과정

1. 도입 단계 — 10분

교사 활동

교사는 학생들에게 다음과 같은 질문을 제시한다.

“여러분은 학생 시절에 어떤 학교생활을 했습니까?”

칠판에 다음의 핵심어를 제시한다.

등교 → 수업 → 급식 → 동아리 → 방과 후 활동 → 하교

학생들이 자신의 학교생활을 자유롭게 이야기하도록 유도한다.

교사:
“여러분의 학교에서는 방과 후 활동이 있었습니까?”

“어떤 활동에 참여했습니까?”

“그 활동이 여러분에게 어떤 영향을 주었습니까?”

학습자 활동

학생들은 자신의 경험을 간단하게 말한다.

예:

• “저는 고등학교 때 축구 동아리에 참여했습니다.”
• “방과 후에 외국어 수업을 수강했습니다.”
• “동아리 활동을 통해 친구들과 더 가까워졌습니다.”
• “방과 후 활동을 하면서 진로를 찾는 데 도움을 받았습니다.”

도입의 의의

학습자의 실제 경험을 활용하여 학교생활 → 교육 → 성장 → 진로라는 주제의 흐름을 자연스럽게 형성한다.

---

2. 제시 단계 — 15분

2-1. 어휘 제시

교사는 다음 네 가지 핵심 표현을 중심으로 의미와 결합 관계를 설명한다.

① 수강하다

강의나 강습을 받는다는 의미이다.

• 한국어 수업을 수강하다.
• 컴퓨터 강좌를 수강하다.
• 방과 후 수업을 수강하다.

② 습득하다

학문이나 기술 등을 배워 자기 것으로 만든다는 의미이다.

• 외국어를 습득하다.
• 새로운 기술을 습득하다.
• 다양한 지식을 습득하다.

③ 참여하다

어떤 활동에 함께한다는 의미이다.

• 동아리 활동에 참여하다.
• 방과 후 활동에 참여하다.
• 학교 행사에 참여하다.

④ 진로를 찾다

자신이 앞으로 어떤 일을 할 것인지 방향을 정한다는 의미이다.

• 자신의 진로를 찾다.
• 적성에 맞는 진로를 찾다.
• 다양한 경험을 통해 진로를 찾다.

---

2-2. 문법 제시

교사는 다음 문장을 제시한다.

“방과 후 활동의 장점은 무엇입니까?”

학생:
“다양한 경험을 할 수 있습니다.”

교사:
“그렇습니다. 이것을 고급스럽게 표현하면 어떻게 말할 수 있을까요?”

“방과 후 활동의 장점은 다양한 경험을 할 수 있다는 것입니다.”

칠판에 다음과 같이 정리한다.

N은/는 + V-는다는 것이다

학교생활의 장점은 + 친구를 많이 사귈 수 있다.

↓

학교생활의 장점은 친구를 많이 사귈 수 있다는 것이다.

교사는 단순한 사실 전달과 ‘-는다는 것이다’의 차이를 설명한다.

• “방과 후 활동을 한다.”
• “방과 후 활동의 장점은 다양한 경험을 할 수 있다는 것이다.”

두 번째 문장은 ‘장점’이라는 내용을 구체적으로 설명하고 강조​한다는 점을 강조한다.

---

3. 연습 단계 — 10분

3-1. 어휘 연습

다음 빈칸에 알맞은 말을 넣는다.

① 방과 후 활동에 ________.

② 한국어 수업을 ________.

③ 학교생활을 통해 다양한 지식을 ________.

④ 다양한 경험을 통해 자신의 ________.

[참여하다 / 수강하다 / 습득하다 / 진로를 찾다]

정답

① 참여하다
② 수강하다
③ 습득하다
④ 진로를 찾다

---

3-2. 문법 연습

다음 문장을 ‘-는다는 것이다’를 사용하여 완성한다.

① 학교생활의 장점은 친구를 많이 사귀다.

→ 학교생활의 장점은 __________________________.

② 방과 후 활동의 장점은 다양한 경험을 하다.

→ 방과 후 활동의 장점은 ______________________.

③ 온라인 교육의 특징은 시간과 장소의 제약을 줄이다.

→ 온라인 교육의 특징은 ________________________.

