한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수-학습 지도안>
주제 : 당근 마켓에서 중고 소파를 사려다가 새 제품을 샀어요.
수업 대상: 한국어 중급 학습자
수업 시간: 60분
수업 유형: 문법 중심 수업
주요 문법: V-(으)려다가
관련 어휘: 중고거래, 새 제품, 당근 마켓, 소파, 가구, 가격, 상태, 배송, 구매, 판매
수업 형태: 전체 활동 → 짝 활동 → 소그룹 활동 → 개별 활동
준비물: PPT, 그림 자료, 활동지, 칠판 또는 전자칠판
Ⅰ. 수업 목표
1. 문법적 목표
학습자는 V-(으)려다가의 의미와 형태를 이해하고 정확하게 사용할 수 있다.
2. 의사소통 목표
처음에 하려고 했던 행동이나 계획을 바꾸어 다른 행동을 하게 된 상황을 V-(으)려다가를 사용하여 표현할 수 있다.
3. 어휘 목표
중고거래와 관련된 다음 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
- 중고
- 새 제품
- 중고거래
- 판매하다
- 구매하다
- 가격
- 상태
- 배송
- 직거래
- 흠집
- 할인
- 마음에 들다
4. 문화적 목표
한국에서 이루어지는 중고거래 및 지역 기반 온라인 거래의 기본적인 상황을 이해하고 자신의 경험과 비교하여 말할 수 있다.
Ⅱ. 교수-학습 지도안
| 도입 | 5분 | 소파 사진을 보여 주며 “소파를 사고 싶으면 어디에서 살 수 있어요?”라고 질문한다. | 자신의 경험과 생각을 말한다. | 소파·중고거래 그림 |
| 도입 | 3분 | “중고 소파를 사려고 했는데 결국 새 소파를 샀어요.”라는 상황을 제시한다. | 두 행동의 차이를 생각한다. | 핵심 문장 |
| 제시 | 7분 | V-(으)려다가의 의미와 형태를 설명한다. | 문법 형태를 확인한다. | PPT/칠판 |
| 제시 | 5분 | 예문을 통해 의미와 사용 조건을 설명한다. | 예문을 읽고 의미를 파악한다. | 예문 카드 |
| 연습 1 | 8분 | 문장 완성 활동을 실시한다. | 알맞은 형태를 선택하여 문장을 완성한다. | 활동지 1 |
| 연습 2 | 7분 | 그림을 보고 문장을 만드는 활동을 실시한다. | 그림을 보고 짝과 문장을 만든다. | 활동지 2 |
| 활동 | 10분 | 중고거래 상황 역할극을 진행한다. | 판매자와 구매자 역할을 맡아 대화한다. | 역할 카드 |
| 활동 | 10분 | ‘원래 계획 → 바뀐 행동’ 말하기 활동을 실시한다. | 자신의 경험이나 가상 상황을 이야기한다. | 활동지 3 |
| 정리 | 5분 | 문법과 핵심 표현을 다시 확인한다. | 배운 내용을 말한다. | 판서 |
| 평가 | 5분 | 간단한 문장 만들기 및 말하기 평가를 실시한다. | 자신의 문장을 발표한다. | 형성평가 |
Ⅲ. 도입 단계
1. 상황 제시
교사는 학생들에게 다음과 같은 그림을 보여 준다.
① 중고 소파를 검색하는 사람 → ② 중고 소파를 사려고 하는 사람 → ③ 새 소파를 구매하는 사람
교사 질문:
T: 여러분은 소파를 사 본 적이 있어요?
T: 소파는 보통 어디에서 사요?
T: 중고 물건을 사 본 적이 있어요?
T: 중고 물건의 장점은 무엇일까요?
학생 예상 답:
S: 인터넷에서 사요.
S: 가구점에서 사요.
S: 가격이 싸요.
S: 상태를 잘 확인해야 해요.
교사는 마지막으로 다음 상황을 제시한다.
“민수 씨는 당근 마켓에서 중고 소파를 사려고 했어요. 그런데 소파의 상태가 생각보다 좋지 않았어요. 그래서 결국 새 제품을 샀어요.”
그리고 질문한다.
“민수 씨는 처음에 무엇을 하려고 했어요?”
→ 중고 소파를 사려고 했어요.
“그런데 어떻게 했어요?”
→ 새 제품을 샀어요.
교사는 두 내용을 연결하여 제시한다.
핵심 문장
당근 마켓에서 중고 소파를 사려다가 새 제품을 샀어요.
Ⅳ. 문법 제시
1. 문법의 의미
V-(으)려다가
처음에는 어떤 행동을 하려고 했지만, 그 행동을 하지 않고 다른 행동을 하게 되었을 때 사용한다.
즉,
처음 계획/의도 → 상황 변화 → 다른 행동
의 의미를 나타낸다.
