한국어 초급 학습자용 "와타나베 시즈코 양! 올해 일본의 센다이에서도 날씨가 좀 춥고 눈도 많이 올 거예요."라는 단원의 <날씨>를 주제로 바로 배워 사용하기.

한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치기 위한 <교수·학습 지도안>

날씨

Ⅰ. 단원 개요

1. 단원명

와타나베 시즈코 양! 올해 일본의 센다이에서도 날씨가 좀 춥고 눈도 많이 올 거예요.

2. 주제: 날씨

3. 학습 대상: 다양한 국적의 외국인 한국어 초급 학습자

4. 수업 목표

• 세계 여러 나라와 지역의 날씨를 설명할 수 있다.
• 날씨와 관련된 기초 어휘를 이해하고 실제 대화에서 사용할 수 있다.
• 두 가지 이상의 날씨 상태나 상황을 연결하여 표현할 수 있다.
• 미래의 날씨를 자신의 경험이나 알고 있는 정보를 바탕으로 추측할 수 있다.
• '-고(1)'를 활용하여 날씨의 특징을 자연스럽게 연결하여 말할 수 있다.

5. 학습 내용

구분학습 내용

1) 기능	추측하기
2) 어휘	날씨와 관련된 단어
3) 문법	-고(1)
학습 확장	-을 거예요/-ㄹ 거예요
의사소통	세계 여러 지역의 날씨 예측하고 이야기하기

6. 수업 운영 방향

본 지도안은 제공된 「실용한국어 1권 12과」의 학습 내용과 구성 체계를 바탕으로 작성한다. 교재의 핵심 단원인 '좀 춥고 눈도 많이 올 거예요'에서 제시하는 날씨 이야기하기, '-고(1)'의 연결 기능, 미래 상황에 대한 추측 표현을 중심으로 구성한다. 특히 원자료의 계절별 날씨 설명, 친구와 날씨 이야기하기, 날씨에 필요한 물건 말하기, 대화 듣고 이해하기 등의 활동을 수업에 반영한다.

[실용한국어] 1권 12과.pptx

다양한 국적의 학습자가 참여하므로 한국의 날씨뿐만 아니라 일본 센다이, 중국 베이징, 러시아 모스크바, 미국 뉴욕, 베트남 하노이 등 학습자에게 친숙한 지역을 활용한다. 학습자가 자신의 고향 날씨를 한국어로 설명하고 다른 나라의 날씨와 비교하도록 하여 실제 의사소통 능력을 기르는 데 중점을 둔다.

Ⅱ. 교수·학습 지도안의 전체 구성

구분세부 학습 내용분량

1) 기능	추측하기	A4 약 2장
2) 어휘	날씨 관련 어휘	A4 약 2장
3) 문법	'-고(1)'	A4 약 2장
종합 활동	듣기·말하기·역할극·평가	통합 구성
전체	교수·학습 지도안	A4 6장 이상

1) 기능 교육: 추측하기

1. 기능 교육의 목표

이번 단원의 기능 교육은 학습자가 날씨와 관련된 정보를 듣거나 보고 앞으로 일어날 상황을 추측하여 말할 수 있도록 하는 데 목적이 있다.

일상생활에서 사람들은 날씨를 확인하고 앞으로 날씨가 어떨지 예상하면서 옷차림이나 외출 계획을 결정한다. 예를 들어 겨울에 일본 센다이로 여행을 가려고 하는 사람은 그 지역의 기온과 눈이 내릴 가능성을 알아보고 두꺼운 옷이나 장갑, 목도리 등을 준비한다.

한국어 학습자도 이러한 상황에서 자신의 생각을 자연스럽게 표현할 수 있어야 한다.

• 내일은 날씨가 추울 거예요.
• 오후에는 비가 올 거예요.
• 이번 겨울에는 눈이 많이 올 거예요.
• 오늘은 바람이 불고 날씨가 추울 거예요.
• 센다이는 겨울에 춥고 눈도 많이 올 거예요.

이와 같은 표현을 사용하여 학습자가 단순히 날씨를 설명하는 수준을 넘어 앞으로의 날씨를 예상하고 자신의 생각을 전달할 수 있도록 지도한다.

2. 추측하기의 의미와 표현 방법

추측하기란 현재 알고 있는 정보나 과거의 경험, 주변 상황 등을 바탕으로 앞으로 일어날 가능성이 있는 일을 예상하여 표현하는 것이다.

초급 단계에서는 복잡한 추측 표현보다 일상생활에서 자주 사용하는 '-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 중심으로 교육한다.

이 표현은 교재 12과에서 제시하는 핵심 문법으로, 화자가 자신의 경험과 지식을 바탕으로 어떤 상황이나 결과를 예상할 때 사용한다.

① 날씨를 추측하는 표현

• 내일은 추울 거예요.
• 오늘 오후에는 비가 올 거예요.
• 이번 주말에는 날씨가 맑을 거예요.
• 올해 겨울에는 눈이 많이 올 거예요.
• 센다이는 바람이 많이 불 거예요.

② 계절을 추측하는 표현

• 봄에는 날씨가 따뜻할 거예요.
• 여름에는 많이 더울 거예요.
• 가을에는 날씨가 시원할 거예요.
• 겨울에는 눈이 많이 올 거예요.

③ 상황을 보고 추측하는 표현

• 하늘에 구름이 많아요. 곧 비가 올 거예요.
• 바람이 많이 불어요. 오늘은 추울 거예요.
• 하늘이 맑아요. 내일도 날씨가 좋을 거예요.
• 산에 눈이 많이 있어요. 오늘은 스키를 탈 수 있을 거예요.

