한국어 고급 학습자용 '행복의 조건'이란 주제로 바로 배워 사용하기

한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수·학습 지도안'

주제: 행복의 조건

1. 수업 개요

항목내용

대상	한국어 고급 학습자
단원	세종학당 한국어 5A 9과 「행복의 조건」
수업 주제	행복의 조건
수업 시간	1시간(60분)
수업 유형	읽기·어휘·문법·말하기 통합 수업
교수법	의사소통 중심 교수법 + PPP 모형
핵심 어휘	소외감, 성취감, 안정감, 부담감, 행복을 추구하다, 자아를 실현하다, 관계를 유지하다, 소중하게 여기다 등
핵심 문법	-는 법이다
주요 기능	행복에 관한 정보를 파악하고 자신의 행복관을 논리적으로 표현하기
핵심 자료	『세종학당 한국어 5A 익힘책』 9과
준비물	PPT, 학습지, 칠판, 활동 카드, 설문지

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Ⅰ. 수업 목표

1. 지식적 목표

학습자는 행복과 관련된 핵심 어휘의 의미와 사용 방법을 이해할 수 있다.

• 소외감
• 성취감
• 안정감
• 부담감
• 행복을 추구하다
• 자아를 실현하다
• 관계를 유지하다
• 소중하게 여기다
• 긴장감이 감돌다
• 행복을 실현하다

교재에서는 특히 소외감·성취감·안정감·부담감을 행복과 관련된 주요 명사로 제시하고 있으며, ‘행복을 추구하다’, ‘관계를 유지하다’, ‘자아를 실현하다’, ‘소중하게 여기다’와 같은 어휘를 학습하도록 구성하고 있다.

2. 문법적 목표

학습자는 ‘-는 법이다’의 의미와 형태를 이해하고 자신의 경험이나 일반적인 사실을 설명할 수 있다.

행복을 느끼는지, 불행을 느끼는지는 자신의 마음가짐에 따라 달라지는 법이다.

교재에서는 ‘-는 법이다’를 앞의 내용이 정해져 있거나 당연하다는 의미를 나타내는 표현으로 제시한다. 동사는 ‘먹는 법이다, 가는 법이다’, 형용사는 ‘좋은 법이다, 예쁜 법이다’와 같이 활용한다.

3. 기능적 목표

학습자는 행복의 조건에 관한 조사 결과를 읽고 핵심 정보를 파악할 수 있다.

4. 의사소통 목표

학습자는 자신의 행복관을 설명하고 다른 학습자의 의견과 비교할 수 있다.

예:

저는 행복한 가정이 행복의 가장 중요한 조건이라고 생각합니다.

사람은 누구나 자신이 원하는 것을 이루었을 때 성취감을 느끼는 법입니다.

돈이 많다고 해서 반드시 행복한 것은 아니라고 생각합니다.

5. 정의적 목표

학습자는 행복의 의미와 조건이 사람마다 다를 수 있음을 이해하고, 서로 다른 가치관을 존중하는 태도를 기른다.

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Ⅱ. 교수·학습의 기본 방향

이 수업에서는 단순히 교재의 어휘와 문법을 암기하도록 하는 것보다 ‘행복이란 무엇인가?’라는 질문을 중심으로 학습자가 자신의 경험과 가치관을 적극적으로 표현하도록 하는 것에 초점을 둔다.

교재의 읽기 자료에서는 19~80세 성인 남녀 5,000명을 대상으로 행복의 조건을 조사한 결과를 제시하고 있다. 가장 높은 응답은 ‘좋은 배우자와 행복한 가정을 이루는 것’(30%)이었으며, 그다음은 ‘건강하게 사는 것’(25.4%), ‘돈과 명성을 얻는 것’(13.6%), ‘소질과 적성에 맞는 일을 하는 것’(11.8%) 등의 순으로 나타났다.

따라서 이 자료를 활용하여 학습자들이 단순히 수치를 확인하는 데 그치지 않고 ‘한국인의 행복관과 나의 행복관은 어떻게 다른가?’를 생각하도록 한다.

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Ⅲ. 교수·학습 과정안

1. 도입 단계 ― 10분

① 인사 및 수업 분위기 조성

교사

“여러분은 지금 행복합니까?”

학생들의 반응을 자연스럽게 유도한다.

“네, 행복합니다.”

“보통입니다.”

“조금 피곤합니다.”

“행복하지만 걱정도 있습니다.”

