한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수-학습 지도안>
주제: 내일 회의 발표 준비는 다 됐어요?
중심 문법: V-아/어 놓다
수업 시간: 60분
대상: 한국어 중급 학습자
수업 유형: 문법 중심 의사소통 수업
수업 자료: 중급 문법 수업자료 + 활동지
Ⅰ. 수업 개요
1. 단원 및 주제
- 주제: 내일 회의 발표 준비는 다 됐어요?
- 상황: 회사에서 다음 날 회의 발표를 앞두고 동료와 발표 준비 상황을 확인하는 상황
- 대상: 한국어 중급 학습자
- 수업 시간: 60분
- 수업 형태: 전체 활동 → 짝 활동 → 소집단 활동 → 개별 활동
2. 학습 목표
수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.
- 회의와 발표 준비에 필요한 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
- ‘V-아/어 놓다’의 의미와 형태를 이해할 수 있다.
- 어떤 일을 미리 해 두고 그 상태를 유지함을 나타낼 때 ‘V-아/어 놓다’를 사용할 수 있다.
- 회의 발표 준비 상황에 맞게 ‘V-아/어 놓다’를 사용하여 질문하고 대답할 수 있다.
- 동료와 발표 준비 상황을 확인하고 부족한 준비 사항을 함께 이야기할 수 있다.
3. 핵심 문법
V-아/어 놓다
의미:
어떤 행동을 미리 해 두고 그 결과가 현재까지 유지되고 있음을 나타낸다.
형태
동사활용예문| 준비하다 | 준비해 놓다 | 발표 자료를 준비해 놓았어요. |
| 만들다 | 만들어 놓다 | 발표 자료를 만들어 놓았어요. |
| 확인하다 | 확인해 놓다 | 회의실을 확인해 놓았어요. |
| 예약하다 | 예약해 놓다 | 회의실을 예약해 놓았어요. |
| 출력하다 | 출력해 놓다 | 자료를 출력해 놓았어요. |
| 저장하다 | 저장해 놓다 | 파일을 저장해 놓았어요. |
| 정리하다 | 정리해 놓다 | 발표 내용을 정리해 놓았어요. |
| 준비하다 | 준비해 놓다 | 질문에 대한 답변도 준비해 놓았어요. |
핵심 표현
- 발표 자료는 다 준비해 놓았어요?
- 네, 필요한 자료는 모두 준비해 놓았어요.
- 아직 발표 자료를 다 만들지 못했어요.
- 회의실은 예약해 놓았어요.
- 발표할 내용을 정리해 놓았어요.
- 혹시 발표 파일은 컴퓨터에 저장해 놓았어요?
- 네. 발표 전에 다시 한번 확인해 놓을게요.
Ⅱ. 교수-학습 과정
1. 도입 단계 — 10분
1) 인사 및 상황 제시
교사는 다음 날 회의에서 발표해야 하는 직장인의 그림이나 상황을 보여 주면서 질문한다.
교사:
“여러분, 내일 회사에서 회의가 있어요. 그리고 회의에서 발표도 해야 해요. 발표 전에 무엇을 준비해야 할까요?”
예상 학습자 대답
- 발표 자료를 준비해야 해요.
- PPT를 만들어야 해요.
- 발표 내용을 연습해야 해요.
- 회의실을 예약해야 해요.
- 자료를 출력해야 해요.
교사는 학습자의 대답을 칠판에 정리한다.
발표 자료 / PPT / 회의실 / 발표 내용 / 자료 출력 / 파일 / 질문과 답변
2) 목표 상황으로 연결
교사는 두 사람의 대화를 들려준다.
직원 A:
“내일 회의 발표 준비는 다 됐어요?”
직원 B:
“네. 발표 자료는 만들어 놓았고 회의실도 예약해 놓았어요.”
직원 A:
“발표 내용도 정리해 놓았어요?”
직원 B:
“네. 어제 정리해 놓았어요.”
교사는 질문한다.
교사:
“직원 B는 발표 자료를 지금 만들고 있어요?”
학습자:
“아니요.”
교사:
“그러면 언제 만들었어요?”
학습자:
“미리 만들었어요.”
교사:
“지금도 자료가 준비되어 있어요?”
학습자:
“네.”
교사는 학습자의 답을 이용하여 오늘 배울 문법을 자연스럽게 제시한다.
미리 해 두고 지금 그 상태가 유지될 때 → V-아/어 놓다
2. 제시 단계 — 15분
1) 문법의 의미 제시
교사는 다음 세 문장을 제시한다.
① 발표 자료를 만들었어요.
② 발표 자료를 만들어 놓았어요.
③ 회의실을 예약해 놓았어요.