3. 교수·학습 활동

가. 도입 단계

교사 활동

교사는 여러 지역의 날씨 사진을 화면에 제시한다. 맑은 날씨, 비가 오는 날씨, 눈이 내리는 날씨, 바람이 부는 날씨 등을 보여 주고 학습자의 경험을 자연스럽게 이끌어 낸다.

교사: 여러분, 오늘 날씨가 어때요?

학생: 추워요.

교사: 그래요. 오늘은 추워요. 그러면 내일 날씨는 어떨까요?

학생: 추울 거예요.

교사: 아주 좋아요. 내일 날씨를 예상해서 말했어요. 오늘은 앞으로 날씨가 어떨지 추측하는 방법을 공부할 거예요.

이때 학습자가 '-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 이미 알고 있다면 간단한 문장으로 말하게 하고, 모르는 학습자에게는 교사가 자연스럽게 문장을 반복하여 들려준다.

학생 활동

• 오늘 자신이 살고 있는 지역의 날씨를 말한다.
• 내일 날씨가 어떨지 생각해 본다.
• 교사의 질문에 짧은 문장으로 대답한다.

나. 제시 단계

교사는 날씨 그림과 상황을 연결하여 추측 표현을 설명한다.

맑은 날씨

하늘이 맑아요. 내일도 날씨가 좋을 거예요.

비 오는 날씨

구름이 많아요. 오후에는 비가 올 거예요.

눈 오는 날씨

날씨가 추워요. 오늘 밤에는 눈이 많이 올 거예요.

바람 부는 날씨

바람이 많이 불어요. 내일은 더 추울 거예요.

교사는 추측 표현이 단순히 사실을 전달하는 것이 아니라 현재 알고 있는 정보를 바탕으로 앞으로의 상황을 예상하는 표현이라는 점을 설명한다.

특히 초급 학습자에게는 다음과 같은 문장 구조를 반복적으로 제시한다.

• 날씨가 추워요. → 날씨가 추울 거예요.
• 비가 와요. → 비가 올 거예요.
• 눈이 많이 와요. → 눈이 많이 올 거예요.
• 날씨가 따뜻해요. → 날씨가 따뜻할 거예요.

다. 연습 단계

교사는 여러 지역의 날씨 정보를 제시하고 학습자가 미래 날씨를 추측하도록 한다.

지역날씨 정보추측 문장

일본 센다이	겨울에 기온이 낮음	겨울에는 추울 거예요.
러시아 모스크바	겨울에 눈이 내림	눈이 많이 올 거예요.
중국 베이징	여름에 기온이 높음	여름에는 더울 거예요.
미국 뉴욕	겨울에 눈이 내리는 날이 있음	눈이 올 거예요.
한국 부산	여름에 덥고 습함	여름에는 더울 거예요.

교사 질문

1. 센다이는 겨울에 날씨가 어떨까요?
2. 모스크바에는 눈이 많이 올까요?
3. 베이징의 여름 날씨는 어떨까요?
4. 부산의 여름 날씨는 어떨까요?

예상 학생 답변

• 센다이는 겨울에 추울 거예요.
• 모스크바에는 눈이 많이 올 거예요.
• 베이징은 여름에 더울 거예요.
• 부산은 여름에 덥고 습할 거예요.

라. 활동 단계: 우리 고향의 날씨 예측하기

학습자를 2명씩 짝을 지어 서로의 고향 날씨를 이야기하게 한다.

활동 예시

A: 와타나베 시즈코 씨, 올해 일본 센다이의 겨울 날씨는 어떨까요?

B: 좀 춥고 눈도 많이 올 거예요.

A: 그래요? 그러면 겨울옷을 많이 준비해야겠어요.

B: 네. 장갑과 목도리도 필요할 거예요.

A: 한국의 부산은 어떨까요?

B: 부산은 센다이보다 따뜻할 거예요.

이 활동에서는 정답을 하나로 제한하지 않고 학습자가 알고 있는 정보와 경험을 바탕으로 자연스럽게 추측하도록 한다.

마. 정리 단계

교사는 오늘 학습한 추측 표현을 다시 확인한다.

• 앞으로의 날씨를 예상할 때 사용하는 표현은 무엇인가요?
• '추워요'를 추측 표현으로 바꾸면 어떻게 되나요?
• '눈이 와요'를 추측 표현으로 바꾸면 어떻게 되나요?

평가 기준

학습자가 날씨와 관련된 상황을 이해하고 '-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 활용하여 자신의 추측을 문장으로 표현할 수 있는지 확인한다.

2) 어휘 교육: 날씨와 관련한 단어

1. 어휘 교육의 목표

이번 어휘 교육은 학습자가 일상생활에서 자주 접하는 날씨 관련 어휘를 이해하고, 이를 활용하여 현재의 날씨와 계절별 날씨를 설명할 수 있도록 하는 데 목적이 있다.

날씨는 사람들의 일상생활과 밀접한 관련이 있다. 외출할 때 옷을 선택하거나 여행 계획을 세울 때, 운동이나 야외 활동을 할 때에도 날씨를 확인한다. 따라서 날씨와 관련된 어휘는 초급 학습자가 실제 생활에서 반드시 익혀야 하는 기본 어휘이다.

특히 다양한 국적의 학습자는 자신의 고향과 한국의 날씨를 비교하면서 자연스럽게 새로운 어휘를 익힐 수 있다.

학습자는 다음과 같은 내용을 말할 수 있어야 한다.