예
중고 소파를 사려다가 새 제품을 샀어요.
처음에는:
중고 소파를 사려고 했다.
그러나:
중고 소파를 사지 않았다.
결과:
새 제품을 샀다.
따라서:
중고 소파를 사려다가 새 제품을 샀어요.
Ⅴ. 문법 형태
받침이 없는 동사
V-려고 하다 → V-려다가
- 가다 → 가려다가
- 사다 → 사려다가
- 보다 → 보려다가
- 주문하다 → 주문하려다가
받침이 있는 동사
V-으려다가
- 먹다 → 먹으려다가
- 찾다 → 찾으려다가
- 읽다 → 읽으려다가
- 닫다 → 닫으려다가
ㄹ 받침 동사
- 만들다 → 만들려다가
- 살다 → 살려다가
Ⅵ. 핵심 예문
① 중고 휴대전화를 사려다가 새 휴대전화를 샀어요.
② 인터넷으로 주문하려다가 직접 가게에 갔어요.
③ 버스를 타려다가 지하철을 탔어요.
④ 친구에게 전화하려다가 메시지를 보냈어요.
⑤ 중고 자전거를 사려다가 새 자전거를 샀어요.
⑥ 커피를 마시려다가 물을 마셨어요.
의미 확인
교사:
“중고 자전거를 사려다가 새 자전거를 샀어요.”
질문:
Q. 처음에는 무엇을 하려고 했어요?
→ 중고 자전거를 사려고 했어요.
Q. 실제로 무엇을 했어요?
→ 새 자전거를 샀어요.
Q. 중고 자전거를 샀어요?
→ 아니요.
Ⅶ. 중급 문법 수업자료
[문법 정리]
V-(으)려다가
의미:
어떤 행동을 하려고 했지만 그 행동을 하지 않고 다른 행동을 하게 됨.
형태
| 사다 | 사려다가 |
| 가다 | 가려다가 |
| 보다 | 보려다가 |
| 먹다 | 먹으려다가 |
| 찾다 | 찾으려다가 |
| 만들다 | 만들려다가 |
| 주문하다 | 주문하려다가 |
기본 문장
A-(으)려다가 B
= 처음에는 A를 하려고 했지만 실제로는 B를 했다.
Ⅷ. 활동지 1 ― 문장 완성하기
다음 괄호 안의 동사를 -(으)려다가 형태로 바꾸세요.
1.
당근 마켓에서 중고 소파를 __________ 새 제품을 샀어요.
(사다)
→ ______________________________
2.
인터넷에서 소파를 __________ 가구점에 직접 갔어요.
(주문하다)
→ ______________________________
3.
버스를 __________ 지하철을 탔어요.
(타다)
→ ______________________________
4.
중고 책상을 __________ 새 책상을 샀어요.
(찾다)
→ ______________________________
5.
친구에게 전화를 __________ 메시지를 보냈어요.
(하다)
→ ______________________________
정답
- 사려다가
- 주문하려다가
- 타려다가
- 찾으려다가
- 하려다가
Ⅸ. 활동지 2 ― 그림 보고 말하기
다음과 같은 상황을 보고 문장을 만드세요.
상황 1
중고 노트북 구매 → 상태가 좋지 않음 → 새 노트북 구매
저는 중고 노트북을 ____________________________.
상황 2
버스 이용 → 교통 체증 → 지하철 이용
저는 버스를 _________________________________.
상황 3
온라인 주문 → 배송이 늦음 → 가게에서 직접 구매
저는 인터넷으로 ______________________________.
상황 4
커피 마시기 → 너무 늦은 시간 → 차 마시기
저는 커피를 __________________________________.
Ⅹ. 활동지 3 ― 짝 활동
「원래는 이렇게 하려고 했는데……」
학생 A와 B가 짝을 이루어 활동한다.
A 학생
다음 상황에서 처음에 하려고 했던 행동을 말한다.
B 학생
그 결과 어떤 행동을 했는지 말한다.
상황 카드
카드 1
- 중고 가구를 사려고 함
- 상태가 마음에 들지 않음
- 새 가구를 삼
→ 중고 가구를 사려다가 새 가구를 샀어요.
카드 2
- 온라인에서 신발을 주문하려고 함
- 사이즈가 없음
- 백화점에 가서 삼
카드 3
- 친구에게 전화하려고 함
- 친구가 바쁠 것 같음
- 메시지를 보냄
카드 4
- 버스를 타려고 함
- 버스가 너무 늦게 옴
- 택시를 탐
Ⅺ. 의사소통 활동 ― 중고거래 역할극
상황
학생 A는 중고 소파를 사려는 구매자입니다.
학생 B는 중고 소파를 판매하는 사람입니다.