교사는 학생들의 다양한 대답을 칠판에 기록한다.

판서

행복 = 돈?
행복 = 가족?
행복 = 건강?
행복 = 성공?
행복 = 자유?

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② 동기 유발 질문

교사가 다음 질문을 제시한다.

질문 1

“여러분에게 행복은 무엇입니까?”

질문 2

“행복하기 위해 가장 필요한 것은 무엇이라고 생각합니까?”

질문 3

“돈이 많으면 행복할까요?”

질문 4

“가족과 함께 사는 것이 행복의 조건이라고 생각합니까?”

학생들은 옆 사람과 1분 정도 자신의 생각을 이야기한다.

③ 학습 목표 제시

교사는 오늘 수업의 목표를 제시한다.

“오늘은 ‘행복의 조건’에 대해 이야기하면서 행복과 관련된 어휘를 배우겠습니다. 그리고 ‘-는 법이다’를 사용해서 자신의 생각을 표현해 보겠습니다.”

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2. 제시 단계 ― 15분

① 핵심 어휘 제시

교사는 PPT에 다음 어휘를 제시한다.

행복과 관련된 어휘

어휘의미예문

소외감	다른 사람이나 집단과 어울리지 못한다고 느끼는 감정	혼자 생활하다 보면 소외감을 느낄 수 있다.
성취감	목표를 이루었을 때 느끼는 만족감	목표를 달성하면 큰 성취감을 느낀다.
안정감	마음이나 생활이 안정되어 편안하게 느껴지는 상태	가족과 함께 있으면 안정감을 느낀다.
부담감	책임이나 일 때문에 느끼는 무거운 마음	지나친 기대는 부담감을 줄 수 있다.
추구하다	어떤 것을 얻거나 이루려고 노력하다	사람들은 행복을 추구하며 살아간다.
실현하다	꿈이나 계획 등을 실제로 이루다	자신의 꿈을 실현하고 싶다.
유지하다	어떤 상태를 계속 그대로 있게 하다	좋은 인간관계를 유지하는 것이 중요하다.
소중하게 여기다	매우 중요하고 귀하게 생각하다	가족을 소중하게 여겨야 한다.

교재 역시 이와 같은 어휘를 활용하여 행복을 추구하다, 관계를 유지하다, 자아를 실현하다, 소중하게 여기다 등의 표현을 연습하도록 구성하고 있다.

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② 어휘 의미 확인 활동

교사가 다음과 같이 질문한다.

교사:
“목표를 이루었을 때 어떤 느낌이 듭니까?”

학생:
“성취감을 느낍니다.”

교사:
“친구들과 잘 어울리지 못하면 어떤 느낌을 받을 수 있습니까?”

학생:
“소외감을 느낄 수 있습니다.”

교사:
“가족과 안정된 생활을 하면 어떤 느낌을 받을 수 있습니까?”

학생:
“안정감을 느낄 수 있습니다.”

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3. 문법 제시 ― 10분

문법: ‘-는 법이다’

① 의미 제시

교사는 다음 문장을 제시한다.

사람은 누구나 행복을 원한다.

→ 사람은 누구나 행복을 원하는 법이다.

교사는 학습자에게 두 문장의 의미 차이를 질문한다.

설명

‘-는 법이다’는 어떤 일이 일반적으로 그러하거나, 정해진 사실처럼 자연스럽게 그러하다는 것을 나타낸다.

교재에서도 “행복을 느끼는지, 불행을 느끼는지는 자신의 마음가짐에 따라 달라지는 법이다.”라는 예문을 통해 이 문법을 제시한다.

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② 형태

동사

먹다 → 먹는 법이다
가다 → 가는 법이다
공부하다 → 공부하는 법이다
노력하다 → 노력하는 법이다

형용사

좋다 → 좋은 법이다
예쁘다 → 예쁜 법이다
중요하다 → 중요한 법이다
아름답다 → 아름다운 법이다

교재의 연습에서도 ‘오는 법이다, 듣는 법이다, 실수하는 법이다, 맑은 법이다, 중요한 법이다, 아름다운 법이다’와 같은 형태를 제시하고 있다.

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③ 의미 비교

단순한 사실

사람은 실수한다.

일반적·당연한 사실

사람은 누구나 실수하는 법이다.

단순한 사실

가족과 떨어져 있으면 가족을 생각한다.

