한국어 초급 학습자용 " 와타나베 시즈코 양! 저는 일본에 계신 당신 어머니께 선물을 하고 싶어요."라는 단원의 <옷, 가방>을 주제로 바로 배워 사용하기.

한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치기 위한 <교수·학습 지도안>

 단원명 : 와타나베 시즈코 양! 저는 일본에 계신 당신 어머니께 선물을 하고 싶어요.

 

와타나베 시즈코 양! 저는 일본에 계신 당신 어머니께 선물을 하고 싶어요.

 

한국어 초급

다양한 국적의 학습자

의사소통 중심 수업

Ⅰ. 단원 구성 및 수업 방향

본 교수·학습 지도안은 사용자가 제공한 「실용한국어 1권 13과」 PPT 자료를 기본 교재로 활용하여 구성하였다. 교재에서 다루는 옷차림 관련 어휘, 색깔 형용사, 의복 착용 표현, 선물하기 상황, 문법 표현인 '-한테'와 '-한테서'를 중심으로 수업 내용을 확장하였다. 특히 교재의 백화점에서 가방을 구입하는 대화와 친구에게 어울리는 옷을 추천하는 활동을 실제 의사소통 상황으로 연결하였다.

1. 단원 개요

구분주요 내용

단원명	와타나베 시즈코 양! 저는 일본에 계신 당신 어머니께 선물을 하고 싶어요.
주제	옷, 가방
학습 대상	다양한 국적의 한국어 초급 학습자
수업 수준	초급
수업 시간	3차시, 차시별 50분
핵심 기능	색깔, 크기 등 상태 설명하기
핵심 어휘	옷차림, 의복, 가방, 디자인, 패션 관련 어휘
핵심 문법	-한테, -한테서
의사소통 과제	가족이나 친구에게 선물할 옷과 가방을 선택하고 설명하기
수업 방법	그림 자료, 실물 자료, 듣기, 말하기, 역할극, 짝 활동

2. 학습 목표

수업을 마친 학습자는 다음과 같은 의사소통 능력을 갖출 수 있다.

1. 옷과 가방의 종류 및 디자인과 관련된 기본 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.

2. 빨간색, 파란색, 검은색 등 색깔을 표현할 수 있다.

3. 크다, 작다, 길다, 짧다, 가볍다, 무겁다 등 상태를 나타내는 형용사를 사용할 수 있다.

4. 옷을 입다, 신다, 쓰다, 매다, 들다 등 의복과 소품에 맞는 동사를 구별하여 사용할 수 있다.

5. '-한테'를 사용하여 선물을 주는 대상을 표현할 수 있다.

6. '-한테서'를 사용하여 물건이나 선물을 받는 출발점을 표현할 수 있다.

7. 가족이나 친구에게 선물할 옷과 가방을 선택하고 그 이유를 설명할 수 있다.

3. 전체 교수·학습 내용

1번. 기능: 색깔, 크기 등 상태 설명하기

• 색깔과 크기 표현하기

• 옷과 가방의 모양 및 상태 설명하기

• 마음에 드는 물건 추천하기

2번. 어휘: 옷차림과 가방의 디자인·패션

• 의복의 종류

• 신발과 패션 소품

• 가방의 종류와 디자인

• 색깔 및 상태 형용사

3번. 문법: -한테, -한테서

• 선물을 주는 대상 표현하기

• 물건을 받는 출발점 표현하기

• 가족과 친구에게 선물 주고받기

1번. [기능] 색깔, 크기 등 상태 설명하기

1. 기능 교육의 목적과 필요성

1) 기능 교육의 목적

본 단원의 첫 번째 학습 목표는 한국어 초급 학습자들이 옷이나 가방의 색깔, 크기, 길이, 무게, 모양 등의 특징을 이해하고 이를 한국어로 표현할 수 있도록 하는 것이다.

일상생활에서 사람들은 옷이나 가방을 구입할 때 여러 가지 기준을 고려한다. 색깔이 마음에 드는지, 크기가 적당한지, 디자인이 예쁜지, 무게가 가벼운지 등을 살펴본다.

또한 다른 사람에게 선물을 할 때에도 상대방의 취향과 필요를 생각하여 물건을 선택한다.

따라서 학습자는 단순히 옷이나 가방의 이름을 외우는 것에서 벗어나 물건의 특징을 구체적으로 설명하는 의사소통 능력을 갖추어야 한다.

특히 본 단원에서는 다음과 같은 상황을 중심으로 학습한다.

• 일본에 계신 친구의 어머니께 선물할 가방을 고르는 상황

• 친구에게 어울리는 옷을 추천하는 상황

• 백화점이나 옷 가게에서 원하는 물건을 설명하는 상황

• 옷의 색깔과 크기를 비교하여 선택하는 상황

2) 기능 학습의 세부 목표

학습 내용학습 표현

색깔 설명하기	빨간색이에요. 파란색이에요.
크기 설명하기	가방이 커요. 작아요.
길이 설명하기	치마가 길어요. 짧아요.
무게 설명하기	가방이 가벼워요. 무거워요.
모양 설명하기	디자인이 예뻐요. 멋있어요.
상태 설명하기	새 옷이에요. 깨끗해요.
물건 추천하기	이 가방이 어머니께 잘 어울려요.

