한국어 중급 학습자용 "새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요."라는 주제로 바로 배워 사용하기. [핵심 문법 : V-는 바람에]를 중심으로.

한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수-학습 지도안>

주제 : 새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요.

이번 지도안은 한국어 중급 학습자를 대상으로 60분 동안 진행하는 문법 수업으로 구성했습니다. 제시된 주제를 중심으로 **원인과 결과를 나타내는 문법 표현 ‘-는 바람에’**를 이해하고, 수면 문제와 일상생활에서 겪는 다양한 상황을 활용하여 문법을 실제 의사소통에 적용하도록 설계했습니다.

수업은 도입–문법 제시–연습–활동–정리의 순서로 진행하며, 교사용 발문과 예상 학습자 답변, 문법 설명, 예문, 학생용 활동지 및 정답을 포함했습니다.

참고로 업로드하신 『세종학당 한국어 4B 익힘책』 PDF에서는 현재 본문 내용을 직접 판독할 수 없어, 교재의 특정 단원이나 페이지를 확인해 인용하지는 못했습니다. 아래 지도안은 요청하신 주제와 중급 문법 수업의 목표에 맞추어 구성한 자료입니다.

수업 대상: 한국어 중급 학습자 · 수업 시간: 60분 · 영역: 문법·말하기

Ⅰ. 교수-학습 지도안

1. 수업 개요

항목내용

수업 주제	수면 문제와 일상생활의 불편함
목표 문법	V-는 바람에
목표 문장	새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요.
학습 대상	한국어 중급 학습자
수업 시간	60분
수업 기능	원인과 결과 설명하기, 경험 말하기
수업 자료	그림 자료, PPT, 문법 연습지, 상황 카드, 활동지
수업 방식	교사 설명, 문답, 개별 연습, 짝 활동, 발표

학습 목표

수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.

1. ‘-는 바람에’의 의미와 문법적 형태를 이해할 수 있다.

2. 예상하지 못한 일이나 통제하기 어려운 일로 인해 부정적인 결과가 발생했음을 표현할 수 있다.

3. 수면 부족, 지각, 교통 문제 등 일상생활의 경험을 ‘-는 바람에’를 사용하여 설명할 수 있다.

4. 친구와 대화하면서 문제의 원인과 결과를 자연스럽게 말할 수 있다.

핵심 학습 내용

• 의미: 어떤 일이나 상황이 원인이 되어 좋지 않은 결과가 발생함을 나타낸다.

• 형태: 동사 어간 + -는 바람에

• 주요 특징: 일반적으로 부정적이거나 원하지 않았던 결과를 나타낸다.

• 의사소통 기능: 문제 상황 설명하기, 경험 말하기, 결과의 원인 설명하기.

2. 60분 수업 진행 계획

단계교수·학습 활동시간

도입	수면 부족 관련 그림 및 경험 질문	5분
문법 제시	의미, 형태, 사용 상황 설명	15분
문형 연습	형태 연습 및 문장 완성	10분
의사소통 활동	짝 대화 및 상황 카드 활동	20분
정리·평가	발표, 오류 수정, 형성 평가	10분
합계		60분

Ⅱ. 단계별 교수-학습 과정

1. 도입: 수면 문제와 경험 나누기 (5분)

교사 활동

교사는 잠을 자다가 깨는 사람, 피곤한 표정으로 출근하는 사람 등의 그림을 제시한다. 학습자가 그림의 상황을 이해하고 자신의 경험을 떠올릴 수 있도록 질문한다.

새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요.

 

 

교사 발문 1

교사: 여러분은 밤에 잠을 잘 자요?

예상 답변: 네, 잘 자요. / 아니요, 자주 깨요.

교사 발문 2

교사: 잠을 잘 못 자면 다음 날 기분이 어때요?

예상 답변: 피곤해요. / 졸려요. / 집중하기 어려워요.

새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요. 2.

 

 

교사 발문 3

교사: 어젯밤에 잠을 잘 못 잤다면 오늘 어떤 문제가 생길 수 있을까요?

예상 답변: 수업 시간에 졸 수 있어요. / 일할 때 실수할 수 있어요.

교사와 학습자의 대화 예시

교사: 어젯밤에 잠을 잘 잤어요?

학습자: 아니요. 새벽에 여러 번 깼어요.

교사: 그래서 오늘 기분이 어때요?

학습자: 피곤하고 졸려요.