④ 학교 교육의 중요한 역할은 학생의 능력을 발전시키다.

→ 학교 교육의 중요한 역할은 ____________________.

예상 답

① 학교생활의 장점은 친구를 많이 사귈 수 있다는 것이다.

② 방과 후 활동의 장점은 다양한 경험을 할 수 있다는 것이다.

③ 온라인 교육의 특징은 시간과 장소의 제약을 줄일 수 있다는 것이다.

④ 학교 교육의 중요한 역할은 학생의 능력을 발전시킨다는 것이다.

---

4. 읽기 및 내용 이해 단계 — 10분

읽기 자료

「행복한 방과 후 활동, 학생들 꿈도 반짝」

방과 후 활동은 정규 수업이 끝난 후 학교에 남아 여러 가지 강의를 듣거나 활동에 참여하는 것을 말한다. 정규 교과목을 보충하는 수업뿐만 아니라 예술이나 체육 활동, 직업 체험 프로그램 등 다양한 활동이 이루어진다.

학생들은 자신이 원하는 활동을 선택하여 참여할 수 있다. 평소 부족하다고 느꼈던 과목을 더 공부할 수도 있고, 정규 교육 과정에서는 경험하기 어려운 활동을 접할 수도 있다.

교재에서는 실제 학생의 사례를 통해 방과 후 과학 교실에서 교과서의 이론을 직접 실험하고 로봇을 조립한 경험이 장래 희망을 구체화하는 계기가 되었다고 설명한다. 따라서 방과 후 활동은 단순한 여가 활동을 넘어 학생들에게 다양한 경험을 제공하고 진로를 구체화하는 역할을 한다.

---

읽기 확인 질문

질문 1

방과 후 활동은 언제 이루어집니까?

→ 정규 수업이 끝난 후에 이루어집니다.

질문 2

학생들이 방과 후 활동을 좋아하는 이유는 무엇입니까?

→ 부족한 과목을 보충하거나 정규 교육 과정에서 배우기 어려운 내용을 경험할 수 있기 때문입니다.

질문 3

김유미 학생은 방과 후 과학 교실에서 무엇을 경험했습니까?

→ 교과서에서 이론으로만 배운 내용을 실제로 실험하고 로봇을 조립해 보았습니다.

질문 4

방과 후 활동이 학생의 진로에 어떤 영향을 줄 수 있습니까?

→ 다양한 경험을 통해 자신의 관심과 적성을 발견하고 진로를 구체화하는 데 도움을 줄 수 있습니다.

---

5. 활용 단계 — 10분

활동 1. 한국과 자기 나라의 학교생활 비교하기

학생들을 2~3명씩 소그룹으로 구성한다.

다음 항목을 비교한다.

항목	한국	우리나라
등교 시간
급식
방과 후 활동
동아리 활동
학교 행사
진로 교육

학생들은 다음 표현을 활용하여 발표한다.

• “한국의 경우에는 ________.”
• “우리나라에서는 ________.”
• “한국과 우리나라의 공통점은 ________.”
• “가장 큰 차이점은 ________.”
• “한국의 학교생활에서 인상적인 점은 ________.”
• “우리나라의 교육 제도에서 더 발전시킬 필요가 있는 점은 ________.”

---

활동 2. 토론

주제

“방과 후 활동은 학생들의 진로 결정에 중요한 역할을 하는가?”

찬성 측과 반대 측으로 나누어 토론한다.

찬성 측 주장

• 다양한 경험을 할 수 있다.
• 자신의 적성과 관심을 발견할 수 있다.
• 실제적인 경험을 통해 진로를 구체화할 수 있다.
• 정규 수업에서 부족한 부분을 보충할 수 있다.

반대 측 주장

• 학생들의 학습 부담이 증가할 수 있다.
• 학생에게 지나친 경쟁을 유발할 수 있다.
• 방과 후 활동의 선택권이 실제로 충분하지 않을 수 있다.
• 모든 학생에게 동일한 교육적 효과가 나타나는 것은 아니다.

필수 표현

학생들은 토론에서 다음 표현 가운데 세 가지 이상을 사용한다.

• “제 생각에는…….”
• “그러한 이유는…….”
• “반면에…….”
• “……다는 점에서 의미가 있습니다.”
• “……다는 것은 장점이라고 생각합니다.”
• “반드시 그렇다고 볼 수는 없습니다.”
• “결국 중요한 것은…….”