2. 색깔과 상태 설명하기

1) 색깔 표현

초급 학습자에게 색깔은 시각적인 그림 자료를 활용하여 가르치는 것이 효과적이다.

교사는 실제 색깔이 있는 옷이나 색깔 카드를 보여 주고 학습자가 한국어로 색깔을 말하도록 지도한다.

빨간색

Red

파란색

Blue

노란색

Yellow

초록색

Green

하얀색

White

까만색

Black

분홍색

Pink

회색

Gray

갈색

Brown

교사 설명

• 이 옷은 무슨 색이에요?

• 빨간색이에요.

• 이 가방은 무슨 색이에요?

• 검은색이에요.

색깔을 표현할 때에는 '빨간색 가방', '파란색 셔츠', '하얀색 운동화'와 같이 명사 앞에서 색깔을 나타내도록 연습시킨다.

또한 '까만색'과 '검은색', '하얀색'과 '흰색'처럼 일상생활에서 자주 사용하는 표현도 함께 소개한다.

2) 크기와 길이 표현

 

크다 / 작다

• 가방이 커요.

• 가방이 작아요.

길다 / 짧다

• 치마가 길어요.

• 치마가 짧아요.

 

가볍다 / 무겁다

• 가방이 가벼워요.

• 가방이 무거워요.

예쁘다 / 멋있다

• 가방이 예뻐요.

• 디자인이 멋있어요.

교사는 두 개의 가방을 비교하여 학습자에게 질문한다.

• 교사: 이 가방은 커요? 작아요?

• 학습자: 커요.

• 교사: 이 가방은 무거워요?

• 학습자: 아니요. 가벼워요.

이때 반대되는 의미의 형용사를 함께 지도하여 학습자가 의미를 쉽게 구별하도록 한다.

3) 옷과 가방의 상태 표현

표현의미예문

새롭다	새것의 상태	새 가방이에요.
깨끗하다	더럽지 않은 상태	옷이 깨끗해요.
편하다	불편하지 않은 상태	신발이 편해요.
예쁘다	보기 좋은 상태	원피스가 예뻐요.
멋있다	보기 좋고 세련된 상태	재킷이 멋있어요.
비싸다	가격이 높은 상태	가방이 비싸요.
싸다	가격이 낮은 상태	티셔츠가 싸요.

3. 기능 중심의 교수·학습 과정

단계교수 활동학습자 활동시간

도입	다양한 옷과 가방 사진을 제시한다.	사진을 보고 아는 단어를 말한다.	5분
제시	색깔과 크기 형용사를 설명한다.	교사의 발음을 듣고 따라 한다.	10분
연습	그림을 활용하여 질문하고 대답한다.	색깔과 크기를 표현한다.	10분
활동	두 가지 가방을 비교하도록 한다.	마음에 드는 가방을 선택한다.	15분
마무리	배운 표현을 정리한다.	자신의 물건을 설명한다.	10분

1) 도입 활동

교사는 빨간색 가방과 검은색 가방 사진을 보여 주면서 질문한다.

• 교사: 여러분, 이 가방을 본 적이 있어요?

• 학습자: 네.

• 교사: 어떤 색깔이에요?

• 학습자: 빨간색이에요.

• 교사: 가방이 커요? 작아요?

• 학습자: 커요.

교사는 학습자의 답변을 바탕으로 색깔과 크기를 설명하는 표현을 자연스럽게 도입한다.

2) 제시 활동

교사는 색깔 카드와 의복 사진을 활용하여 기본 표현을 제시한다.

• 이 옷은 빨간색이에요.

• 이 가방은 검은색이에요.

• 이 치마는 길어요.

• 이 운동화는 편해요.

• 이 가방은 가벼워요.

학습자는 교사의 발음을 듣고 반복하여 말한다.

3) 연습 활동

활동명: 어떤 가방이 좋아요?

교사는 서로 다른 색깔과 크기의 가방 세 가지를 제시한다.

학습자는 가방의 특징을 말한다.

• 학생 A: 이 가방은 빨간색이에요. 작아요.

• 학생 B: 이 가방은 검은색이에요. 커요.

• 학생 C: 이 가방은 갈색이에요. 가볍고 예뻐요.

4) 확장 활동

활동명: 어머니께 드릴 선물 고르기

상황: 일본에 계신 시즈코 씨의 어머니께 선물할 가방을 고른다.

교사: 시즈코 씨, 어머니께 어떤 가방을 선물하고 싶어요?

학습자: 저는 빨간색 가방을 선물하고 싶어요.

교사: 왜 그 가방을 선택했어요?

학습자: 예쁘고 가벼워요. 어머니께 잘 어울려요.

이 활동을 통해 학습자가 단순한 색깔과 크기의 표현에서 벗어나 물건을 선택한 이유까지 설명하도록 유도한다.

4. 기능 평가 및 확인

다음 항목을 중심으로 학습자의 성취도를 평가한다.