교사: 그렇군요. 새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 잤다고 말할 수 있어요. 오늘은 이런 상황에서 사용하는 문법 표현을 배워 보겠습니다.

지도상의 유의점

• 학습자의 개인적인 건강 상태를 자세히 말하도록 강요하지 않는다.

• 수면 문제에 대한 경험이 없는 학습자는 교사가 제시한 상황을 활용하게 한다.

• 도입 단계에서는 문법을 길게 설명하지 않고 원인과 결과의 관계에 집중한다.

2. 문법 제시: ‘-는 바람에’의 의미와 형태 (15분)

가. 의미 설명

‘-는 바람에’는 어떤 일이나 상황 때문에 예상하지 못했거나 원하지 않았던 결과가 발생했음을 나타내는 표현이다. 주로 좋지 않은 결과를 설명할 때 사용한다.

목표 문장 분석

새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요.

원인

새벽에 잠을 자주 깨다

결과

잠을 통 못 자다

새벽에 잠을 자주 깨는 일이 원인이 되어 충분히 자지 못하는 결과가 발생했습니다.

교사는 다음과 같이 설명한다.

“‘-는 바람에’는 어떤 일이 일어난 결과로 다른 일이 생겼다고 말할 때 사용합니다. 특히 그 결과가 좋지 않거나 원하지 않았던 상황일 때 자주 사용합니다.”

예문을 비교한다.

• 새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 하루 종일 피곤해요.

• 버스가 늦게 오는 바람에 수업에 지각했어요.

• 갑자기 비가 오는 바람에 소풍을 취소했어요.

• 휴대전화 배터리가 나가는 바람에 친구에게 연락하지 못했어요.

나. 문법 형태

동사 기본형활용형예문

깨다	깨는 바람에	잠을 자주 깨는 바람에 피곤해요.
오다	오는 바람에	비가 오는 바람에 외출하지 못했어요.
막히다	막히는 바람에	길이 막히는 바람에 늦었어요.
잃어버리다	잃어버리는 바람에	지갑을 잃어버리는 바람에 곤란했어요.
늦잠을 자다	늦잠을 자는 바람에	늦잠을 자는 바람에 지각했어요.
고장 나다	고장 나는 바람에	컴퓨터가 고장 나는 바람에 일을 못 했어요.

형태 규칙

• 동사 어간에 -는 바람에를 붙인다.

• 받침의 유무와 관계없이 일반적인 동사 현재형에서는 -는 바람에를 사용한다.

• ‘먹다 → 먹는 바람에’, ‘가다 → 가는 바람에’, ‘깨다 → 깨는 바람에’와 같이 활용한다.

• 과거의 일을 나타낼 때는 ‘늦잠을 잔 바람에’, ‘비가 많이 온 바람에’처럼 과거형으로 표현할 수도 있다.

주의: 실제 사용에서는 ‘늦잠을 자는 바람에 지각했어요’처럼 원인을 현재형 관형사형으로 표현하는 문장이 흔하다. 과거 사건을 나타내는 표현은 문맥과 결합 형태를 함께 살펴 지도한다.

다. ‘-아서/어서’와 비교하기

문법특징예문

-아서/어서	원인이나 이유를 일반적으로 표현함	피곤해서 일찍 잤어요.
-는 바람에	원치 않거나 좋지 않은 결과의 원인을 강조함	잠을 자주 깨는 바람에 피곤해요.

교사는 ‘-는 바람에’가 모든 원인에 자유롭게 쓰이는 것은 아니라는 점을 알려 준다. 특히 부정적인 결과나 예상하지 못한 상황을 강조할 때 자연스럽다.

라. 핵심 표현 익히기

잠을 통 못 자요

‘통’은 부정 표현과 함께 쓰여 ‘전혀’ 또는 ‘아주’에 가까운 의미를 나타낸다.

• 잠을 통 못 잤어요.

• 무슨 말인지 통 모르겠어요.

• 요즘 일이 많아서 통 쉴 수가 없어요.

교사: “잠을 통 못 자요”는 어떤 뜻일까요?

학습자: “잠을 전혀 못 자요”라는 뜻이에요.

교사: 맞아요. ‘통’은 ‘못’과 같은 부정 표현과 함께 쓰여 정도가 매우 심하다는 것을 나타낼 수 있어요.

3. 문형 연습: 형태와 의미 확인 (10분)

활동 1. 알맞은 표현 고르기

다음 문장의 빈칸에 알맞은 표현을 넣으세요.

