한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수-학습 지도안>
주제: 여행 가방을 잃어버리지 않도록 가방에 이름표를 달았어요.
- 대상: 한국어 중급 학습자
- 수업 시간: 60분
- 수업 유형: 문법 중심 수업
- 핵심 문법: V-도록
- 주제: 여행 준비와 분실 방지
- 교재 연계: 「세종학당 한국어 3B 익힘책」의 여행 관련 어휘 및 문법 연습 활동을 참고하여 구성
- 수업 목표
- V-도록의 의미와 형태를 이해할 수 있다.
- 어떤 목적이나 의도를 나타낼 때 V-도록을 사용할 수 있다.
- 여행과 일상생활에서 V-도록을 사용하여 문장을 만들 수 있다.
- 여행 중 물건을 잃어버리지 않기 위한 방법을 말할 수 있다.
※ 업로드된 익힘책에서는 18과에서 여행 준비와 관련된 어휘 및 문법 연습을 다루고 있으며, 예를 들어 ‘여행 준비는 다 했어요?’와 같은 여행 상황의 대화 및 어휘 연습이 제시됩니다. 또한 익힘책의 연습은 제시된 상황을 보고 문장을 완성하거나 대화를 완성하는 방식으로 구성되어 있습니다.
Ⅰ. 수업 개요
| 도입 | 여행 가방과 분실 경험 | 사진·질문 제시 | 경험 말하기 | 5분 |
| 제시 | V-도록의 의미와 형태 | 상황 제시, 의미 설명 | 문장 관찰·추론 | 10분 |
| 형태 연습 | 문법 형태 익히기 | 변형 연습 | 개별·전체 연습 | 10분 |
| 의미·기능 연습 | 목적·의도 표현 | 문장 완성, 연결하기 | 문장 만들기 | 10분 |
| 의사소통 활동 | 여행 준비 계획 | 짝 활동, 역할극 | 질문·대답 | 15분 |
| 정리·평가 | 오늘 배운 문법 확인 | 질문·퀴즈 | 문장 만들기 | 10분 |
| 합계 | 60분 |
Ⅱ. 교수-학습 지도안
1. 도입 단계 — 여행 가방을 잃어버리지 않으려면?
① 교사 발문
교사는 여행 가방, 이름표, 여권, 휴대전화 등의 사진을 보여 준다.
교사:
“여러분은 여행을 가 본 적이 있어요?”
학생:
“네, 있어요.”
교사:
“여행할 때 가장 중요한 물건은 무엇이에요?”
학생 예상 답:
“여권이에요.”
“휴대전화예요.”
“지갑이에요.”
교사:
“공항에서 가방을 잃어버리면 어떻게 해야 할까요?”
학생 예상 답:
“공항에 신고해야 해요.”
“가방을 찾으러 가야 해요.”
교사는 이름표가 붙어 있는 여행 가방 사진을 보여 준다.
교사:
“이 가방의 주인은 가방을 잃어버리지 않기 위해 무엇을 했을까요?”
학생:
“이름표를 달았어요.”
교사가 자연스럽게 목표 문장을 제시한다.
여행 가방을 잃어버리지 않도록 가방에 이름표를 달았어요.
② 목표 문장 이해
교사는 두 문장을 비교한다.
① 여행 가방을 잃어버리지 않아요.
② 여행 가방을 잃어버리지 않도록 가방에 이름표를 달았어요.
교사:
“②번 문장에서 이름표를 단 이유가 무엇이에요?”
학생:
“가방을 잃어버리지 않기 위해서예요.”
교사:
“맞아요. 오늘은 어떤 목적이나 의도를 나타낼 때 사용하는 ‘-도록’을 공부하겠습니다.”
Ⅲ. 문법 제시 — V-도록
1. 의미
V-도록
어떤 목적이나 의도를 나타낼 때 사용하는 표현
쉽게 말하면,
‘~하기 위해서’ / ‘~하지 않게 하기 위해서’
라는 의미를 나타낸다.
예문
여행 가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어요.
→ 가방을 잃어버리지 않기 위해서 이름표를 달았어요.
늦지 않도록 일찍 출발하세요.
→ 늦지 않기 위해서 일찍 출발하세요.
잊어버리지 않도록 메모해 두세요.
→ 잊어버리지 않기 위해서 메모해 두세요.
2. 형태
기본 형태
동사 + -도록
| 가다 | 가도록 |
| 먹다 | 먹도록 |
| 준비하다 | 준비하도록 |
| 기억하다 | 기억하도록 |
| 잊다 | 잊도록 |
| 늦다 | 늦도록 |
| 잃어버리다 | 잃어버리도록 |
부정 표현
동사 + -지 않도록
| 잊다 | 잊지 않도록 |
| 늦다 | 늦지 않도록 |
| 잃어버리다 | 잃어버리지 않도록 |
| 다치다 | 다치지 않도록 |
| 실수하다 | 실수하지 않도록 |
Ⅳ. 교사의 문법 설명
교사는 칠판에 다음과 같이 판서한다.