평가 항목평가 내용

색깔 표현	옷과 가방의 색깔을 정확하게 말하는가?
크기 표현	크다, 작다 등의 형용사를 사용할 수 있는가?
상태 설명	무겁다, 가볍다, 예쁘다 등을 활용하는가?
문장 구성	형용사를 활용하여 자연스러운 문장을 만드는가?
의사소통	선물할 물건을 선택하고 이유를 설명하는가?

기능 학습의 핵심 정리

학습자는 옷이나 가방을 보았을 때 단순히 이름만 말하는 것이 아니라 색깔, 크기, 무게, 디자인 등을 구체적으로 설명할 수 있어야 한다.

2번. [어휘] 옷차림이나 가방의 디자인·패션과 관련한 단어

1. 어휘 교육의 목적과 필요성

1) 어휘 교육의 목적

본 단원의 두 번째 학습 목표는 옷차림과 가방의 디자인 및 패션과 관련된 기본 어휘를 익히고 실제 생활에서 사용할 수 있도록 하는 것이다.

한국어 초급 학습자들은 일상생활에서 옷을 구입하거나 다른 사람에게 선물을 할 때 다양한 의복 관련 어휘를 사용하게 된다.

그러나 초급 학습자는 옷과 관련된 명사를 알고 있더라도 옷을 입거나 신는 행동을 정확하게 표현하지 못하는 경우가 많다.

예를 들어 다음과 같은 표현을 구별할 필요가 있다.

• 옷을 입어요.

• 신발을 신어요.

• 모자를 써요.

• 목도리를 해요.

• 가방을 들어요.

• 가방을 메요.

따라서 본 수업에서는 옷과 가방의 종류뿐만 아니라 착용 방법과 디자인을 설명하는 어휘까지 함께 지도한다.

2) 어휘 학습의 세부 목표

1. 상의와 하의 등 기본적인 의복의 이름을 말할 수 있다.

2. 신발과 모자 등 패션 소품의 이름을 말할 수 있다.

3. 가방의 종류와 디자인을 설명할 수 있다.

4. 의복과 소품에 맞는 동사를 구별할 수 있다.

5. 옷의 색깔과 상태를 나타내는 형용사를 사용할 수 있다.

6. 배운 어휘를 활용하여 선물할 물건을 추천할 수 있다.

2. 옷차림 관련 핵심 어휘

1) 상의와 하의

 

티셔츠

T-shirt

 

블라우스

Blouse

 

재킷

Jacket

 

카디건

Cardigan

 

바지

Pants

 

치마

Skirt

 

원피스

Dress

 

코트

Coat

교사 설명 및 예문

• 오늘은 빨간색 티셔츠를 입었어요.

• 어머니께 예쁜 블라우스를 선물하고 싶어요.

• 저는 긴 치마를 좋아해요.

• 겨울에는 따뜻한 코트를 입어요.

• 이 원피스는 디자인이 예뻐요.

2) 신발과 패션 소품

운동화

Sneakers

 

구두

Dress shoes

 

모자

Hat

 

목도리

Scarf

 

시계

Watch

 

목걸이

Necklace

교사 설명 및 예문

• 운동화를 신어요.

• 구두를 신어요.

• 모자를 써요.

• 목도리를 해요.

• 시계를 차요.

• 목걸이를 해요.

여기에서 중요한 점은 옷과 소품에 따라 사용하는 동사가 다르다는 것이다.

명사함께 사용하는 동사예문

옷, 티셔츠	입다	셔츠를 입어요.
신발, 구두	신다	운동화를 신어요.
모자	쓰다	모자를 써요.
안경	쓰다	안경을 써요.
가방	들다, 메다	가방을 들어요.
목걸이	하다	목걸이를 해요.
시계	차다	시계를 차요.

3) 가방의 종류와 디자인

 

가방의 종류와 디자인

어휘의미예문

가방	물건을 넣어 가지고 다니는 것	가방을 사요.
핸드백	손에 들거나 팔에 거는 가방	핸드백이 예뻐요.
숄더백	어깨에 메는 가방	숄더백이 편해요.
백팩	등에 메는 가방	백팩이 커요.
크로스백	몸을 가로질러 메는 가방	크로스백이 가벼워요.
지갑	돈이나 카드를 넣는 것	지갑을 선물해요.
파우치	작은 물건을 넣는 주머니	파우치가 귀여워요.

교사는 실제 가방 사진을 제시하고 종류에 따라 이름을 구별하도록 한다.

가방 설명하기

• 이 가방은 갈색 핸드백이에요.

• 이 가방은 검은색 숄더백이에요.

• 이 백팩은 크고 편해요.

• 이 크로스백은 작고 가벼워요.

3. 패션 디자인과 관련된 어휘

1) 디자인을 나타내는 어휘

어휘반대되거나 관련된 표현

단순하다	화려하다
예쁘다	멋있다
귀엽다	세련되다
길다	짧다
크다	작다
넓다	좁다
가볍다	무겁다
편하다	불편하다

활용 문장

• 이 가방은 디자인이 단순해요.