일반적 사실

가족과 떨어져 있으면 가족의 소중함을 알게 되는 법이다.

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4. 연습 단계 ― 10분

활동 1. 문법 형태 연습

다음 문장을 ‘-는 법이다’를 사용하여 바꾸십시오.

1. 사람은 누구나 실수한다.
   → 사람은 누구나 __________________.
2. 열심히 노력하면 좋은 결과가 나온다.
   → 열심히 노력하면 좋은 결과가 __________________.
3. 가족과 떨어져 있으면 가족을 생각한다.
   → 가족과 떨어져 있으면 가족을 __________________.
4. 목표를 이루면 성취감을 느낀다.
   → 목표를 이루면 성취감을 __________________.

예상 답

1. 실수하는 법이다.
2. 나오는 법이다.
3. 생각하는 법이다.
4. 느끼는 법이다.

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활동 2. 어휘와 문법 통합 연습

교사는 다음 상황을 제시한다.

상황 A

친구가 시험에서 좋은 성적을 받았다.

학생:

열심히 공부하면 성취감을 느끼는 법이에요.

상황 B

친구가 가족과 떨어져 해외에서 생활하고 있다.

학생:

가족과 떨어져 있으면 가족의 소중함을 알게 되는 법이에요.

상황 C

친구가 지나치게 다른 사람의 평가를 걱정한다.

학생:

다른 사람의 시선을 너무 의식하면 부담감을 느끼는 법이에요.

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5. 읽기·이해 단계 ― 7분

① 읽기 전 활동

교사는 질문한다.

“한국 사람들이 생각하는 행복의 조건 중 가장 중요한 것은 무엇일까요?”

학생들이 예상 순위를 정한다.

① 돈과 명성
② 건강
③ 행복한 가정
④ 좋은 직업
⑤ 여가 생활

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② 읽기 활동

교재의 「행복한 가정」 관련 조사 내용을 읽는다.

읽기 자료에 따르면 19~80세 성인 남녀 5,000명을 대상으로 행복의 조건을 조사했으며, 행복한 가정을 이루는 것 30%, 건강하게 사는 것 25.4%, 돈과 명성을 얻는 것 13.6%, 적성에 맞는 일을 하는 것 11.8% 등의 순으로 나타났다.

확인 질문

1. 조사 대상은 누구입니까?
2. 몇 명을 대상으로 조사했습니까?
3. 가장 높은 응답은 무엇입니까?
4. 두 번째로 높은 응답은 무엇입니까?
5. 돈과 명성을 얻는 것은 몇 %입니까?

교재의 정답에서는 조사 대상이 만 19~80세 성인 남녀 5,000명이라고 제시하고 있으며, 다른 사람을 위한 행동에 대한 응답이 낮게 나온 이유는 행복이라는 감정이 주로 개인적인 경험에서 느껴지기 때문이라고 연구진이 해석했다고 설명한다.

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6. 활용 단계 ― 6분

활동: ‘나의 행복 조건 TOP 3’

학생들에게 다음 활동지를 제공한다.

나의 행복 조건

다음 중 자신에게 중요한 행복의 조건 세 가지를 고르십시오.

• □ 가족
• □ 건강
• □ 경제적 여유
• □ 좋은 직업
• □ 친구
• □ 사랑
• □ 여가
• □ 자기 발전
• □ 사회적 인정
• □ 자유
• □ 안정
• □ 취미

말하기

학생 A:

“제가 생각하는 행복의 가장 중요한 조건은 건강입니다.”

학생 B:

“왜 그렇게 생각합니까?”

학생 A:

“건강하지 않으면 다른 것을 누리기 어렵기 때문입니다.”

학생 B:

“저는 가족이라고 생각합니다. 가족과 함께 있을 때 안정감을 느끼는 법이기 때문입니다.”

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7. 심화 의사소통 활동 ― 5분

「행복은 돈으로 살 수 있는가?」

교사는 학습자를 두 그룹으로 나눈다.

찬성

“돈이 있으면 행복할 수 있다.”

반대

“돈이 많다고 반드시 행복한 것은 아니다.”

각 그룹은 근거를 두 가지씩 생각한다.

표현 예시

경제적으로 안정되면 생활에 대한 부담감이 줄어드는 법이다.

돈이 많아도 가족이나 친구와의 관계가 좋지 않으면 외로움을 느낄 수 있다.

경제적 여유가 행복의 중요한 조건인 것은 사실이다.