[판서]
V-도록 = V-기 위해서 / V-지 않게 하기 위해서
가방을 잃어버리지 않다
↓
가방을 잃어버리지 않도록
↓
이름표를 달았어요.
교사:
“‘-도록’ 앞에는 무엇이 와요?”
학생:
“동사요.”
교사:
“맞아요. 동사 뒤에 ‘-도록’을 붙입니다.”
다음으로 목적 관계를 강조한다.
목적: 가방을 잃어버리지 않다
행동: 이름표를 달다
→ 가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어요.
유의점
중급 학습자에게는 -도록을 단순히 ‘~하기 위해서’라고만 설명하지 않고, 앞의 행동이 뒤의 행동의 목적이 되는 관계임을 강조한다.
또한 다음과 같은 표현을 함께 제시한다.
잊어버리지 않도록
늦지 않도록
다치지 않도록
실수하지 않도록
길을 잃지 않도록
Ⅴ. 형태 연습 — 빈칸을 완성하세요
활동 1. 알맞은 표현을 고르세요.
다음 문장을 완성해 보세요.
①
여행 가방을 잃어버리지 ______ 이름표를 달았어요.
① 않게
② 않도록
③ 않아서
정답: ② 않도록
②
비행기를 놓치지 ______ 공항에 일찍 도착했어요.
① 않도록
② 않아서
③ 않으면
정답: ① 않도록
③
여행 중에 길을 잃지 ______ 지도를 준비했어요.
① 않도록
② 않아서
③ 않지만
정답: ① 않도록
④
여권을 잊어버리지 ______ 가방 안쪽에 넣었어요.
정답: 않도록
⑤
감기에 걸리지 ______ 따뜻한 옷을 준비했어요.
정답: 않도록
Ⅵ. 문장 연결 연습
활동 2. 두 문장을 하나로 연결하세요.
예시
가방을 잃어버리지 않다.
이름표를 달다.
→ 가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어요.
1)
비행기를 놓치지 않다.
일찍 공항에 가다.
→ __________________________________________.
정답 예:
비행기를 놓치지 않도록 일찍 공항에 갔어요.
2)
여권을 잃어버리지 않다.
가방 안쪽에 넣다.
→ __________________________________________.
정답 예:
여권을 잃어버리지 않도록 가방 안쪽에 넣었어요.
3)
길을 잃지 않다.
지도를 휴대전화에 저장하다.
→ __________________________________________.
정답 예:
길을 잃지 않도록 지도를 휴대전화에 저장했어요.
4)
늦지 않다.
알람을 맞추다.
→ __________________________________________.
정답 예:
늦지 않도록 알람을 맞췄어요.
5)
휴대전화를 잃어버리지 않다.
가방 안에 넣다.
→ __________________________________________.
정답 예:
휴대전화를 잃어버리지 않도록 가방 안에 넣었어요.
Ⅶ. 의미 연습 — 왜 그렇게 했어요?
활동 3. 질문에 대답하세요.
교사가 질문하고 학생은 -도록을 사용하여 대답한다.
예시
교사:
“왜 알람을 맞췄어요?”
학생:
“늦지 않도록 알람을 맞췄어요.”
1)
교사:
“왜 이름표를 달았어요?”
학생:
“____________________________________________.”
→ 가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어요.
2)
교사:
“왜 공항에 일찍 갔어요?”
학생:
“____________________________________________.”
→ 비행기를 놓치지 않도록 공항에 일찍 갔어요.
3)
교사:
“왜 여행 전에 일정을 확인했어요?”
학생:
“____________________________________________.”
→ 여행 일정을 잊지 않도록 확인했어요.
4)
교사:
“왜 여행 전에 날씨를 확인했어요?”
학생:
“____________________________________________.”
→ 날씨에 맞는 옷을 준비하도록 확인했어요.
※ 학습자의 자연스러운 표현을 인정하되, 이번 차시에서는 -도록 사용을 유도한다.
Ⅷ. 의사소통 활동 — 여행 준비 회의
활동 4. 「안전한 여행을 준비해요」
활동 목표
학습자가 실제 여행 상황에서 -도록을 사용하여 여행 준비 방법을 이야기한다.
활동 방법
- 두 명씩 짝을 만든다.
- ‘여행 준비 카드’를 하나씩 선택한다.
- 카드의 상황을 보고 -도록을 사용하여 문장을 만든다.