• 이 가방은 색깔이 화려해요.

• 이 원피스는 길고 예뻐요.

• 이 신발은 가볍고 편해요.

2) 패션과 관련된 표현

어휘의미

유행하다	많은 사람이 좋아하고 사용하다
인기 있다	사람들이 좋아하다
어울리다	서로 잘 맞다
디자인	물건의 모양과 형태
크기	물건의 크고 작은 정도
색깔	물건이 나타내는 빛깔
무늬	옷이나 가방에 나타난 그림이나 모양
재질	물건을 만드는 재료

활용 문장

• 요즘 이 가방이 유행해요.

• 이 모자는 대학생들에게 인기가 많아요.

• 이 옷은 시즈코 씨에게 잘 어울려요.

• 가방의 디자인이 마음에 들어요.

• 이 가방은 가죽으로 만들었어요.

4. 어휘 교수·학습 과정

단계교수 활동학습자 활동시간

도입	옷과 가방 사진을 제시한다.	사진을 보고 아는 단어를 말한다.	5분
제시	의복 및 패션 어휘를 설명한다.	단어를 듣고 따라 한다.	10분
연습	그림과 단어를 연결한다.	명사와 동사를 연결한다.	10분
활동	가방과 옷을 추천하도록 한다.	배운 어휘로 물건을 설명한다.	15분
마무리	핵심 어휘를 확인한다.	문장으로 표현한다.	10분

1) 도입 활동

교사는 다양한 나라의 전통 의상과 현대 의상 사진을 보여 준다.

• 교사: 여러분은 어떤 옷을 좋아해요?

• 학습자: 저는 청바지를 좋아해요.

• 교사: 어떤 가방을 가지고 있어요?

• 학습자: 저는 검은색 백팩이 있어요.

학습자의 경험을 활용하여 수업에 대한 흥미를 높인다.

2) 제시 활동

교사는 의복 사진과 단어 카드를 연결한다.

예를 들어 티셔츠 사진을 보여 주고 '티셔츠'라고 말한 다음 학습자가 따라 하도록 한다.

이후 '티셔츠를 입어요', '운동화를 신어요', '모자를 써요'처럼 동사와 결합한 문장으로 확장한다.

3) 연습 활동

활동명: 옷과 가방 이름 찾기

학습자는 그림을 보고 알맞은 어휘를 선택한다.

1. 머리에 쓰는 것은 무엇입니까? → 모자

2. 발에 신는 것은 무엇입니까? → 신발

3. 등에 메는 가방은 무엇입니까? → 백팩

4. 돈과 카드를 넣는 것은 무엇입니까? → 지갑

5. 어깨에 메는 가방은 무엇입니까? → 숄더백

4) 확장 활동

활동명: 패션 코디네이터

학습자 두 명이 짝을 이루어 서로에게 어울리는 옷을 추천한다.

• 학생 A: 시즈코 씨, 이 옷 어때요?

• 학생 B: 예뻐요. 무슨 색이에요?

• 학생 A: 빨간색이에요.

• 학생 B: 좋아요. 저에게 잘 어울려요?

• 학생 A: 네. 아주 잘 어울려요.

5. 어휘 평가 및 확인

• 옷과 가방의 이름을 정확하게 말할 수 있는가?

• 옷과 소품에 알맞은 동사를 사용할 수 있는가?

• 가방의 종류를 구별할 수 있는가?

• 디자인과 상태를 나타내는 형용사를 사용할 수 있는가?

• 배운 어휘를 활용하여 선물할 물건을 설명할 수 있는가?

어휘 학습의 핵심 정리

초급 학습자는 옷과 가방의 명칭을 암기하는 데 그치지 않고, 의복을 착용하는 동사와 디자인 및 상태를 나타내는 어휘를 함께 익혀야 한다. 이를 통해 실제 쇼핑이나 선물하기 상황에서 자연스럽게 의사소통할 수 있다.

3번. [문법 표현] -한테, -한테서

1. 문법 교육의 목적과 필요성

1) 문법 교육의 목적

본 단원의 세 번째 학습 목표는 조사 '-한테'와 '-한테서'의 의미와 사용 방법을 이해하고 이를 실제 대화에서 활용하는 것이다.

한국어 초급 학습자들은 선물을 주거나 받는 상황에서 누구에게 선물을 주는지, 누구에게서 선물을 받는지를 정확하게 표현해야 한다.

예를 들어 다음과 같은 문장을 이해할 수 있어야 한다.

• 저는 어머니한테 가방을 선물해요.

• 저는 친구한테서 선물을 받았어요.

• 동생한테 책을 줬어요.

• 선생님한테서 한국어를 배워요.

'-한테'는 행동이 미치는 대상을 나타내며, '-한테서'는 행동이나 물건이 출발하는 사람을 나타낸다.

본 단원에서는 특히 가족과 친구에게 선물을 주고받는 상황을 중심으로 두 문법의 차이를 지도한다.

2) 문법 학습의 세부 목표

1. '-한테'의 기본적인 의미를 이해할 수 있다.