그러나 행복은 돈만으로 결정되는 것은 아니라고 생각한다.

이 활동에서는 고급 학습자가 단순한 찬반 표현을 넘어 근거 제시 → 반론 → 재주장의 구조로 말하도록 유도한다.

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8. 마무리 단계 ― 7분

① 오늘 배운 내용 확인

교사는 학생들에게 질문한다.

질문 1

“오늘 배운 행복 관련 어휘를 세 가지 말해 보세요.”

질문 2

“‘-는 법이다’는 언제 사용합니까?”

질문 3

“여러분이 생각하는 가장 중요한 행복의 조건은 무엇입니까?”

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② 출구 티켓(Exit Ticket)

수업 종료 직전에 학생들이 다음 세 문장을 완성한다.

① 내가 생각하는 행복의 가장 중요한 조건은 __________이다.

② 행복하려면 __________하는 것이 중요하다.

③ 사람은 누구나 __________하는 법이다.

학생들의 답을 통해 학습 목표 달성 여부를 확인한다.

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Ⅳ. 판서 계획

수업 중 칠판은 다음과 같이 구성한다.

                 <행복의 조건>

Ⅰ. 행복과 관련된 어휘
소외감 / 성취감 / 안정감 / 부담감
행복을 추구하다 / 자아를 실현하다
관계를 유지하다 / 소중하게 여기다

Ⅱ. 문법
                -는 법이다
→ 일반적으로 그러함 / 당연하거나 정해진 사실

동사: 먹다 → 먹는 법이다
      가다 → 가는 법이다

형용사: 좋다 → 좋은 법이다
        중요하다 → 중요한 법이다

Ⅲ. 행복의 조건
① 행복한 가정
② 건강
③ 돈과 명성
④ 적성에 맞는 일
⑤ 여가
⑥ 자기 발전

Ⅳ. 나의 행복 TOP 3
① __________
② __________
③ __________

 

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Ⅴ. 교사의 발문 및 예상 학습자 반응

단계교사의 발문예상 학습자 반응

도입	여러분은 행복합니까?	네, 행복합니다./보통입니다.
도입	행복하려면 무엇이 필요합니까?	돈, 가족, 건강 등이 필요합니다.
어휘	목표를 이루면 어떤 느낌이 듭니까?	성취감을 느낍니다.
어휘	혼자 생활하면 어떤 감정을 느낄 수 있습니까?	소외감을 느낄 수 있습니다.
문법	사람은 누구나 실수합니다. 어떻게 표현할 수 있습니까?	사람은 누구나 실수하는 법입니다.
읽기	조사에서 가장 높은 응답은 무엇입니까?	행복한 가정입니다.
읽기	건강은 몇 %입니까?	25.4%입니다.
활용	여러분에게 가장 중요한 행복의 조건은 무엇입니까?	가족/건강/경제적 여유입니다.
심화	돈이 많으면 행복할까요?	그렇다고 생각합니다./그렇지 않습니다.
마무리	행복은 무엇이라고 생각합니까?	자신이 만족하는 삶이라고 생각합니다.

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Ⅵ. 평가 계획

1. 평가 방법

과정 중심 평가를 실시한다.

평가 영역평가 내용배점

어휘	행복 관련 어휘를 적절하게 사용하는가	20
문법	‘-는 법이다’를 정확하게 사용하는가	25
읽기	조사 내용과 핵심 정보를 정확히 파악하는가	20
말하기	자신의 행복관을 논리적으로 표현하는가	25
태도	다른 사람의 의견을 경청하고 존중하는가	10
합계		100

2. 평가 기준

상

• 행복 관련 어휘를 다양하고 정확하게 사용한다.
• ‘-는 법이다’를 상황에 맞게 자연스럽게 사용한다.
• 자신의 의견과 근거를 논리적으로 제시한다.
• 다른 학습자의 의견을 듣고 자신의 의견과 비교할 수 있다.

중

• 기본적인 어휘와 문법을 사용할 수 있다.
• 자신의 행복관을 간단하게 설명할 수 있다.
• 교사의 도움을 받아 의견을 표현할 수 있다.

하

• 행복 관련 어휘의 의미 이해가 부족하다.
• ‘-는 법이다’의 형태를 정확하게 사용하지 못한다.
• 자신의 의견을 문장으로 표현하는 데 어려움이 있다.

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Ⅶ. 예상되는 학습자 오류 및 교정 방법

오류 1

사람은 실수하는 법이에요.