- 짝에게 자신의 방법을 설명한다.
- 짝은 추가 질문을 한다.
여행 준비 카드
카드 A
가방을 잃어버리지 않기
→ ______________________________________.
카드 B
여권을 잃어버리지 않기
→ ______________________________________.
카드 C
비행기를 놓치지 않기
→ ______________________________________.
카드 D
길을 잃지 않기
→ ______________________________________.
카드 E
여행 중에 다치지 않기
→ ______________________________________.
카드 F
여행 경비를 너무 많이 쓰지 않기
→ ______________________________________.
짝 활동 대화 예시
학생 A:
“여행 준비는 다 했어요?”
학생 B:
“네. 가방에 이름표를 달았어요.”
학생 A:
“왜 이름표를 달았어요?”
학생 B:
“가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어요.”
학생 A:
“또 무엇을 준비했어요?”
학생 B:
“비행기를 놓치지 않도록 알람을 맞췄어요.”
Ⅸ. 확장 활동 — 나의 여행 준비 계획
학생들에게 다음 표를 작성하게 한다.
| 가방을 잃어버리다 | 가방에 이름표를 달다 |
| 여권을 잃어버리다 | __________________ |
| 비행기를 놓치다 | __________________ |
| 길을 잃다 | __________________ |
| 휴대전화를 잃어버리다 | __________________ |
| 돈을 너무 많이 쓰다 | __________________ |
문장 만들기
다음과 같이 세 문장을 만든다.
① 가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어요.
② ______________________________________.
③ ______________________________________.
완성한 문장을 짝에게 읽어 준다.
Ⅹ. 역할극 활동
「공항에서 여행 준비를 확인해요」
상황
두 친구가 해외여행을 떠나기 전에 공항에서 마지막으로 준비물을 확인한다.
학생 A — 여행객
다음 내용을 이야기한다.
- 여권
- 가방
- 휴대전화
- 비행기 시간
- 여행 일정
학생 B — 친구
친구에게 준비가 되었는지 질문한다.
역할극 예시
A:
“여행 준비는 다 했어?”
B:
“응. 여권도 준비했고 가방도 준비했어.”
A:
“가방에 이름표를 달았어?”
B:
“응. 가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어.”
A:
“비행기 시간은 확인했어?”
B:
“응. 비행기를 놓치지 않도록 출발 시간을 확인했어.”
A:
“좋아. 안전하게 여행하자!”
Ⅺ. 오류 수정 활동
교사는 학생들이 자주 할 수 있는 오류를 칠판에 제시한다.
문제 1
❌ 가방을 잃어버리지 않아서 이름표를 달았어요.
→ 의미가 달라진다.
수정
⭕ 가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어요.
문제 2
❌ 비행기를 놓치지 않아서 일찍 공항에 갔어요.
→ ‘-아서’는 원인·이유를 나타내므로 여기에서는 목적 표현과 다르다.
수정
⭕ 비행기를 놓치지 않도록 일찍 공항에 갔어요.
문제 3
❌ 길을 잃도록 지도를 준비했어요.
→ ‘길을 잃다’라는 부정적인 결과를 의도하는 의미가 되어 문맥에 맞지 않는다.
수정
⭕ 길을 잃지 않도록 지도를 준비했어요.
Ⅻ. 정리 및 평가
1. 오늘 배운 문법 확인
교사:
“‘-도록’은 언제 사용해요?”
학생:
“어떤 목적이나 의도를 나타낼 때 사용해요.”
교사:
“‘-도록’ 앞에는 무엇이 와요?”
학생:
“동사가 와요.”
교사:
“‘가방을 잃어버리지 않다’를 ‘-도록’으로 바꾸면?”
학생:
“가방을 잃어버리지 않도록”
2. 미니 퀴즈
문제 1
감기에 걸리지 ______ 따뜻한 옷을 입으세요.
① 않도록
② 않아서
③ 않지만
정답: ①
문제 2
늦지 ______ 지금 출발합시다.
① 않아서
② 않도록
③ 않으면
정답: ②
문제 3
다음 두 문장을 연결하세요.
여권을 잃어버리지 않다.
가방 안쪽에 넣다.
정답:
여권을 잃어버리지 않도록 가방 안쪽에 넣었어요.
ⅩⅢ. 마무리 발화
교사는 학생들에게 자신의 여행 준비 방법을 한 문장씩 말하게 한다.
교사:
“여러분이 여행을 간다면 무엇을 준비할 거예요?”
학생 1:
“여권을 잃어버리지 않도록 가방 안쪽에 넣을 거예요.”
학생 2:
“비행기를 놓치지 않도록 일찍 공항에 갈 거예요.”