2. '-한테서'의 기본적인 의미를 이해할 수 있다.

3. 사람을 나타내는 명사에 '-한테'와 '-한테서'를 결합할 수 있다.

4. 선물을 주는 대상과 선물을 받는 출발점을 구별할 수 있다.

5. 가족이나 친구와 관련된 문장을 만들 수 있다.

6. 실제 선물하기 상황에서 두 문법을 활용할 수 있다.

2. 문법 표현 '-한테'의 의미와 사용

1) '-한테'의 의미

'-한테'는 사람이나 동물을 나타내는 명사 뒤에 붙어 동작이 미치는 대상을 나타내는 조사이다.

쉽게 설명하면 물건이나 선물 등을 누구에게 주는지를 표현할 때 사용한다.

기본 문형

\[ \text{사람 명사 + 한테 + 주는 물건} \]

예문

• 어머니한테 선물을 줘요.

• 친구한테 가방을 선물해요.

• 동생한테 옷을 사 줘요.

• 선생님한테 편지를 보내요.

• 와타나베 씨한테 꽃을 줘요.

2) '-한테'의 결합 방법

명사결합 형태예문

어머니	어머니한테	어머니한테 선물해요.
아버지	아버지한테	아버지한테 전화해요.
친구	친구한테	친구한테 가방을 줘요.
동생	동생한테	동생한테 옷을 사 줘요.
선생님	선생님한테	선생님한테 질문해요.
와타나베 씨	와타나베 씨한테	와타나베 씨한테 편지를 보내요.

받침의 유무와 관계없이 '-한테'를 사용한다.

• 받침이 있는 명사: 동생한테

• 받침이 없는 명사: 어머니한테

3) '-한테'의 문장 구성

문장 만들기

어머니한테

선물을 받는 사람이 아니라 선물을 주는 대상

가방을

선물하는 물건

선물해요.

동작을 나타내는 서술어

완성 문장: 저는 어머니한테 가방을 선물해요.

3. 문법 표현 '-한테서'의 의미와 사용

1) '-한테서'의 의미

'-한테서'는 사람이나 동물을 나타내는 명사 뒤에 붙어 동작이나 물건의 출발점을 나타내는 조사이다.

쉽게 설명하면 누구에게서 물건을 받았는지, 누구에게서 어떤 것을 배웠는지를 표현할 때 사용한다.

기본 문형

\[ \text{사람 명사 + 한테서 + 받는 물건} \]

예문

• 어머니한테서 선물을 받았어요.

• 친구한테서 가방을 받았어요.

• 동생한테서 편지를 받았어요.

• 선생님한테서 한국어를 배워요.

• 와타나베 씨한테서 전화를 받았어요.

2) '-한테서'의 결합 방법

명사결합 형태예문

어머니	어머니한테서	어머니한테서 선물을 받았어요.
아버지	아버지한테서	아버지한테서 돈을 받았어요.
친구	친구한테서	친구한테서 가방을 받았어요.
동생	동생한테서	동생한테서 편지를 받았어요.
선생님	선생님한테서	선생님한테서 배웠어요.

받침의 유무와 관계없이 '-한테서'를 사용한다.

3) '-한테'와 '-한테서' 비교

이 두 문법 표현은 의미를 정확하게 구별하여 사용할 수 있도록 지도해야 한다.

① 선물을 주는 경우

저는 어머니한테 가방을 선물해요.

주는 대상

 

② 선물을 받는 경우

저는 어머니한테서 가방을 받았어요.

받는 출발점

구분-한테-한테서

의미	동작의 대상	동작의 출발점
기본 상황	주다, 보내다, 선물하다	받다, 배우다, 듣다
예문	친구한테 선물을 줘요.	친구한테서 선물을 받아요.

4) 높임 표현 '-께'와의 관계

교재의 단원명은 '어머니께 선물할 거예요'이다.

여기서 '께'는 '-한테'의 높임 표현이다.

• 어머니한테 선물을 드려요.

• 어머니께 선물을 드려요.

두 문장은 비슷한 의미를 전달하지만, 어머니를 높여 표현할 때에는 '-께'를 사용하는 것이 적절하다.

초급 학습자에게는 우선 '-한테'를 기본 문법으로 지도하고, 가족 어른이나 선생님을 높이는 상황에서는 '-께'를 함께 소개한다.

또한 '-한테서'의 높임 표현으로 '-께'를 사용할 수 있다.

• 선생님한테서 배웠어요.

• 선생님께 배웠어요.

4. 문법 교수·학습 과정

단계교수 활동학습자 활동시간

도입	선물 주고받기 그림을 보여 준다.	누구에게 선물을 주는지 말한다.	5분
제시	'-한테'와 '-한테서'의 의미를 설명한다.	문법 형태와 의미를 이해한다.	10분
연습	빈칸 채우기와 문장 바꾸기를 한다.	알맞은 조사를 선택한다.	10분
활동	선물 주고받기 역할극을 진행한다.	실제 대화에서 문법을 사용한다.	15분
마무리	문법의 차이를 정리한다.	배운 문법으로 문장을 만든다.	10분

1) 도입 활동

교사는 선물을 주는 그림과 받는 그림을 보여 준다.