학습자에게 두 문장의 차이를 질문한다.
교사:
“‘자료를 만들었어요’와 ‘자료를 만들어 놓았어요’는 어떻게 다를까요?”
설명
‘V-았/었어요’
→ 단순히 행동이 끝났음을 나타냄.
발표 자료를 만들었어요.
‘V-아/어 놓았어요’
→ 어떤 행동을 미리 해 두었고, 그 결과나 상태가 현재까지 유지됨.
발표 자료를 만들어 놓았어요.
즉,
행동 완료 + 현재까지 결과 상태 유지
라는 의미를 갖는다.
2) 형태 제시
① ‘-아 놓다’
어간의 모음이 ㅏ, ㅗ인 경우
- 사다 → 사 놓다
- 보다 → 봐 놓다
- 찾아보다 → 찾아봐 놓다
② ‘-어 놓다’
어간의 모음이 ㅏ, ㅗ 이외인 경우
- 만들다 → 만들어 놓다
- 읽다 → 읽어 놓다
- 정리하다 → 정리해 놓다
- 준비하다 → 준비해 놓다
③ ‘-해 놓다’
- 준비하다 → 준비해 놓다
- 확인하다 → 확인해 놓다
- 예약하다 → 예약해 놓다
- 저장하다 → 저장해 놓다
- 출력하다 → 출력해 놓다
3) 의미 비교
상황 1
A: 발표 자료를 만들었어요?
B: 네, 만들었어요.
→ 단순히 만든 사실을 말함.
상황 2
A: 내일 발표 자료를 준비했어요?
B: 네, 만들어 놓았어요.
→ 발표 전에 미리 만들어 두었고 지금 사용할 수 있다는 의미.
칠판 판서
V-아/어 놓다
= 미리 V하다 + 그 결과가 현재까지 유지되다
예
- 자료를 준비해 놓다.
- PPT를 만들어 놓다.
- 파일을 저장해 놓다.
- 회의실을 예약해 놓다.
- 질문을 정리해 놓다.
- 발표 내용을 연습해 놓다.
3. 연습 단계 — 15분
활동 1. 알맞은 표현 고르기
다음 문장을 읽고 알맞은 표현을 고르세요.
① 내일 회의가 있으니까 발표 자료를 미리 (준비했어요 / 준비해 놓았어요).
→ 준비해 놓았어요
② 발표 자료를 컴퓨터에 (저장했어요 / 저장해 놓았어요). 내일 바로 사용할 수 있어요.
→ 저장해 놓았어요
③ 회의실을 미리 (예약했어요 / 예약해 놓았어요). 내일 오전 10시에 사용할 거예요.
→ 예약해 놓았어요
④ 발표할 내용을 미리 (정리했어요 / 정리해 놓았어요). 그래서 발표하기가 편해요.
→ 정리해 놓았어요
활동 2. 문장 완성하기
괄호 안의 동사를 활용하여 문장을 완성하세요.
- 내일 발표가 있어서 PPT를 ____________.
(만들다) - 발표 자료를 USB에 ____________.
(저장하다) - 회의실을 미리 ____________.
(예약하다) - 발표할 내용을 ____________.
(정리하다) - 예상 질문에 대한 답변을 ____________.
(준비하다)
정답
- 만들어 놓았어요.
- 저장해 놓았어요.
- 예약해 놓았어요.
- 정리해 놓았어요.
- 준비해 놓았어요.
활동 3. 질문과 대답 연습
두 명씩 짝을 이루어 연습한다.
A 학생
다음과 같이 질문한다.
“내일 회의 발표 준비는 다 됐어요?”
B 학생
다음 표현을 이용하여 대답한다.
“네, ____________ 놓았어요.”
또는
“아니요, 아직 ____________ 못했어요.”
예
A: 내일 회의 발표 준비는 다 됐어요?
B: 네, 발표 자료를 만들어 놓았어요.
A: 회의실은 예약했어요?
B: 네, 회의실도 예약해 놓았어요.
A: 발표 내용은요?
B: 아직 정리하지 못했어요.
4. 활용 단계 — 15분
활동 4. ‘회의 발표 준비 체크리스트’
학습자에게 다음 체크리스트를 나누어 준다.
준비 사항준비했어요?구체적인 내용| 발표 자료 | □ | |
| PPT | □ | |
| 회의실 | □ | |
| 발표 내용 | □ | |
| 발표 파일 | □ | |
| 예상 질문 | □ | |
| 발표 연습 | □ |
학습자는 자신이 회의 발표를 준비한다고 생각하고 체크한다.
그다음 짝과 서로 질문한다.
질문 예
- 발표 자료는 준비해 놓았어요?