• 오늘은 날씨가 맑아요.
• 아침에는 조금 쌀쌀해요.
• 여름에는 날씨가 덥고 습해요.
• 겨울에는 바람이 많이 불어요.
• 내일은 비가 오고 날씨가 추울 거예요.

2. 날씨 관련 기본 어휘 제시

가. 날씨의 상태를 나타내는 어휘

어휘의미 및 설명활용 문장

맑다	하늘에 구름이 적고 해가 잘 보이다	오늘은 날씨가 맑아요.
흐리다	하늘에 구름이 많아 어둡다	오늘은 날씨가 흐려요.
덥다	기온이 높아 더운 느낌이 들다	여름에는 더워요.
춥다	기온이 낮아 추운 느낌이 들다	겨울에는 추워요.
따뜻하다	기분 좋게 온도가 높다	봄에는 따뜻해요.
시원하다	덥지 않고 기분 좋게 서늘하다	가을에는 시원해요.
쌀쌀하다	조금 춥고 서늘하다	아침에는 쌀쌀해요.
선선하다	덥지도 춥지도 않고 서늘하다	가을에는 선선해요.
습하다	공기 중에 수분이 많다	여름에는 습해요.
건조하다	공기 중에 수분이 적다	겨울에는 건조해요.

교사 지도 방법

교사는 어휘를 단순히 설명하는 것보다 사진, 그림, 동작을 함께 활용하여 학습자가 의미를 직관적으로 이해하도록 지도한다.

예를 들어 '덥다'를 가르칠 때에는 교사가 손으로 부채질하는 동작을 하면서 "오늘은 정말 더워요."라고 말한다. '춥다'를 가르칠 때에는 몸을 움츠리고 팔을 비비면서 "오늘은 추워요."라고 표현한다.

'따뜻하다'와 '덥다', '시원하다'와 '춥다'처럼 의미가 비슷하거나 혼동하기 쉬운 어휘는 서로 비교하여 설명한다.

나. 날씨 현상을 나타내는 어휘

어휘의미 및 설명활용 문장

비	하늘에서 떨어지는 물방울	비가 와요.
눈	하늘에서 내리는 얼음 결정	눈이 와요.
바람	공기의 움직임	바람이 불어요.
구름	하늘에 떠 있는 물방울이나 얼음 알갱이의 집합	구름이 많아요.
안개	공기 중에 작은 물방울이 떠 있어 앞이 잘 보이지 않는 현상	안개가 끼었어요.
태풍	강한 바람과 비를 동반하는 열대성 저기압	태풍이 와요.
장마	여름철에 오랫동안 비가 내리는 기간	장마가 시작됐어요.
소나기	갑자기 짧은 시간 동안 세게 내리는 비	소나기가 내려요.
번개	구름 사이 또는 구름과 땅 사이에 발생하는 강한 전기 현상	번개가 쳐요.
천둥	번개가 발생할 때 들리는 큰 소리	천둥이 쳐요.

교사 지도 방법

교사는 날씨 현상을 나타내는 사진을 보여 주면서 어휘와 동사를 함께 지도한다.

• 비가 오다.
• 눈이 오다.
• 바람이 불다.
• 구름이 끼다.
• 안개가 끼다.
• 번개가 치다.
• 천둥이 치다.
• 태풍이 오다.

이때 '비가 오다'와 '눈이 오다'는 '오다'를 사용하고, '바람이 불다'는 '불다'를 사용한다는 점을 강조한다.

초급 학습자는 명사만 암기하는 경우가 많으므로 명사와 함께 사용되는 동사를 하나의 표현 단위로 익히도록 지도한다.

다. 기온과 날씨의 정도를 나타내는 어휘

어휘활용 표현

아주	아주 추워요.
매우	매우 더워요.
정말	정말 따뜻해요.
조금	조금 쌀쌀해요.
좀	좀 추워요.
많이	눈이 많이 와요.
약간	약간 흐려요.
심하게	바람이 심하게 불어요.

교사는 정도를 나타내는 부사도 함께 지도하여 학습자가 단순한 문장에서 벗어나 날씨의 정도를 구체적으로 표현할 수 있도록 한다.

예를 들어 다음과 같이 문장을 확장한다.

• 추워요. → 조금 추워요.
• 눈이 와요. → 눈이 많이 와요.
• 바람이 불어요. → 바람이 아주 많이 불어요.
• 날씨가 더워요. → 날씨가 정말 더워요.

3. 계절별 날씨 어휘 교육

교재 12과에서는 계절 활동과 계절별 날씨를 함께 다루고 있다. 따라서 봄, 여름, 가을, 겨울의 특징을 날씨 어휘와 연결하여 교육한다.

① 봄

따뜻하다, 포근하다, 꽃이 피다, 바람이 불다

예: 봄에는 날씨가 따뜻하고 꽃이 많이 피어요.

② 여름

덥다, 습하다, 장마가 오다, 태풍이 오다, 소나기가 내리다

예: 여름에는 덥고 비가 많이 와요.

③ 가을

선선하다, 시원하다, 쌀쌀하다, 하늘이 높다

예: 가을에는 날씨가 선선하고 하늘이 맑아요.

④ 겨울

춥다, 눈이 오다, 얼다, 바람이 불다

예: 겨울에는 춥고 눈이 많이 와요.

4. 교수·학습 활동

가. 도입 단계

교사는 한국의 사계절 사진을 제시하면서 학습자에게 질문한다.

교사: 여러분은 어느 계절을 좋아해요?

학생: 저는 봄을 좋아해요.

교사: 왜 봄을 좋아해요?

학생: 날씨가 따뜻해요.

교사: 그래요. 봄에는 날씨가 따뜻하고 꽃도 많이 피어요.