1. 새벽에 잠을 자주 ________ 바람에 하루 종일 피곤해요. (깨다)

2. 버스가 늦게 ________ 바람에 수업에 지각했어요. (오다)

3. 길이 많이 ________ 바람에 약속 시간에 늦었어요. (막히다)

4. 휴대전화가 ________ 바람에 친구에게 연락하지 못했어요. (고장 나다)

5. 늦잠을 ________ 바람에 아침을 먹지 못했어요. (자다)

활동 2. 두 문장 연결하기

보기와 같이 두 문장을 ‘-는 바람에’를 사용하여 연결하세요.

보기: 밤에 잠을 자주 깼어요. 그래서 아침에 피곤했어요.

→ 밤에 잠을 자주 깨는 바람에 아침에 피곤했어요.

1. 갑자기 비가 왔어요. 그래서 운동을 하지 못했어요.

2. 길이 막혔어요. 그래서 회의에 늦었어요.

3. 컴퓨터가 고장 났어요. 그래서 자료를 보내지 못했어요.

4. 알람이 울리지 않았어요. 그래서 늦게 일어났어요.

활동 3. 자신의 문장 만들기

다음 단어를 활용하여 문장을 완성하세요.

• 잠을 자주 깨다 → ______________________________

• 버스를 놓치다 → ______________________________

• 지갑을 잃어버리다 → ____________________________

• 갑자기 비가 오다 → _____________________________

교사의 피드백

학습자가 문장을 완성하면 원인과 결과가 자연스럽게 연결되는지 확인한다. 형태 오류가 있으면 정답을 바로 말하기보다 동사 어간과 ‘-는 바람에’의 결합을 다시 생각하도록 유도한다.

Ⅲ. 의사소통 중심 활동 (20분)

1. 활동 A: 원인과 결과 연결하기 (8분)

활동 목표: 주어진 상황에서 원인과 결과를 연결하여 문장을 만들 수 있다.

활동 방법

1. 학습자는 두 명씩 짝을 이룬다.

2. 교사는 원인 카드와 결과 카드를 제시한다.

3. 학습자는 서로 어울리는 카드를 연결한다.

4. 연결한 내용을 ‘-는 바람에’를 사용하여 문장으로 만든다.

5. 짝과 문장을 비교하고 발표한다.

상황 카드

새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요.

 

 

원인 카드 1

새벽에 잠을 자주 깨다

새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요. 4.

 

 

결과 카드 1

수업 시간에 졸다

새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요. 5.

 

 

원인 카드 2

길이 막히다

새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요. 6.

 

 

결과 카드 2

회의에 늦다

대화 예시

학생 A: 왜 수업 시간에 졸았어요?

학생 B: 새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 잤어요.

학생 A: 그래서 많이 피곤했겠어요.

학생 B: 네. 다음에는 잠을 충분히 자려고 해요.

교사 지도 사항

• 학습자가 원인과 결과를 논리적으로 연결하는지 확인한다.

• 문법을 정확하게 사용했는지 확인한다.

• 단순히 문장을 읽는 데 그치지 않고 상대방의 질문에 대답하도록 지도한다.

2. 활동 B: 생활 속 문제 해결 대화 (7분)

활동 목표: 실제 생활에서 발생한 문제를 설명하고 상대방과 대화를 이어 갈 수 있다.

학습자는 다음 상황 중 하나를 선택하여 4~6문장의 대화를 만든다.

상황대화에 포함할 내용

수면 부족	잠을 자주 깨는 원인과 다음 날의 상태
교통 문제	길이 막힌 이유와 약속에 늦은 결과
학교생활	과제를 준비하지 못한 이유와 수업에서 생긴 문제
휴대전화 문제	휴대전화가 고장 난 상황과 연락 문제

역할극 예시: 수면 부족

학생 A: 오늘 왜 이렇게 피곤해 보여요?

학생 B: 새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 잤어요.

학생 A: 요즘 계속 그래요?

학생 B: 네. 그래서 낮에도 집중하기가 어려워요.

학생 A: 많이 힘들겠어요. 오늘은 무리하지 말고 일찍 쉬세요.

학생 B: 네, 오늘은 일찍 자려고 해요.

평가 기준

• 목표 문법을 정확하게 사용했는가?

• 원인과 결과가 논리적으로 연결되는가?

• 상대방의 질문에 적절하게 응답하는가?

• 발음과 억양이 자연스러운가?

3. 활동 C: 나의 경험 발표하기 (5분)

학습자는 자신이 경험했거나 가상으로 설정한 문제 상황을 한 가지 선택하여 3~4문장으로 발표한다.