• 교사: 여러분은 어머니에게 선물을 줘요?

• 학습자: 네.

• 교사: 누구에게 선물을 줘요?

• 학습자: 어머니한테 선물을 줘요.

이후 선물을 받는 상황을 제시한다.

• 교사: 여러분은 누구에게서 선물을 받아요?

• 학습자: 친구한테서 선물을 받아요.

학습자가 두 상황의 차이를 자연스럽게 인식하도록 한다.

2) 문법 제시 활동

교사는 칠판에 다음 문장을 제시한다.

① 저는 친구한테 가방을 줘요.

② 저는 친구한테서 가방을 받아요.

교사는 화살표를 사용하여 물건의 이동 방향을 설명한다.

• '-한테': 나 → 친구

• '-한테서': 친구 → 나

이때 화살표의 방향을 반복하여 보여 주면 다양한 국적의 초급 학습자도 문법의 차이를 쉽게 이해할 수 있다.

3) 문법 연습 활동

활동명: 알맞은 문법 표현 고르기

다음 문장의 빈칸에 '-한테' 또는 '-한테서'를 넣으세요.

1. 저는 어머니(　　　) 가방을 선물해요.

2. 저는 친구(　　　) 편지를 받았어요.

3. 동생(　　　) 옷을 줬어요.

4. 선생님(　　　) 한국어를 배워요.

5. 아버지(　　　) 전화를 받았어요.

정답 및 교사 설명

1. 어머니한테 — 선물을 주는 대상

2. 친구한테서 — 편물을 받는 출발점

3. 동생한테 — 옷을 주는 대상

4. 선생님한테서 — 배우는 출발점

5. 아버지한테서 — 전화를 받는 출발점

4) 확장 활동

활동명: 누구에게 어떤 선물을 할까요?

학습자들이 가족이나 친구 중 한 명을 선택하고 선물할 물건을 정하도록 한다.

• 교사: 시즈코 씨, 누구에게 선물하고 싶어요?

• 학습자: 일본에 계신 어머니한테 선물하고 싶어요.

• 교사: 어떤 선물을 하고 싶어요?

• 학습자: 예쁜 가방을 선물하고 싶어요.

• 교사: 어머니한테서 선물을 받은 적이 있어요?

• 학습자: 네. 어머니한테서 가방을 받았어요.

5. 문법 평가 및 확인

다음 항목을 중심으로 평가한다.

평가 항목평가 내용

의미 이해	'-한테'와 '-한테서'의 의미를 이해하는가?
형태 이해	명사 뒤에 올바르게 결합하는가?
문장 구성	주는 대상과 받는 출발점을 구별하는가?
의사소통	실제 대화에서 두 표현을 사용할 수 있는가?
높임 표현	어머니께, 선생님께 등 높임 표현을 이해하는가?

문법 학습의 핵심 정리

'-한테'는 행동이 미치는 대상을 나타내며, '-한테서'는 행동이나 물건이 출발하는 사람을 나타낸다. 두 표현은 가족이나 친구에게 선물을 주고받는 상황에서 매우 유용하게 사용할 수 있다.

Ⅳ. 종합 교수·학습 활동 및 실전 수업 운영

앞의 세 영역에서 학습한 기능, 어휘, 문법을 통합하여 실제 의사소통 상황에서 활용할 수 있도록 구성한다.

1. 통합 의사소통 과제

실전 상황: 어머니께 드릴 선물 고르기

어머니께 드릴 선물 고르기

상황 설정

와타나베 시즈코 씨는 일본에 계신 어머니의 생신을 맞아 선물을 준비하고 있다. 친구와 함께 백화점에 가서 어머니께 어울리는 가방을 고르려고 한다.

학습 과제

1. 어머니가 좋아하는 색깔을 생각한다.

2. 가방의 크기와 무게를 비교한다.

3. 가방의 디자인을 설명한다.

4. '-한테'와 '-한테서'를 사용하여 대화한다.

5. 어머니께 드릴 선물을 선택하고 이유를 설명한다.

2. 통합 역할극

상황 1. 백화점에서 가방 구입하기

교재의 백화점 쇼핑 대화(안나와 점원)를 참고하여 다음과 같이 구성한다.

백화점에서 가방 구입하기

대화문

•  

• 점원: 손님, 무엇을 찾으세요?

• 시즈코: 어머니께 선물할 가방을 사고 싶어요.

• 점원: 어떤 가방을 찾으세요?

• 시즈코: 크고 가벼운 가방을 찾고 있어요.

• 점원: 이 가방은 어떠세요? 요즘 인기가 많아요.

• 시즈코: 예쁘네요. 무슨 색이에요?

• 점원: 갈색이에요. 디자인도 아주 멋있어요.

• 시즈코: 좋아요. 어머니한테 선물하고 싶어요.

• 점원: 좋은 선물이 될 것 같아요.

• 시즈코: 네. 이 가방으로 할게요. 포장해 주세요.