교사는 학습자의 고향에서 볼 수 있는 계절별 날씨에 대해서도 질문한다.

교사: 와타나베 시즈코 씨, 일본 센다이의 겨울은 어때요?

학생: 추워요. 눈도 와요.

교사: 그렇군요. 센다이는 겨울에 춥고 눈도 많이 와요.

이러한 질문을 통해 학습자가 이미 알고 있는 어휘를 확인하고 새로운 어휘를 자연스럽게 제시한다.

나. 제시 단계

교사는 날씨 어휘를 세 가지 유형으로 나누어 제시한다.

1. 날씨 상태: 맑다, 흐리다, 덥다, 춥다, 따뜻하다, 시원하다.
2. 자연 현상: 비, 눈, 바람, 구름, 안개, 태풍, 장마.
3. 정도 표현: 아주, 매우, 조금, 좀, 많이, 약간.

교사는 어휘 카드와 그림 카드를 활용하여 학습자가 단어와 의미를 연결하도록 지도한다.

어휘 카드 활용 예시

그림 카드어휘 카드문장 카드

맑은 하늘	맑다	오늘은 날씨가 맑아요.
눈 내리는 거리	눈	눈이 많이 와요.
흔들리는 나무	바람	바람이 불어요.
비 내리는 창문	비	비가 와요.
더운 여름 풍경	덥다	날씨가 더워요.

다. 연습 단계

활동 1. 그림과 어휘 연결하기

교사는 날씨 그림을 보여 주고 학습자가 해당하는 어휘를 말하도록 한다.

• 햇빛이 보이는 그림 → 맑아요.
• 구름이 많은 그림 → 흐려요.
• 눈이 내리는 그림 → 눈이 와요.
• 나무가 흔들리는 그림 → 바람이 불어요.
• 땀을 흘리는 사람 그림 → 더워요.

활동 2. 빈칸 채우기

다음 문장의 빈칸에 알맞은 말을 넣으세요.

1. 오늘은 하늘이 아주 (　　　　).
2. 겨울에는 날씨가 많이 (　　　　).
3. 여름에는 비가 많이 오고 날씨가 (　　　　).
4. 가을에는 날씨가 시원하고 (　　　　).
5. 겨울에는 하늘에서 (　　　　)이/가 와요.

정답: 1. 맑아요 또는 흐려요(그림에 따라 결정), 2. 추워요, 3. 더워요, 4. 선선해요, 5. 눈

라. 활동 단계: 세계 날씨 소개하기

학습자에게 자신이 태어난 나라 또는 살았던 지역을 선택하게 하고, 그 지역의 계절별 날씨를 소개하도록 한다.

모범 대화

A: 와타나베 시즈코 씨, 일본 센다이의 겨울은 어때요?

B: 겨울에는 날씨가 춥고 눈이 많이 와요.

A: 그러면 겨울에 어떤 옷을 입어요?

B: 두꺼운 옷을 입고 장갑과 목도리도 사용해요.

A: 한국의 부산은 겨울에 어때요?

B: 부산은 센다이보다 따뜻하고 눈이 적게 와요.

확장 활동

각 학습자는 자신이 선택한 지역의 날씨를 3문장 이상으로 소개한다.

• 우리나라는 여름에 날씨가 더워요.
• 비가 많이 오고 습해요.
• 겨울에는 날씨가 춥고 바람이 많이 불어요.

교사는 학습자가 어휘를 정확하게 사용하는지 확인하고 발음과 문장 표현을 교정한다.

마. 정리 단계 및 평가

교사는 날씨 관련 어휘를 다시 확인하고 학습자가 그림을 보고 문장을 만들 수 있는지 평가한다.

평가 기준

• 날씨 상태를 나타내는 어휘를 이해하는가?
• 비, 눈, 바람 등 자연 현상을 구별할 수 있는가?
• 계절에 어울리는 날씨 어휘를 사용할 수 있는가?
• 날씨 관련 어휘를 활용하여 2~3개의 문장을 만들 수 있는가?

3) 문법 교육: '-고(1)'

문법 영역 · A4 약 2장 분량

1. 문법 교육의 목표

이번 문법 교육의 목표는 초급 학습자가 '-고(1)'의 의미와 형태를 이해하고, 이를 활용하여 두 개 이상의 문장이나 상황을 자연스럽게 연결할 수 있도록 하는 데 있다.

날씨를 설명할 때는 한 가지 특징만 이야기하기보다 여러 가지 특징을 함께 설명하는 경우가 많다.

예를 들어 다음과 같다.

• 오늘은 추워요.
• 오늘은 눈이 와요.
• 오늘은 춥고 눈이 와요.

세 번째 문장에서는 두 가지 정보를 '-고'를 사용하여 하나의 문장으로 연결하였다.

교재 12과에서 제시하는 '-고(1)'는 앞에 오는 절과 뒤에 오는 절을 대등하게 나열하는 연결 표현이다. 따라서 날씨의 특징뿐만 아니라 사람의 성격, 장소의 상태, 과거 활동 등 여러 가지 정보를 연결할 때에도 사용할 수 있다.

2. '-고(1)'의 의미와 기능

기본 의미

'-고'는 앞에 오는 절과 뒤에 오는 절을 대등하게 연결하여 나열하는 표현이다.

초급 단계에서는 다음과 같이 지도한다.

기본 문장 구조

날씨가 추워요.

눈이 많이 와요.

날씨가 춥고 눈이 많이 와요.

두 문장을 연결할 때 첫 번째 문장의 어간 뒤에 '-고'를 붙인다.