- PPT는 만들어 놓았어요?
- 회의실은 예약해 놓았어요?
- 발표 파일은 저장해 놓았어요?
- 예상 질문은 정리해 놓았어요?
- 발표 연습은 해 놓았어요?
대답 예
네, PPT는 만들어 놓았어요.
네, 회의실도 예약해 놓았어요.
아니요, 아직 발표 연습은 못 했어요.
5. 의사소통 활동 — 5분
활동 5. 회의 전날 동료와 이야기하기
상황
당신은 회사 직원입니다. 내일 중요한 회의에서 발표해야 합니다. 동료와 발표 준비 상황을 확인하십시오.
역할 A
- 발표 자료를 준비했는지 질문한다.
- 회의실을 예약했는지 질문한다.
- 발표 파일을 저장했는지 질문한다.
- 발표 연습을 했는지 질문한다.
역할 B
준비한 것은 V-아/어 놓았어요를 사용하고, 준비하지 못한 것은 아직 못 했어요를 사용한다.
모범 대화
A: 내일 회의 발표 준비는 다 됐어요?
B: 네. 발표 자료는 만들어 놓았어요.
A: PPT도 완성했어요?
B: 네. 어제 완성해 놓았어요.
A: 회의실은 예약해 놓았어요?
B: 네. 오전 10시로 예약해 놓았어요.
A: 발표 연습은 했어요?
B: 아직 못 했어요. 오늘 퇴근하기 전에 연습해 보려고 해요.
A: 좋아요. 그럼 예상 질문도 한번 확인해 보세요.
B: 네. 예상 질문도 정리해 놓을게요.
Ⅲ. 정리 및 평가 — 5분
1. 문법 확인
교사는 질문을 통해 오늘 학습 내용을 확인한다.
교사:
“‘V-아/어 놓다’는 언제 사용해요?”
예상 답:
“미리 어떤 일을 하고 그 상태가 계속될 때 사용해요.”
교사:
“‘준비하다’를 사용하면 어떻게 말해요?”
학습자:
“준비해 놓다.”
교사:
“‘예약하다’는요?”
학습자:
“예약해 놓다.”
2. 형성 평가
다음 상황에 맞게 한 문장씩 말하세요.
상황 ①
내일 발표가 있어서 PPT를 미리 만들었습니다.
→ PPT를 만들어 놓았어요.
상황 ②
내일 사용할 회의실을 미리 예약했습니다.
→ 회의실을 예약해 놓았어요.
상황 ③
발표 파일을 컴퓨터에 미리 저장했습니다.
→ 발표 파일을 저장해 놓았어요.
상황 ④
아직 발표 연습을 하지 않았습니다.
→ 아직 발표 연습을 못 했어요.
Ⅳ. 판서 계획
<오늘의 주제>
내일 회의 발표 준비는 다 됐어요?
<오늘의 문법>
V-아/어 놓다
의미:
미리 어떤 행동을 하고 그 결과나 상태를 현재까지 유지하다.
<형태>
ㅏ, ㅗ → -아 놓다
그 외 → -어 놓다
하다 → -해 놓다
<예문>
- 발표 자료를 준비해 놓았어요.
- PPT를 만들어 놓았어요.
- 회의실을 예약해 놓았어요.
- 파일을 저장해 놓았어요.
- 발표 내용을 정리해 놓았어요.
<비교>
자료를 만들었어요.
→ 만든 행동에 초점
자료를 만들어 놓았어요.
→ 미리 만들어 두었고 현재 사용할 수 있음
Ⅴ. 활동지
[활동지 1] 알맞은 말을 고르세요.
- 내일 발표가 있으니까 자료를 미리
① 만들었어요 ② 만들어 놓았어요. - 회의실을 내일 오전 10시로
① 예약했어요 ② 예약해 놓았어요. - 발표 파일을 USB에
① 저장했어요 ② 저장해 놓았어요. - 발표할 내용을 미리
① 정리했어요 ② 정리해 놓았어요.
[활동지 2] 문장을 완성하세요.
- 발표 자료를 ____________________.
- PPT를 ____________________.
- 회의실을 ____________________.
- 파일을 ____________________.
- 예상 질문을 ____________________.
보기:
준비하다 / 만들다 / 예약하다 / 저장하다 / 정리하다
[활동지 3] 나의 발표 준비 체크
다음 중 준비한 것에 ○표 하세요.
□ 발표 자료를 준비해 놓았어요.
□ PPT를 만들어 놓았어요.
□ 회의실을 예약해 놓았어요.
□ 발표 파일을 저장해 놓았어요.
□ 발표 내용을 정리해 놓았어요.
□ 예상 질문을 준비해 놓았어요.