---

6. 마무리 단계 — 5분

6-1. 오늘 배운 내용 정리

교사는 다음 세 가지 질문으로 수업을 정리한다.

질문 1

오늘 배운 학교생활 관련 어휘는 무엇입니까?

→ 수강하다, 참여하다, 습득하다, 성장하다, 진로를 찾다 등

질문 2

‘-는다는 것이다’는 언제 사용합니까?

→ 어떤 대상의 특징이나 장점, 문제점 등을 구체적으로 설명하거나 강조할 때 사용한다.

질문 3

방과 후 활동의 교육적 의미는 무엇입니까?

→ 학생들에게 다양한 경험을 제공하고 자신의 관심과 적성을 발견하여 진로를 구체화하는 데 도움을 준다.

---

6-2. 형성 평가

다음 문장을 완성한다.

“학교생활의 가장 중요한 점은 _______________________________.”

학생들은 ‘-는다는 것이다’를 사용하여 한 문장으로 답한다.

예:

“학교생활의 가장 중요한 점은 다양한 사람들과 함께 생활하면서 사회성을 기를 수 있다는 것이다.”

---

Ⅴ. 판서 계획

<학교생활과 교육>

1. 어휘

등교 / 하교 / 급식 / 방과 후 활동
수강하다 / 참여하다 / 습득하다 / 성장하다 / 진로를 찾다

↓

2. 문법

N은/는 + V-는다는 것이다

학교생활의 장점은
→ 친구를 많이 사귈 수 있다는 것이다.

방과 후 활동의 장점은
→ 다양한 경험을 할 수 있다는 것이다.

↓

3. 읽기

방과 후 활동

정규 수업 보충
↓
예술·체육 활동
↓
직업 체험
↓
다양한 경험
↓
진로 구체화

↓

4. 토론

“방과 후 활동은 진로 결정에 중요한 역할을 하는가?”

---

Ⅵ. 교사의 발문 및 예상 학습자 반응

단계	교사의 발문	예상 학습자 반응
도입	학생 때 가장 기억에 남는 활동은 무엇입니까?	동아리 활동이 기억에 남습니다.
도입	방과 후 활동에 참여한 경험이 있습니까?	네, 축구를 배웠습니다.
제시	‘수강하다’는 무슨 뜻입니까?	강의나 수업을 받는 것입니다.
제시	‘습득하다’와 ‘배우다’의 차이는 무엇일까요?	배워서 자기 것으로 만든다는 의미가 강합니다.
문법	학교생활의 장점은 무엇입니까?	친구를 많이 만날 수 있습니다.
문법	이를 ‘-는다는 것이다’로 바꾸면?	친구를 많이 만날 수 있다는 것입니다.
읽기	방과 후 활동에는 어떤 종류가 있습니까?	보충 수업, 예술·체육, 직업 체험 등이 있습니다.
읽기	방과 후 활동이 진로에 어떤 도움을 줍니까?	자신의 적성과 관심을 발견할 수 있습니다.
활용	한국과 여러분의 나라의 학교생활은 어떻게 다릅니까?	등교 시간과 방과 후 활동에 차이가 있습니다.
토론	방과 후 활동이 반드시 필요한가요?	필요하지만 학생의 선택권이 중요합니다.
마무리	오늘 배운 내용을 한 문장으로 정리해 보세요.	학교 교육의 중요한 점은 학생이 다양한 경험을 할 수 있다는 것입니다.

---

Ⅶ. 학습자 활동지

활동 1. 어휘 연결하기

다음 어휘와 의미를 연결하십시오.

1. 수강하다
2. 습득하다
3. 참여하다
4. 성장하다
5. 진로를 찾다

① 활동에 함께하다
② 강의나 강습을 받다
③ 앞으로 나아갈 길을 찾다
④ 학문이나 기술 등을 배워 자기 것으로 하다
⑤ 사람이나 능력 등이 점점 발전하다

---

활동 2. 문법 완성하기

‘-는다는 것이다’를 사용하여 문장을 완성하십시오.