발표 틀:

• 저는 ____________________ 때문에 힘들었어요.

• ____________________는 바람에 ____________________.

• 그래서 ____________________.

• 앞으로는 ____________________.

발표 예시

“저는 며칠 전에 잠을 잘 못 잤어요. 새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 아침에 일어나기가 힘들었어요. 그래서 수업 시간에 집중하지 못했어요. 앞으로는 규칙적으로 생활하려고 해요.”

교사는 발표 후 문법 사용의 정확성과 내용의 자연스러움을 중심으로 간단하게 피드백한다.

Ⅳ. 학생용 수업자료 및 활동지

활동지 1. 문법 이해하기

문법: V-는 바람에

의미: 어떤 일 때문에 좋지 않거나 원하지 않았던 결과가 발생했음을 나타낸다.

예문: 갑자기 비가 오는 바람에 소풍을 가지 못했어요.

다음 문장에서 원인에 밑줄을 긋고 결과에 동그라미를 표시하세요.

1. 새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 하루 종일 피곤해요.

2. 버스가 늦게 오는 바람에 학교에 지각했어요.

3. 휴대전화가 고장 나는 바람에 연락하지 못했어요.

4. 길이 막히는 바람에 약속 시간에 늦었어요.

활동지 2. 문장 완성하기

알맞은 형태로 바꾸어 빈칸에 쓰세요.

1. 비가 많이 ________ 바람에 경기가 취소됐어요. (오다)

2. 잠을 자주 ________ 바람에 피곤해요. (깨다)

3. 버스를 ________ 바람에 학교에 늦었어요. (놓치다)

4. 컴퓨터가 ________ 바람에 자료를 출력하지 못했어요. (고장 나다)

5. 늦잠을 ________ 바람에 아침을 먹지 못했어요. (자다)

활동지 3. 문장 연결하기

보기와 같이 문장을 연결하세요.

보기: 지갑을 잃어버렸어요. 그래서 물건을 사지 못했어요.

→ 지갑을 잃어버리는 바람에 물건을 사지 못했어요.

1. 밤에 잠을 자주 깼어요. 그래서 아침에 피곤했어요.

→ __________________________________________

2. 갑자기 눈이 많이 왔어요. 그래서 도로가 막혔어요.

→ __________________________________________

3. 휴대전화 배터리가 다 됐어요. 그래서 연락하지 못했어요.

→ __________________________________________

4. 알람이 울리지 않았어요. 그래서 늦게 일어났어요.

→ __________________________________________

활동지 4. 나의 경험 쓰기

다음 질문에 답하면서 문장을 만들어 보세요.

1. 최근에 불편했던 일이 있었나요?

2. 그 일이 발생한 원인은 무엇인가요?

3. 그 일 때문에 어떤 결과가 생겼나요?

4. ‘-는 바람에’를 사용하여 두 문장 이상으로 표현해 보세요.

활동지 5. 짝과 대화하기

짝과 함께 아래 질문에 답하면서 대화를 완성하세요.

학생 A: 오늘 왜 피곤해 보여요?

학생 B: ________________________________________

학생 A: 그래서 오늘 생활에 어떤 문제가 생겼어요?

학생 B: ________________________________________

학생 A: 다음에는 어떻게 하면 좋을까요?

학생 B: ________________________________________

Ⅴ. 정리 및 형성 평가 (10분)

1. 핵심 내용 정리 (3분)

교사는 오늘 배운 문법을 다시 한번 설명한다.

• ‘-는 바람에’는 어떤 원인으로 인해 결과가 발생했음을 나타낸다.

• 특히 좋지 않거나 원하지 않았던 결과를 설명할 때 자주 사용한다.

• 동사 어간에 ‘-는 바람에’를 붙여 문장을 만든다.

• 원인과 결과가 자연스럽게 연결되어야 한다.

마무리 문장

“새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요.”

교사: 이 문장에서 원인은 무엇인가요?

학습자: 새벽에 잠을 자주 깨는 거예요.

교사: 결과는 무엇인가요?

학습자: 잠을 통 못 자는 거예요.

2. 형성 평가 (4분)

다음 문제를 풀어 보세요.

문제 1. 빈칸에 알맞은 표현을 쓰세요.

갑자기 비가 ________ 바람에 운동을 하지 못했어요.

① 오는 ② 오고 ③ 와서도 ④ 오지만

문제 2. 두 문장을 ‘-는 바람에’를 사용하여 연결하세요.