문법 형태

품사기본형어간연결 형태

형용사	크다	크-	크고
형용사	작다	작-	작고
형용사	춥다	춥-	춥고
형용사	따뜻하다	따뜻하-	따뜻하고
형용사	맑다	맑-	맑고
동사	먹다	먹-	먹고
동사	읽다	읽-	읽고
동사	듣다	듣-	듣고
동사	가다	가-	가고
동사	오다	오-	오고

핵심 설명

• 동사와 형용사의 어간에 '-고'를 붙인다.
• 어간의 마지막 음절에 받침이 있어도 '-고'를 붙인다.
• 어간의 마지막 음절에 받침이 없어도 '-고'를 붙인다.
• 기본적인 활용에서는 별도의 받침 유무에 따른 형태 변화가 없다.

예를 들어 '춥다'는 '춥고', '맑다'는 '맑고', '가다'는 '가고'가 된다.

3. '-고(1)'를 활용한 문장 만들기

가. 날씨와 관련된 문장

기본 문장 1기본 문장 2연결 문장

날씨가 추워요.	눈이 많이 와요.	날씨가 춥고 눈이 많이 와요.
날씨가 맑아요.	따뜻해요.	날씨가 맑고 따뜻해요.
비가 와요.	바람이 불어요.	비가 오고 바람이 불어요.
날씨가 더워요.	습해요.	날씨가 덥고 습해요.
하늘이 흐려요.	비가 와요.	하늘이 흐리고 비가 와요.

나. 사람의 성격과 특징을 나타내는 문장

교재의 문법 연습에서는 날씨 외에도 사람과 장소의 특징을 연결하는 문장을 제시하고 있다.

• 친절해요. 재미있어요. → 친절하고 재미있어요.
• 예뻐요. 똑똑해요. → 예쁘고 똑똑해요.
• 부지런해요. 성실해요. → 부지런하고 성실해요.

다. 장소의 특징을 나타내는 문장

• 깨끗해요. 조용해요. → 깨끗하고 조용해요.
• 넓어요. 밝아요. → 넓고 밝아요.
• 아름다워요. 시원해요. → 아름답고 시원해요.

라. 동작과 활동을 나타내는 문장

• 동물을 구경했어요. 사진도 찍었어요. → 동물을 구경하고 사진도 찍었어요.
• 축구를 했어요. 게임도 했어요. → 축구를 하고 게임도 했어요.
• 친구를 만났어요. 같이 식사했어요. → 친구를 만나고 같이 식사했어요.

이처럼 '-고'는 날씨에 한정된 표현이 아니라 다양한 상황에서 정보를 나열하는 데 사용된다는 점을 설명한다.

4. 교수·학습 활동

가. 도입 단계

교사는 날씨 그림 두 장을 제시한다.

첫 번째 그림은 추운 겨울 풍경이고, 두 번째 그림은 눈이 내리는 풍경이다.

교사: 여러분, 오늘 날씨가 어때요?

학생: 추워요.

교사: 그래요. 그리고 무엇이 보여요?

학생: 눈이 와요.

교사: 맞아요. 그러면 두 문장을 연결해서 말해 볼까요?

학생: 날씨가 춥고 눈이 와요.

교사: 아주 잘했어요. 오늘은 '-고'를 사용해서 두 가지 내용을 연결하는 방법을 공부할 거예요.

나. 제시 단계

교사는 칠판에 다음 문장을 쓴다.

문법 제시

① 날씨가 추워요.

② 눈이 많이 와요.

③ 날씨가 춥고 눈이 많이 와요.

오늘의 문법: -고

교사는 '춥다'에서 어간 '춥-'을 찾고 '-고'를 붙여 '춥고'가 된다는 점을 설명한다.

다음으로 다양한 형용사와 동사를 활용하여 문법의 형태를 제시한다.

기본형활용형

크다	크고
작다	작고
춥다	춥고
덥다	덥고
맑다	맑고
흐리다	흐리고
따뜻하다	따뜻하고
먹다	먹고
가다	가고
읽다	읽고

교사의 설명

'-고'는 앞 문장과 뒤 문장을 연결하는 표현이에요. 두 가지 내용을 함께 이야기하고 싶을 때 사용해요.

예를 들어 '오늘은 날씨가 추워요.'와 '눈이 많이 와요.'를 연결하면 '오늘은 날씨가 춥고 눈이 많이 와요.'라고 말할 수 있어요.

교사는 학습자가 '-고'를 사용할 때 앞의 용언 어간에 붙인다는 점을 이해했는지 확인한다.

다. 연습 단계

활동 1. 두 문장 연결하기

다음 두 문장을 '-고'를 사용하여 연결하세요.

1. 날씨가 맑아요. 날씨가 따뜻해요.
2. 날씨가 추워요. 바람이 많이 불어요.
3. 여름에는 더워요. 습해요.
4. 친구가 친절해요. 재미있어요.
5. 우리 교실은 깨끗해요. 조용해요.

예시 정답

1. 날씨가 맑고 따뜻해요.
2. 날씨가 춥고 바람이 많이 불어요.
3. 여름에는 덥고 습해요.
4. 친구가 친절하고 재미있어요.
5. 우리 교실은 깨끗하고 조용해요.

활동 2. 알맞은 표현 고르기

1. 오늘은 날씨가 (맑고 / 맑아요고) 따뜻해요.
2. 겨울에는 춥고 눈이 (와요 / 오고) 많이 와요.
3. 부산은 여름에 (덥고 / 더워고) 습해요.
4. 친구와 영화를 (보고 / 봐고) 밥을 먹었어요.
5. 방이 깨끗하고 (조용해요 / 조용고).