1. 학교생활의 장점은 ________________________________.
2. 급식의 장점은 ____________________________________.
3. 방과 후 활동의 장점은 ____________________________.
4. 온라인 수업의 특징은 ______________________________.
5. 좋은 교사의 역할은 ________________________________.

---

활동 3. 자신의 경험 말하기

다음 질문에 답해 보십시오.

1. 가장 기억에 남는 학교생활은 무엇입니까?
2. 어떤 방과 후 활동에 참여했습니까?
3. 그 활동을 통해 무엇을 습득했습니까?
4. 그 경험이 자신의 진로에 영향을 주었습니까?
5. 자신이 생각하는 좋은 교육이란 무엇입니까?

---

Ⅷ. 평가 계획

1. 평가 영역

어휘 능력

학교생활 관련 어휘를 정확하게 이해하고 사용하는가?

문법 능력

‘-는다는 것이다’를 문법적으로 정확하게 사용하는가?

읽기 능력

방과 후 활동에 관한 글의 중심 내용과 세부 내용을 파악하는가?

말하기 능력

자신의 학교생활과 교육에 관한 의견을 논리적으로 표현하는가?

상호작용 능력

토론에서 다른 학습자의 의견을 듣고 자신의 의견을 적절하게 제시하는가?

---

2. 평가 기준

평가 항목	상	중	하
어휘 사용	정확하고 다양함	대체로 정확함	사용이 제한적임
문법 사용	정확하고 자연스러움	일부 오류가 있음	오류가 많음
내용 이해	핵심 내용을 정확히 파악함	주요 내용 파악 가능	이해가 부족함
말하기	논리적이고 유창함	기본적인 의사 표현 가능	표현이 제한적임
토론 참여	적극적으로 의견을 제시함	질문에 응답함	참여가 소극적임

---

Ⅸ. 과제

다음 주제에 대해 150~200자 정도로 써 보십시오.

「내가 생각하는 좋은 학교생활」

다음 내용을 포함하십시오.

1. 내가 생각하는 좋은 학교생활의 조건
2. 학교에서 학생에게 필요한 활동
3. 학교 교육이 학생에게 주는 도움
4. 내가 경험한 인상적인 학교생활
5. 좋은 교육에 대한 자신의 의견

가능하면 다음 표현을 사용하십시오.

• 수강하다
• 참여하다
• 습득하다
• 성장하다
• 진로를 찾다
• ‘-는다는 것이다’

---

Ⅹ. 수업의 교육적 의의

이 수업은 단순히 학교생활에 관한 어휘와 문법을 학습하는 데 그치지 않고, 학교 교육의 기능과 가치에 대해 고급 수준의 한국어로 사고하고 표현하는 능력을 기르는 데 목적이 있다.

특히 교재의 방과 후 활동 읽기 자료는 학생들이 자신의 필요에 따라 활동을 선택하고, 정규 교육 과정에서 경험하기 어려운 활동을 접할 수 있다는 점을 강조한다. 또한 실제 학생의 과학 활동 경험을 통해 방과 후 활동이 단순한 보충 학습을 넘어 학생의 꿈과 진로를 구체화하는 교육적 기능을 할 수 있음을 보여 준다.

따라서 본 수업에서는 이러한 교재의 내용을 바탕으로 학습자의 실제 학교생활 경험을 연결하고, 한국과 학습자 출신 국가의 교육 문화를 비교하게 한다. 이를 통해 학습자는 한국어를 단순히 정확하게 사용하는 것을 넘어 교육·학교생활이라는 사회문화적 주제에 대해 비교하고 분석하며 자신의 견해를 논리적으로 표현하는 고급 의사소통 능력을 기를 수 있다.

특히 마지막 토론 활동에서는 ‘방과 후 활동의 필요성’이라는 쟁점을 중심으로 찬반 의견을 제시하게 함으로써 고급 학습자에게 필요한 근거 제시, 반론, 비교, 평가, 의견 조정 등의 담화 기능을 종합적으로 연습하도록 한다.

결과적으로 이 수업은 어휘 → 문법 → 읽기 → 말하기 → 토론 → 자기 성찰로 이어지는 통합적 수업 구조를 통해 학습자의 언어 능력뿐 아니라 비판적 사고력과 문화 간 의사소통 능력을 함께 향상시키는 것을 목표로 한다.