버스가 늦게 왔어요. 그래서 수업에 지각했어요.

→ __________________________________________

문제 3. ‘-는 바람에’의 일반적인 쓰임으로 가장 알맞은 것을 고르세요.

① 좋은 결과를 반드시 나타낸다.

② 원인과 결과를 연결하며, 주로 좋지 않은 결과를 나타낸다.

③ 명령이나 부탁을 나타낸다.

④ 미래의 계획만을 나타낸다.

문제 4. 다음 문장을 완성하세요.

새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 ____________________.

3. 교사 피드백 및 마무리 (3분)

교사는 학습자의 답을 확인하고 다음 사항을 중심으로 피드백한다.

• 문법 형태를 정확하게 사용했는가?

• 원인과 결과를 올바르게 연결했는가?

• 문맥에 적절한 결과를 표현했는가?

• 자신의 경험을 말하거나 글로 표현할 수 있는가?

학습자가 문법 형태를 어려워하면 동사 어간과 ‘-는 바람에’의 결합을 다시 연습한다. 원인과 결과를 혼동하는 학습자에게는 예문을 통해 두 부분을 구별하게 한다.

정리 발문

교사: 오늘 배운 문법으로 자신의 경험을 한 문장씩 말해 볼까요?

학습자 예시: “늦잠을 자는 바람에 아침을 먹지 못했어요.”

교사: 좋아요. 원인과 결과가 자연스럽게 연결됐습니다. 오늘 배운 표현을 일상생활에서도 활용해 보세요.

Ⅵ. 교사용 정답 및 지도상 유의점

1. 활동지 정답

활동지 2

1. 오는

2. 깨는

3. 놓치는

4. 고장 나는

5. 자는

활동지 3 — 예시 답안

1. 밤에 잠을 자주 깨는 바람에 아침에 피곤했어요.

2. 갑자기 눈이 많이 오는 바람에 도로가 막혔어요.

3. 휴대전화 배터리가 다 되는 바람에 연락하지 못했어요.

4. 알람이 울리지 않는 바람에 늦게 일어났어요.

문맥상 자연스럽다면 유사한 표현도 정답으로 인정한다.

형성 평가

1. ① 오는

2. 버스가 늦게 오는 바람에 수업에 지각했어요.

3. ② 원인과 결과를 연결하며, 주로 좋지 않은 결과를 나타낸다.

4. 예: 새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 하루 종일 피곤해요.

2. 지도상 유의점

첫째, ‘-는 바람에’의 의미를 단순히 ‘-아서/어서’와 같다고 설명하지 않는다. 두 표현 모두 원인과 결과를 나타낼 수 있지만, ‘-는 바람에’는 예상하지 못했거나 원하지 않은 결과를 강조하는 경우가 많다.

둘째, 문법 형태만 반복해서 연습하기보다 실제 상황을 통해 원인과 결과의 관계를 이해하도록 한다.

셋째, 학습자가 자신의 수면 문제를 공개하기 불편해할 수 있으므로 가상의 상황을 선택할 수 있게 한다.

넷째, 중급 학습자는 이미 배운 연결 표현을 활용할 수 있으므로 ‘-아서/어서’, ‘-(으)니까’ 등과 비교하며 의미 차이를 설명한다.

다섯째, 학습자의 오류를 즉시 모두 수정하기보다 의사소통을 마친 후 핵심 오류를 중심으로 피드백한다.

3. 수업 평가 기준

평가 항목우수보통보완 필요

문법 이해	의미와 형태를 정확히 설명함	일부 이해함	의미와 형태를 혼동함
문장 구성	원인과 결과가 자연스러움	일부 오류가 있음	연결 관계가 불분명함
말하기	목표 문법으로 경험을 설명함	도움을 받아 표현함	표현에 어려움이 큼
활동 참여	짝 활동과 발표에 적극 참여함	안내에 따라 참여함	추가적인 지원이 필요함

마무리

이 수업은 ‘새벽에 잠을 자주 깨는 바람에 잠을 통 못 자요.’라는 문장을 중심으로 중급 학습자가 원인과 결과를 표현하는 문법을 이해하고 실제 생활에서 활용하도록 구성했습니다. 문법 설명에 그치지 않고 문장 완성, 상황 카드, 역할극, 경험 발표를 단계적으로 연결하여 학습자가 배운 표현을 자연스럽게 사용할 수 있도록 했습니다.