상황 2. 친구에게 어울리는 옷 추천하기

친구에게 어울리는 옷 추천하기

 

 

대화문

• 학생 A: 시즈코 씨, 이 옷 어때요?

• 학생 B: 예뻐요. 무슨 색이에요?

• 학생 A: 파란색이에요.

• 학생 B: 조금 큰 것 같아요.

• 학생 A: 그럼 이 옷은 어때요?

• 학생 B: 좋아요. 색깔도 예쁘고 편해요.

• 학생 A: 시즈코 씨한테 잘 어울려요.

• 학생 B: 고마워요. 이 옷을 사고 싶어요.

상황 3. 가족과 선물 주고받기

대화문

• 학생 A: 생일에 누구한테 선물을 줄 거예요?

• 학생 B: 어머니한테 가방을 선물할 거예요.

• 학생 A: 어머니한테서 선물을 받은 적이 있어요?

• 학생 B: 네. 작년에 어머니한테서 시계를 받았어요.

• 학생 A: 어떤 시계였어요?

• 학생 B: 예쁘고 가벼운 시계였어요.

3. 학습자 활동지

활동 1. 그림을 보고 알맞은 어휘를 쓰세요.

그림으로 제시할 대상정답

티셔츠	티셔츠
치마	치마
운동화	운동화
모자	모자
핸드백	핸드백
백팩	백팩

활동 2. 알맞은 동사를 연결하세요.

명사동사

티셔츠	입다
운동화	신다
모자	쓰다
가방	들다 / 메다
목걸이	하다
시계	차다

활동 3. 알맞은 형용사를 선택하세요.

1. 이 가방은 크기가 작아요. 그래서 (가벼워요 / 무거워요).

2. 이 치마는 길이가 길어요. 그래서 (길어요 / 짧아요).

3. 이 신발은 발이 편해요. 그래서 (편해요 / 불편해요).

4. 이 가방은 디자인이 좋아요. 그래서 (예뻐요 / 더러워요).

활동 4. '-한테'와 '-한테서'를 사용하여 문장을 완성하세요.

1. 저는 어머니(　　　　　) 가방을 선물해요.

2. 친구(　　　　　) 선물을 받았어요.

3. 동생(　　　　　) 옷을 줬어요.

4. 선생님(　　　　　) 한국어를 배웠어요.

활동 5. 나만의 선물 고르기

다음 내용을 활용하여 친구에게 발표하세요.

• 선물 받을 사람: 어머니

• 선물 종류: 가방

• 색깔: 갈색

• 크기: 중간

• 디자인: 단순하고 세련됨

• 상태: 가볍고 편함

발표 예시

저는 어머니한테 갈색 가방을 선물하고 싶어요. 이 가방은 크기가 적당하고 가벼워요. 디자인도 단순하고 예뻐요. 어머니께서 좋아하실 것 같아요.

4. 종합 평가

평가 영역평가 내용배점

기능	색깔과 크기 및 상태를 설명할 수 있다.	20점
어휘	옷과 가방 관련 어휘를 사용할 수 있다.	20점
문법	'-한테'와 '-한테서'를 구별한다.	25점
말하기	선물을 선택하고 이유를 설명한다.	20점
상호작용	친구와 자연스럽게 대화한다.	15점
합계		100점

Ⅴ. 교수자의 지도상 유의점 및 학습자별 지도 방안

1. 다양한 국적의 학습자를 위한 지도 방법

본 수업에는 일본, 중국, 베트남, 필리핀, 태국, 몽골, 인도네시아, 미국 등 다양한 국가 출신의 학습자가 참여할 수 있다.

따라서 교사는 학습자의 모국어에 의존하기보다는 실물 자료와 그림, 동작, 반복 연습 등을 활용하여 의미를 전달해야 한다.

지도 내용지도 방법

색깔	색깔 카드와 실제 의류 활용
크기	크고 작은 가방을 직접 비교
옷차림	의복 사진과 착용 동작 활용
가방 종류	실물 가방과 사진 활용
-한테	선물을 주는 방향으로 설명
-한테서	선물을 받는 방향으로 설명

2. 국적별 문화적 차이를 고려한 지도

옷차림과 패션은 각 국가의 문화적 특성과 밀접한 관계가 있다.

예를 들어 일본에서는 계절과 상황에 맞는 의복을 중요하게 생각하는 학습자가 있을 수 있고, 베트남이나 필리핀 등에서는 기후에 따라 선호하는 의복의 형태가 다를 수 있다.

따라서 교사는 특정 국가의 옷차림을 일반화하지 않고 학습자 각자의 경험을 수업에 반영하도록 한다.

지도 활동 예시

• 우리나라에서는 어떤 옷을 좋아해요?

• 여러분의 나라에서는 어떤 가방이 인기가 많아요?

• 어머니께 어떤 선물을 드리고 싶어요?

• 여러분의 나라에서는 부모님께 어떤 선물을 해요?

이러한 질문은 학습자의 문화적 경험을 존중하면서 한국어 의사소통 능력을 향상하는 데 도움이 된다.