정답: 1. 맑고, 2. 와요, 3. 덥고, 4. 보고, 5. 조용해요.

라. 활동 단계: 날씨를 연결하여 소개하기

학습자는 두 가지 이상의 날씨 정보를 활용하여 자신의 고향 날씨를 소개한다.

활동 자료

나라 및 지역날씨 정보

일본 센다이	겨울이 춥다 / 눈이 많이 오다
한국 부산	여름이 덥다 / 비가 많이 오다
중국 베이징	여름이 덥다 / 겨울이 춥다
러시아 모스크바	겨울이 춥다 / 눈이 오다
베트남 하노이	여름이 덥다 / 비가 많이 오다

모범 대화

A: 와타나베 시즈코 씨, 센다이의 겨울 날씨는 어때요?

B: 센다이는 겨울에 춥고 눈도 많이 와요.

A: 그래요? 그러면 겨울에 어떤 옷을 준비해야 해요?

B: 두꺼운 외투를 준비하고 장갑도 가지고 가세요.

A: 한국의 겨울 날씨는 어때요?

B: 한국은 지역마다 다르지만 부산은 비교적 따뜻하고 눈이 적게 와요.

교사 지도 방법

교사는 학습자가 단순히 주어진 문장을 읽는 데 그치지 않고 실제 자신의 고향이나 여행 경험을 활용하여 문장을 만들도록 한다.

또한 문법 형태에 오류가 발생하면 정답만 알려 주기보다 기본형과 어간을 다시 확인하도록 유도한다.

예를 들어 '춥어요고'라고 말하는 학습자에게는 '춥다'의 어간이 '춥-'임을 확인하게 하고, '춥고'로 수정하도록 지도한다.

마. 정리 단계 및 평가

교사는 '-고'의 기본적인 의미와 활용 형태를 다시 확인한다.

• '-고'는 어떤 역할을 하나요?
• '춥다'에 '-고'를 붙이면 어떻게 되나요?
• '맑다'와 '따뜻하다'를 연결하면 어떻게 되나요?
• 자신의 고향 날씨를 '-고'를 활용하여 말해 보세요.

평가 기준

• '-고'의 기본적인 의미를 이해하는가?
• 동사와 형용사의 어간에 '-고'를 정확하게 붙일 수 있는가?
• 두 가지 이상의 날씨 정보를 연결할 수 있는가?
• '-고'를 활용하여 실제 의사소통 상황에서 말할 수 있는가?

Ⅲ. 종합 교수·학습 지도안

1. 수업 운영 계획

항목내용

단원명	와타나베 시즈코 양! 올해 일본의 센다이에서도 날씨가 좀 춥고 눈도 많이 올 거예요.
주제	날씨
학습 대상	다양한 국적의 초급 한국어 학습자
수업 시간	60분
학습 기능	추측하기
학습 어휘	날씨와 관련된 단어
학습 문법	-고(1)
연계 표현	-을 거예요/-ㄹ 거예요
수업 자료	PPT, 날씨 사진, 어휘 카드, 세계 지도, 활동지, 칠판
수업 방법	설명식 수업, 그림 활용, 반복 연습, 짝 활동, 역할극

2. 단계별 교수·학습 과정

단계시간교수·학습 활동준비물 및 지도 방법

도입	5분	오늘 날씨에 대해 질문하고 학습 동기를 유발한다.	날씨 사진
어휘 제시	10분	맑다, 흐리다, 춥다, 덥다, 비, 눈, 바람 등 어휘를 학습한다.	그림 카드
문법 제시	10분	'-고'의 의미와 활용 형태를 설명한다.	판서, 문장 카드
기능 제시	10분	'-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 활용하여 미래 날씨를 추측한다.	날씨 예보 그림
연습 및 활동	15분	세계 여러 지역의 날씨를 추측하고 짝과 대화한다.	세계 지도, 활동지
정리 및 평가	10분	오늘 배운 표현을 활용하여 자신의 고향 날씨를 소개한다.	말하기 평가표

3. 단계별 세부 교수·학습 지도안

① 도입: 학습 동기 유발(5분)

교사 활동

교사는 오늘의 한국 날씨를 주제로 학습자에게 질문한다.

교사: 여러분, 오늘 날씨가 어때요?

학생: 조금 추워요.

교사: 그래요. 그러면 내일은 날씨가 어떨까요?

학생: 추울 거예요.

교사: 맞아요. 그러면 일본 센다이의 겨울 날씨는 어떨까요?

학생: 추워요. 눈도 와요.

교사: 아주 좋아요. 오늘은 날씨를 설명하고 앞으로 날씨가 어떨지 추측하는 방법을 공부하겠습니다.

학생 활동

• 현재 날씨를 관찰하고 표현한다.
• 자신의 고향 날씨를 생각한다.
• 교사의 질문에 한국어로 대답한다.

② 어휘 제시: 날씨 관련 단어 학습(10분)

교사는 날씨 그림을 보여 주고 어휘를 설명한다.

구분학습 어휘

날씨 상태	맑다, 흐리다, 덥다, 춥다
온도와 느낌	따뜻하다, 시원하다, 쌀쌀하다, 선선하다
자연 현상	비, 눈, 바람, 구름, 안개
기상 현상	태풍, 장마, 소나기, 번개, 천둥
정도 표현	아주, 매우, 조금, 좀, 많이

교사 활동

1. 그림을 보여 주면서 어휘의 의미를 설명한다.
2. 교사가 먼저 발음하고 학생들이 따라 하도록 한다.
3. 어휘를 활용하여 짧은 문장을 만든다.
4. 학생의 발음과 어휘 사용을 확인한다.