교정

문법 자체는 가능하지만, 일반적인 사실을 설명하는 상황에서는 ‘법이다’의 의미를 충분히 이해하도록 한다.

사람은 누구나 실수하는 법이에요.

처럼 일반적·당연한 사실을 나타내는 맥락을 강조한다.

오류 2

가족과 떨어지면 가족의 소중함을 알게 법이다.

→ 알게 되는 법이다.

‘-는 법이다’ 앞에는 동사의 적절한 활용형이 와야 한다는 점을 강조한다.

오류 3

건강한 것이 행복의 조건 법이다.

→ 건강한 것이 행복의 조건인 법이다.

명사 서술의 경우 ‘이다’가 포함된 형태가 필요하다는 점을 설명한다.

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Ⅷ. 과제 및 확장 활동

과제: 「내가 생각하는 행복의 조건」

수업 후 150~200자로 자신의 행복관을 작성하도록 한다.

조건

① 행복의 조건을 3가지 이상 제시할 것
② 오늘 배운 어휘를 3개 이상 사용할 것
③ ‘-는 법이다’를 2회 이상 사용할 것
④ 자신의 생각에 대한 이유를 제시할 것

예시

내가 생각하는 행복의 가장 중요한 조건은 건강과 가족이다. 건강해야 내가 하고 싶은 일을 자유롭게 할 수 있고, 가족과 좋은 관계를 유지하면 안정감을 느낄 수 있기 때문이다. 또한 자신이 원하는 일을 하면서 성취감을 느끼는 것도 중요하다. 사람은 자신이 좋아하고 잘하는 일을 할 때 행복을 느끼는 법이다. 따라서 행복은 단순히 돈이 많은 상태가 아니라 자신에게 중요한 것을 소중하게 여기면서 만족스럽게 살아가는 것이라고 생각한다.

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Ⅸ. 수업의 기대 효과

이번 수업은 『세종학당 한국어 5A』 9과에서 제시하는 행복의 조건에 관한 어휘와 ‘-는 법이다’ 문법을 실제 의사소통 상황에서 활용하도록 구성하였다. 교재의 읽기 자료는 한국 성인 5,000명을 대상으로 행복의 조건을 조사한 내용을 활용하고 있으므로, 고급 학습자에게 단순한 언어 지식뿐만 아니라 통계 자료 읽기, 자신의 가치관 표현하기, 다른 사람의 가치관과 비교하기를 동시에 경험하게 할 수 있다.

특히 마지막의 ‘나의 행복 조건 TOP 3’와 ‘행복은 돈으로 살 수 있는가?’ 활동을 통해 학습자는 목표 문법인 ‘-는 법이다’를 실제 발화 속에서 사용하고, 자신의 주장을 근거와 함께 제시하게 된다. 이는 고급 학습자에게 필요한 논리적 말하기 능력과 추상적 주제에 대한 의사소통 능력을 강화하는 데 효과적이다.

또한 교재가 제시하는 행복의 조건에는 개인적인 행복뿐 아니라 자기 발전과 사회적 기여도 포함되어 있으며, 연구진은 다른 사람을 위한 행동에 대한 응답이 낮게 나타난 이유를 행복이라는 감정이 주로 개인적인 경험에서 느껴지기 때문이라고 해석한다. 따라서 수업의 마지막에는 “나의 행복과 다른 사람의 행복은 어떤 관계가 있는가?”라는 질문으로 확장하여, 학습자가 행복을 개인적 만족의 차원을 넘어 사회적 관계와 공동체의 관점에서도 생각해 보도록 할 수 있다.

핵심 정리

어휘: 행복을 추구하다 · 성취감을 느끼다 · 안정감을 느끼다 · 부담감을 느끼다 · 관계를 유지하다 · 자아를 실현하다

문법: -는 법이다 → 일반적으로 그러하거나 당연한 사실을 나타냄

읽기: 한국인의 행복 조건에 관한 조사 결과 파악

말하기: 나의 행복 조건과 행복관 표현

쓰기: 행복의 조건에 대한 자신의 생각과 근거 제시

이와 같이 구성하면 60분 안에 ‘도입 → 어휘 제시 → 문법 제시 → 연습 → 읽기 → 의사소통 활동 → 평가 및 마무리’가 자연스럽게 연결되는 고급 한국어 통합 수업으로 운영할 수 있습니다.