학생 3:
“길을 잃지 않도록 지도를 준비할 거예요.”
교사:
“아주 잘했습니다. 오늘 배운 ‘V-도록’을 사용하면 어떤 목적을 가지고 하는 행동을 자연스럽게 표현할 수 있습니다.”
ⅩⅣ. 교사용 판서 계획
수업 중 칠판에는 다음과 같이 단계적으로 제시한다.
오늘의 문법
V-도록
여행 가방을 잃어버리지 않다
↓
여행 가방을 잃어버리지 않도록
↓
가방에 이름표를 달았어요.
◆ 의미
V-도록 = V-기 위해서
= V-지 않게 하기 위해서
◆ 형태
동사 + 도록
동사 + 지 않도록
가다 → 가도록
준비하다 → 준비하도록
잊다 → 잊도록
잊다 → 잊지 않도록
늦다 → 늦지 않도록
◆ 예문
비행기를 놓치지 않도록 일찍 출발했어요.
길을 잃지 않도록 지도를 준비했어요.
여권을 잃어버리지 않도록 잘 보관하세요.ⅩⅤ. 교사의 유의점
① 의미 지도
-도록 = 목적·의도라는 점을 강조한다.
단순히 문법 형태만 반복하기보다는
왜 그렇게 했어요? → ~하지 않도록 ~했어요.
와 같은 질문과 대답을 반복하여 의미를 이해하도록 한다.
② 부정 표현 지도
이 단원의 주제에서는 ‘-지 않도록’의 사용 빈도가 높다.
잃어버리지 않도록
늦지 않도록
놓치지 않도록
잊지 않도록
다치지 않도록
등을 충분히 연습시킨다.
③ ‘-아서/어서’와의 구별
중급 학습자들이
❌ 비행기를 놓치지 않아서 일찍 갔어요.
와 같이 표현할 수 있으므로,
목적: 비행기를 놓치지 않도록 일찍 갔어요.
이유: 비행기를 놓쳐서 여행을 못 했어요.
처럼 간단하게 비교한다.
④ 학습자 중심 활동
문법 설명을 길게 하기보다 여행 준비 → 문제 예상 → 해결 방법 → -도록 문장 만들기의 순서로 활동을 진행하여 실제 의사소통으로 연결한다.
ⅩⅥ. 학생용 활동지 — 최종 과제
[활동지 1] 문법 완성하기
V-도록을 사용하여 문장을 완성하세요.
- 길을 잃지 __________________ 지도를 준비했어요.
- 비행기를 놓치지 __________________ 일찍 출발했어요.
- 여권을 잃어버리지 __________________ 가방 안에 넣었어요.
- 가방을 잃어버리지 __________________ 이름표를 달았어요.
- 늦지 __________________ 알람을 맞췄어요.
[활동지 2] 질문에 대답하기
왜 그렇게 했어요?
- 왜 가방에 이름표를 달았어요?
→ __________________________________________. - 왜 공항에 일찍 갔어요?
→ __________________________________________. - 왜 지도를 준비했어요?
→ __________________________________________. - 왜 여행 전에 일정을 확인했어요?
→ __________________________________________.
[활동지 3] 나의 여행 준비
나는 여행할 때 무엇을 준비할까요?
① __________________________________________.
② __________________________________________.
③ __________________________________________.
④ __________________________________________.
짝과 이야기해 보세요.
“왜 이것을 준비해요?”
“__________________________________________도록 준비해요.”
ⅩⅦ. 60분 수업의 핵심 흐름
도입 5분
여행 가방 → 분실 경험 → 이름표
↓
문법 제시 10분
가방을 잃어버리지 않도록 이름표를 달았어요.
↓
형태 연습 10분
V-도록 / V-지 않도록
↓
문장 연습 10분
두 문장 연결하기
질문에 대답하기
↓
의사소통 15분
여행 준비 카드
짝 활동
역할극
↓
정리·평가 10분
미니 퀴즈
자기 문장 만들기
오늘의 문법 확인
최종 학습 성취 문장
수업이 끝난 후 학습자가 다음과 같이 말할 수 있으면 수업 목표가 달성된 것으로 본다.
“여행 가방을 잃어버리지 않도록 가방에 이름표를 달았어요.”
“비행기를 놓치지 않도록 공항에 일찍 갈 거예요.”
“길을 잃지 않도록 지도를 준비할 거예요.”
이 구성은 「세종학당 한국어 3B 익힘책」의 활동 방식처럼 문장 완성 → 대화 연습 → 자신의 계획을 말하는 단계로 확장하여 1시간 수업에서 실제 발화까지 이어지도록 만든 중급 문법 수업용 교수-학습 지도안 + 활동지입니다.