학생 활동

교사의 발음을 듣고 따라 하며 그림에 해당하는 단어를 말한다.

③ 문법 제시: '-고(1)' 학습(10분)

교사는 두 개의 문장을 제시하고 연결하는 방법을 설명한다.

• 날씨가 추워요.
• 눈이 많이 와요.

두 문장을 연결하면 다음과 같다.

날씨가 춥고 눈이 많이 와요.

교사는 '-고'가 앞 문장과 뒤 문장을 대등하게 연결하는 표현이라는 점을 설명한다.

교사 질문

교사: '날씨가 맑아요.'와 '날씨가 따뜻해요.'를 연결해 보세요.

학생: 날씨가 맑고 따뜻해요.

교사: 좋아요. 그러면 '친구가 친절해요.'와 '재미있어요.'를 연결해 볼까요?

학생: 친구가 친절하고 재미있어요.

교사: 아주 잘했어요.

④ 기능 제시: 추측하기 학습(10분)

교사는 날씨 예보 그림과 상황을 제시하면서 '-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 설명한다.

교사 설명

앞으로 날씨가 어떨지 예상할 때 '-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 사용할 수 있어요.

기본형추측 표현

춥다	추울 거예요.
덥다	더울 거예요.
따뜻하다	따뜻할 거예요.
맑다	맑을 거예요.
오다	올 거예요.
불다	불 거예요.
흐리다	흐릴 거예요.

교사와 학생의 대화

교사: 내일 날씨가 어떨까요?

학생: 내일은 추울 거예요.

교사: 눈이 많이 올까요?

학생: 네. 눈이 많이 올 거예요.

교사: 좋아요. 그러면 두 가지 내용을 연결해서 말해 볼까요?

학생: 내일은 춥고 눈이 많이 올 거예요.

⑤ 연습 및 활동: 세계 여러 지역의 날씨 예측하기(15분)

교사는 세계 지도를 제시하고 여러 나라의 날씨를 비교하도록 한다.

활동 방법

1. 학생을 2명씩 짝으로 구성한다.
2. 각 짝에 서로 다른 지역의 날씨 자료를 제공한다.
3. 해당 지역의 날씨를 '-고'와 '-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 사용하여 설명한다.
4. 친구와 대화를 나눈 후 전체 학생에게 발표한다.

역할극 예시

상황: 일본 센다이의 겨울 날씨에 대해 이야기하기

주원: 와타나베 시즈코양, 올해 일본 센다이의 겨울 날씨는 어떨까요?

시즈코: 올해 센다이의 겨울은 좀 춥고 눈도 많이 올 거예요.

주원: 그래요? 그러면 어떤 옷을 준비해야 해요?

시즈코: 두꺼운 외투와 장갑, 목도리를 준비해야 해요.

주원: 한국의 부산은 센다이보다 따뜻할 거예요.

시즈코: 네. 두 지역의 겨울 날씨는 다를 거예요.

※ 위 대화는 문법과 기능 연습을 위한 가상 예시이며, 실제 특정 연도의 날씨 예보를 의미하지 않는다.

⑥ 정리 및 평가(10분)

교사는 학습자가 오늘 배운 어휘와 문법을 활용하여 자신의 고향 날씨를 발표하도록 한다.

발표 예시

안녕하세요. 저는 일본에서 왔습니다.

제가 살았던 센다이는 겨울에 날씨가 추워요. 눈이 많이 와요.

올해 겨울에도 추울 거예요. 눈도 많이 올 거예요.

그래서 두꺼운 옷과 장갑을 준비할 거예요.

감사합니다.

Ⅳ. 학습자용 활동지

활동 1. 날씨 어휘 익히기

다음 그림이나 상황에 알맞은 날씨 표현을 쓰세요.

번호상황정답

1	하늘에 해가 보여요.	__________
2	하늘에 구름이 많아요.	__________
3	하늘에서 물방울이 떨어져요.	__________
4	하늘에서 하얀 눈이 내려요.	__________
5	나무와 나뭇잎이 흔들려요.	__________
6	기온이 매우 낮아요.	__________
7	기온이 높아요.	__________
8	공기에 수분이 많아요.	__________

활동 2. 문법 '-고' 연습하기

다음 두 문장을 '-고'를 사용하여 하나의 문장으로 만드세요.

1. 날씨가 추워요. 눈이 많이 와요.

→ __________________________________

2. 하늘이 맑아요. 날씨가 따뜻해요.

→ __________________________________

3. 여름에는 더워요. 비가 많이 와요.

→ __________________________________

4. 우리 교실은 깨끗해요. 조용해요.

→ __________________________________

5. 친구는 친절해요. 재미있어요.

→ __________________________________

활동 3. 추측 표현 연습하기

다음 기본형을 '-을 거예요/-ㄹ 거예요'로 바꾸세요.

기본형추측 표현

춥다	__________
덥다	__________
맑다	__________
오다	__________
불다	__________
흐리다	__________
따뜻하다	__________
많다	__________

활동 4. 우리 고향의 날씨 소개하기

다음 내용을 참고하여 자신의 고향 날씨를 소개하세요.

질문나의 대답

어느 나라에서 왔어요?
고향은 어디예요?
봄 날씨는 어때요?
여름 날씨는 어때요?
가을 날씨는 어때요?
겨울 날씨는 어때요?
올해 겨울 날씨는 어떨 것 같아요?

나의 고향 날씨 소개하기

Ⅴ. 종합 평가 및 교사 지도상의 유의점

1. 학습 성취도 평가

이번 단원의 평가는 어휘 이해, 문법 활용, 추측 표현, 실제 의사소통 능력을 중심으로 실시한다.