구매자 카드
당근 마켓에서 마음에 드는 소파를 발견했습니다.
질문하세요.
- 가격이 얼마예요?
- 사용한 지 얼마나 됐어요?
- 흠집이 있어요?
- 직접 볼 수 있어요?
- 배송이 가능해요?
그런데 실제로 소파를 본 후 생각이 바뀝니다.
판매자 카드
중고 소파를 판매하고 있습니다.
- 사용 기간: 2년
- 가격: 15만 원
- 작은 흠집 있음
- 직접 거래 가능
- 배송비 별도
역할극 예시
A: 안녕하세요. 소파 아직 판매하고 있어요?
B: 네, 아직 판매하고 있어요.
A: 가격이 얼마예요?
B: 15만 원입니다.
A: 소파 상태는 어때요?
B: 전체적으로 깨끗한데 작은 흠집이 하나 있어요.
A: 아, 그렇군요. 직접 볼 수 있을까요?
B: 네, 가능합니다.
A: 직접 보니 생각보다 흠집이 크네요.
중고 소파를 사려다가 새 제품을 사기로 했어요.
Ⅻ. 확장 말하기 활동
학생들에게 다음 질문을 한다.
질문 1
최근에 어떤 물건을 사고 싶었어요?
질문 2
처음에 무엇을 하려고 했어요?
질문 3
왜 계획을 바꿨어요?
질문 4
결국 무엇을 했어요?
학생은 다음과 같은 틀을 이용하여 말한다.
저는 처음에 ____________을/를 사려다가
________________________________ 때문에
결국 ____________________________.
예
저는 처음에 중고 휴대전화를 사려다가
배터리 상태가 좋지 않아서
결국 새 휴대전화를 샀어요.
ⅩⅢ. 정리 및 형성평가
1. 교사의 확인 질문
Q1. ‘-(으)려다가’는 어떤 의미예요?
→ 처음에는 어떤 행동을 하려고 했지만 다른 행동을 했을 때 사용합니다.
Q2. ‘사다’는 어떻게 활용해요?
→ 사려다가
Q3. ‘먹다’는 어떻게 활용해요?
→ 먹으려다가
2. 형성평가
다음 문장을 완성하세요.
①
중고 자동차를 ____________ 새 자동차를 샀어요.
(사다)
②
친구에게 전화 ____________ 카카오톡으로 메시지를 보냈어요.
(하다)
③
온라인으로 주문 ____________ 직접 매장에 가서 샀어요.
(주문하다)
④
영화를 ____________ 시간이 없어서 집에 갔어요.
(보다)
모범 답안
① 사려다가
② 하려다가
③ 주문하려다가
④ 보려다가
ⅩⅣ. 판서 계획
수업 중 칠판에는 다음과 같이 정리한다.
오늘의 문법
V-(으)려다가
처음 계획/의도 실제 행동
↓ ↓
중고 소파를 사려고 함 → 새 소파를 삼
당근 마켓에서 중고 소파를
사려다가
새 제품을 샀어요.
① 사다 → 사려다가
② 먹다 → 먹으려다가
③ 가다 → 가려다가
④ 주문하다 → 주문하려다가
[연습]
버스를 타려다가 지하철을 탔어요.
친구에게 전화하려다가 메시지를 보냈어요.ⅩⅤ. 수업 마무리
교사는 학생들에게 오늘 배운 문법을 활용하여 한 문장씩 말하게 한다.
“오늘 배운 ‘-(으)려다가’를 사용해서 자신의 경험을 한 문장으로 말해 보세요.”
학생 예상 답:
“중고 자전거를 사려다가 새 자전거를 샀어요.”
“버스를 타려다가 지하철을 탔어요.”
“인터넷으로 주문하려다가 매장에 가서 샀어요.”
마지막으로 교사는 다음과 같이 정리한다.
“‘-(으)려다가’는 처음에 하려고 했던 행동과 실제로 한 행동이 달라졌을 때 사용하는 표현입니다. 오늘 배운 표현을 이용해서 여러분의 실제 경험도 이야기해 보세요.”
ⅩⅥ. 교사 평가 기준
| -(으)려다가의 의미 이해 | ○ | ○ | ○ |
| 문법 형태의 정확성 | ○ | ○ | ○ |
| 중고거래 관련 어휘 사용 | ○ | ○ | ○ |
| 문장 구성 능력 | ○ | ○ | ○ |
| 짝 활동 참여도 | ○ | ○ | ○ |
| 자신의 경험 말하기 | ○ | ○ | ○ |
핵심 평가 문장
“처음에 무엇을 하려고 했는지와 실제로 무엇을 했는지를 ‘-(으)려다가’를 사용하여 정확하게 말할 수 있는가?”
이 문장을 이번 수업의 핵심 수행평가 기준으로 삼을 수 있습니다.