□ 발표 연습을 해 놓았어요.
[활동지 4] 친구에게 질문하세요.
친구 이름: __________________
- 발표 자료는 준비해 놓았어요?
→ __________________________________ - PPT는 만들어 놓았어요?
→ __________________________________ - 회의실은 예약해 놓았어요?
→ __________________________________ - 발표 파일은 저장해 놓았어요?
→ __________________________________ - 발표 연습은 해 놓았어요?
→ __________________________________
[활동지 5] 역할극
상황
내일 중요한 회의가 있습니다. 두 명이 짝이 되어 발표 준비 상황을 확인해 보세요.
A: 내일 회의 발표 준비는 다 됐어요?
B: 네, ______________________________.
A: 발표 자료는요?
B: 네, ______________________________.
A: 회의실은 예약해 놓았어요?
B: 네, ______________________________.
A: 발표 연습은 했어요?
B: _________________________________.
A: 그럼 예상 질문도 확인해 보세요.
B: 네, ______________________________.
Ⅵ. 교사 발문 및 예상 학습자 반응
단계교사 발문예상 학습자 반응교사 유의점| 도입 | 내일 회의가 있으면 무엇을 준비해야 해요? | 자료, PPT, 회의실 등을 준비해요. | 학습자의 경험을 끌어낸다. |
| 제시 | 자료를 미리 준비하면 어떻게 말할까요? | 준비해 놓아요. | ‘미리’와 ‘현재 상태’를 강조한다. |
| 제시 | ‘만들었어요’와 ‘만들어 놓았어요’의 차이는? | 만들어 놓은 상태가 계속돼요. | 단순 과거와 결과 상태를 비교한다. |
| 연습 | 회의실을 미리 예약했어요. 어떻게 말할까요? | 예약해 놓았어요. | 형태 변화에 주의한다. |
| 활용 | 발표 파일은 어떻게 준비했어요? | 저장해 놓았어요. | 실제 상황에서 사용하도록 한다. |
| 정리 | V-아/어 놓다는 언제 사용해요? | 미리 해 두고 그 상태가 계속될 때요. | 학습자가 자신의 말로 설명하도록 한다. |
Ⅶ. 수업 시 유의점
첫째, ‘V-아/어 놓다’를 단순히 과거 표현으로 이해하지 않도록 지도한다.
‘-았/었어요’와 비교하여 행동 자체의 완료와 행동의 결과 상태가 유지되는 의미의 차이를 분명히 한다.
둘째, 학습자가 ‘준비해 놓았어요’를 ‘준비했어요’와 완전히 같은 의미로 사용하는 경우가 많으므로 ‘미리’, ‘지금 사용할 수 있는 상태’라는 의미 요소를 반복해서 강조한다.
셋째, 형태 연습에만 머물지 않고 회의·발표 준비라는 실제적인 상황에서 문법을 사용하도록 한다.
넷째, ‘V-아/어 놓다’와 함께 ‘아직 못 했어요’, ‘다 됐어요’, ‘미리’, ‘확인하다’, ‘준비하다’, ‘예약하다’, ‘저장하다’ 등의 표현을 함께 사용하게 하여 중급 학습자의 실제 의사소통 능력을 높인다.
다섯째, 학습자가 문법 형태를 정확하게 사용하는 것뿐만 아니라 상대방에게 준비 상황을 묻고 자신의 준비 상태를 설명하는 것을 수업의 최종 목표로 삼는다.
Ⅷ. 수업 마무리
교사는 마지막으로 학생들에게 질문한다.
“내일 중요한 발표가 있다면 무엇을 미리 해 놓겠어요?”
학습자는 한 문장 이상으로 대답한다.
예
- 발표 자료를 준비해 놓겠어요.
- PPT를 만들어 놓겠어요.
- 발표 내용을 정리해 놓겠어요.
- 예상 질문을 준비해 놓겠어요.
- 발표 파일을 저장해 놓겠어요.
교사는 학생들의 대답을 들은 후 다음과 같이 정리한다.
“오늘은 내일 있을 회의와 발표를 준비하는 상황에서 ‘V-아/어 놓다’를 배웠습니다. ‘V-아/어 놓다’는 어떤 일을 미리 해 두고 그 결과나 상태가 현재까지 유지될 때 사용합니다.”
이 수업안은 도입 → 문법 의미 제시 → 형태 연습 → 질문·대답 연습 → 회의 발표 역할극 → 형성평가의 순서로 구성하여, 60분 안에 문법 이해와 실제 의사소통 활동이 함께 이루어지도록 설계했습니다. 특히 학생용 활동지는 바로 출력해서 사용할 수 있도록 5개 활동으로 구성했습니다.