3. 초급 학습자가 자주 범하는 오류와 지도 방법

예상 오류올바른 표현지도 방법

가방을 신어요.	가방을 들어요.	물건에 맞는 동사 지도
모자를 입어요.	모자를 써요.	착용 동작을 직접 보여 주기
어머니한테서 선물해요.	어머니한테 선물해요.	주는 대상과 출발점 구별
친구한테 선물을 받았어요.	친구한테서 선물을 받았어요.	'-한테서'의 의미 설명
빨강색 가방	빨간색 가방	색깔 관형 표현 지도

특히 '-한테'와 '-한테서'는 초급 학습자가 혼동하기 쉬우므로 선물의 이동 방향을 그림으로 제시하여 반복적으로 지도하는 것이 효과적이다.

Ⅵ. 최종 수업 정리 및 기대 효과

1. 단원 핵심 표현 정리

학습 영역핵심 내용대표 문장

기능	색깔 설명하기	이 가방은 빨간색이에요.
기능	크기 설명하기	이 가방은 커요.
기능	상태 설명하기	이 가방은 가볍고 예뻐요.
어휘	의복 이름	티셔츠, 치마, 바지, 원피스
어휘	패션 소품	모자, 운동화, 구두, 목도리
어휘	가방 종류	핸드백, 숄더백, 백팩
문법	-한테	어머니한테 가방을 선물해요.
문법	-한테서	어머니한테서 선물을 받았어요.

2. 최종 학습 확인

다음 질문에 학습자가 스스로 대답할 수 있는지 확인한다.

나의 학습 성취도 확인

0/5 완료

 

옷과 가방의 색깔을 한국어로 설명할 수 있어요.

빨간색, 파란색, 검은색 등으로 표현하기

가방의 크기와 상태를 설명할 수 있어요.

커요, 작아요, 가벼워요, 무거워요 등으로 표현하기

옷과 소품에 맞는 동사를 사용할 수 있어요.

입어요, 신어요, 써요, 메요 등으로 표현하기

-한테와 -한테서의 차이를 알고 있어요.

주는 대상과 받는 출발점 구별하기

가족이나 친구에게 선물할 물건을 설명할 수 있어요.

선물의 종류, 색깔, 크기, 디자인을 설명하기

3. 기대 효과

본 단원은 한국어 초급 학습자가 일상생활에서 자주 접하는 옷과 가방을 소재로 하여 실제적인 의사소통 능력을 기르는 데 목적이 있다.

첫째, 색깔과 크기, 디자인 및 상태를 설명하는 기능을 익힘으로써 자신의 생각과 취향을 구체적으로 표현할 수 있다.

둘째, 옷차림과 패션 관련 어휘를 학습함으로써 의류 매장이나 백화점에서 물건을 구입할 때 필요한 기본적인 의사소통 능력을 기를 수 있다.

셋째, '-한테'와 '-한테서'의 의미를 구별함으로써 사람 사이에서 이루어지는 선물과 물건의 이동 관계를 정확하게 표현할 수 있다.

넷째, 다양한 국적의 학습자가 자신의 나라의 의복 문화와 선물 문화를 소개함으로써 한국어뿐만 아니라 상호문화적 이해 능력도 향상할 수 있다.

다섯째, 실제 쇼핑 상황과 역할극을 통해 배운 어휘와 문법을 통합적으로 활용함으로써 한국어 학습에 대한 자신감과 참여도를 높일 수 있다.

4. 교수자의 최종 정리 발화

교사는 수업을 마무리하면서 다음과 같이 설명한다.

"여러분, 오늘은 옷과 가방에 대해 공부했습니다. 옷의 색깔과 크기, 디자인을 설명하는 방법을 배웠습니다. 그리고 티셔츠를 입어요, 운동화를 신어요, 모자를 써요, 가방을 들어요와 같은 표현도 배웠습니다.

또한 '-한테'와 '-한테서'의 차이도 공부했습니다.

친구한테 선물을 줘요. 어머니한테서 선물을 받아요.

이제 여러분은 가족이나 친구에게 어떤 선물을 하고 싶은지 한국어로 이야기할 수 있습니다.

집에서도 가족에게 어떤 옷과 가방을 선물하고 싶은지 생각해 보세요. 다음 시간에도 오늘 배운 표현을 활용하여 즐겁게 한국어를 공부합시다."

최종 구성 요약

구분주요 교육 내용분량 목표

1번 기능	색깔, 크기, 길이, 무게, 상태 설명하기	A4 약 2장
2번 어휘	옷차림, 가방, 패션 디자인 관련 어휘	A4 약 2장
3번 문법	'-한테', '-한테서'의 의미와 활용	A4 약 2장
종합 활동	역할극, 활동지, 평가, 지도 유의점	추가 구성
전체	바로 배워 사용하기 교수·학습 지도안	A4 6장 이상 목표

※ 실제 A4 분량은 글자 크기, 줄 간격, 표와 그림의 배치에 따라 달라질 수 있다. 본 자료는 세 가지 학습 영역을 각각 독립적으로 수업할 수 있도록 구성하고, 마지막에 통합 의사소통 활동을 추가한 지도안이다.