평가 영역평가 내용배점

어휘	날씨 관련 어휘의 의미를 이해하고 사용하는가?	25점
문법	'-고'를 정확하게 활용하는가?	25점
기능	미래의 날씨를 추측하여 말할 수 있는가?	25점
의사소통	자신의 고향 날씨를 자연스럽게 설명하는가?	25점
합계		100점

2. 교사 지도상의 유의점

첫째, 다양한 국적의 학습자에게 친숙한 지역을 활용한다.

한국의 날씨만 설명하지 말고 일본, 중국, 베트남, 러시아, 미국 등 다양한 나라의 날씨를 함께 다루어야 한다. 학습자가 자신의 고향과 관련된 내용을 말할 때 학습 동기가 높아질 수 있다.

둘째, 어휘를 실제 상황과 연결하여 지도한다.

날씨 어휘는 사진이나 그림, 몸짓 등을 활용하여 지도하는 것이 효과적이다. 특히 '따뜻하다', '덥다', '시원하다', '춥다'처럼 비슷하게 느껴질 수 있는 어휘는 서로 비교하여 설명한다.

셋째, 문법의 형태와 의미를 함께 지도한다.

'-고'는 단순히 단어 뒤에 붙이는 표현이 아니라 앞뒤 절의 내용을 대등하게 연결하는 표현이라는 점을 강조한다. 어간에 붙이는 형태를 충분히 연습하도록 한다.

넷째, 추측 표현을 실제 의사소통과 연결한다.

'-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 활용하여 날씨를 예상하고 옷차림이나 여행 계획을 이야기하도록 한다. 단순히 문법 형태를 암기하는 데 그치지 않도록 지도한다.

다섯째, 학습자의 오류를 자연스럽게 수정한다.

초급 학습자는 '춥어요', '춥어요고', '맑아요고' 등과 같은 오류를 범할 수 있다. 이때 교사는 정답을 바로 알려 주기보다 기본형과 어간을 확인하게 하고 올바른 표현을 다시 말하도록 유도한다.

여섯째, 실제 기상 예보와 문법 연습을 구분한다.

미래 날씨를 추측하는 활동에서는 실제 기상 정보가 아닌 가상의 상황을 활용할 수도 있다. 다만 실제 기상 예보를 소개할 때는 확인된 정보를 사용하여 학습자가 사실과 추측을 구별하도록 한다.

3. 최종 학습 성취 목표

수업이 끝난 후 학습자는 다음과 같은 표현을 스스로 만들고 사용할 수 있어야 한다.

오늘의 최종 학습 문장

올해 일본 센다이의 겨울은 좀 춥고 눈도 많이 올 거예요.

문장 구성 분석

표현학습 내용

올해	시간 표현
일본 센다이의 겨울은	장소와 주제
좀 춥고	날씨 어휘 + '-고'
눈도 많이 올 거예요	날씨 어휘 + 추측 표현

문장에 사용된 핵심 문법

• 춥다 → 춥고
• 오다 → 올 거예요
• 춥고 + 눈도 많이 올 거예요 → 두 가지 날씨 정보를 연결한 추측 표현

4. 수업 마무리: 자기 평가

학습자가 다음 항목을 스스로 확인하도록 한다.

나의 학습 성취도

맑다, 흐리다, 춥다, 덥다 등 날씨 어휘를 이해할 수 있어요.

비가 오다, 눈이 오다, 바람이 불다를 정확하게 말할 수 있어요.

두 문장을 '-고'로 연결할 수 있어요.

'-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 활용하여 미래의 날씨를 추측할 수 있어요.

내 고향의 사계절 날씨를 한국어로 소개할 수 있어요.

학습을 마친 항목에 체크하세요.

Ⅵ. 전체 수업의 교육적 의의

이번 단원은 한국어 초급 학습자가 일상생활에서 자주 접하는 날씨를 주제로 어휘, 문법, 기능을 통합적으로 학습하도록 구성하였다.

첫째, 날씨 관련 어휘를 습득함으로써 학습자는 일상생활에서 날씨의 상태와 자연 현상을 구체적으로 설명할 수 있다.

둘째, '-고(1)'를 학습함으로써 단순한 문장 두 개를 연결하여 보다 자연스럽고 풍부한 표현을 구사할 수 있다.

셋째, '-을 거예요/-ㄹ 거예요'를 활용하여 미래의 날씨를 추측하고 자신의 예상이나 생각을 전달할 수 있다.

넷째, 세계 여러 나라의 날씨를 비교하는 활동을 통해 서로 다른 문화와 생활환경을 이해하고 다양한 국적의 학습자들이 자연스럽게 의사소통할 수 있다.

마지막으로 학습자가 자신의 고향 날씨를 한국어로 소개하도록 함으로써 교실에서 배운 표현을 실제 생활에 적용할 수 있는 기회를 제공한다.

따라서 이번 수업의 궁극적인 목표는 날씨 어휘와 문법을 단순히 암기하는 것이 아니라, 학습자가 자신의 경험과 지식을 활용하여 날씨를 설명하고 미래의 상황을 추측하며 다른 사람과 자연스럽게 대화할 수 있도록 하는 데 있다.

참고 자료

1. 「실용한국어 1권」 12과, '좀 춥고 눈도 많이 올 거예요', 102~109쪽.
2. 제공된 「[실용한국어] 1권 12과」 PPT 자료.
3. 교재에 제시된 날씨 관련 어휘, '-고(1)', '-을 거예요/-ㄹ 거예요', 듣기·말하기 및 계절별 날씨 활동.

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