한국어 초급 학습자용 '위치와 명소'를 주제로 공부해요.

■ 한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'

[제목]  : 서울 경복궁의 광화문이 정문이래요.

[주제]  : 위치와 명소

[대상]  : 한국어 초급 학습자 (다국적 학습자)

[차시]  : 3차시 (각 영역별 심화 수업)

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Ⅰ. 어휘 교수‧학습 지도안 

1. 학습 목표

• 한국의 주요 지역과 지리 표현을 이해하고 말할 수 있다.
• 대표적인 한국 명소의 이름과 특징을 말할 수 있다.
• 위치 표현과 함께 명소를 소개할 수 있다.

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2. 도입 (약 10분)

교사:
“여러분, 한국에 가 본 적 있어요?”
“서울, 부산, 제주도 들어 본 적 있어요?”

학습자 반응 유도 후 지도:

• 지도(지도 이미지) 제시
• 한국 주요 도시 표시

▶ 핵심 어휘 제시

• 서울 / 부산 / 제주도 / 경주
• 북쪽 / 남쪽 / 동쪽 / 서쪽

활동:

• “서울은 어디에 있어요?”
  → “한국의 북쪽에 있어요.”

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3. 제시 (약 25분)

(1) 한국의 지역 및 지리 어휘

범주어휘

지역	서울, 부산, 인천, 대구, 광주
지리	산, 바다, 강, 섬
방향	동쪽, 서쪽, 남쪽, 북쪽

▶ 예문

• “부산은 남쪽에 있어요.”
• “제주도는 섬이에요.”

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(2) 한국의 명소 어휘

범주어휘

궁궐	경복궁, 창덕궁
건축물	광화문, 남산타워
자연	한라산, 설악산

▶ 예문

• “경복궁은 서울에 있어요.”
• “광화문은 경복궁 앞에 있어요.”

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(3) 의미 확장 활동

교사 질문:

• “여러분 나라에 유명한 장소 있어요?”

학습자 활동:

• 자국 명소 소개 (간단하게)
  → “이집트에는 피라미드가 있어요.”

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4. 연습 (약 30분)

(1) 짝 활동

• A: “경복궁이 어디에 있어요?”
• B: “서울에 있어요.”

(2) 지도 찾기 활동

• 지도 보고 위치 말하기

(3) 그림 카드 매칭

• 명소 사진 ↔ 이름 연결

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5. 활용 (약 15분)

▶ 활동: “한국 여행 계획하기”

학습자:

• “서울에 가요.”
• “경복궁에 가요.”

간단 발표:

• “저는 서울에 가서 경복궁을 보고 싶어요.”

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6. 정리 (약 10분)

• 오늘 배운 어휘 복습
• 퀴즈:
  • “부산은 어디에 있어요?”
  • “한국의 유명한 궁궐은 뭐예요?”

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Ⅱ. 문법 교수‧학습 지도안

1. 학습 목표

• 간접 인용 표현을 이해하고 사용할 수 있다.
• ‘-을/ㄹ 만하다’를 사용하여 추천할 수 있다.

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2. 도입 (약 10분)

교사:
“친구가 이렇게 말했어요.”
→ “경복궁이 아주 아름답대요.”

질문:

• “누가 말했어요?”
  → “친구가 말했어요.”

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3. 제시 (약 30분)

(1) 간접 인용 (-대요 / -래요)

형태:

• 동사: 간대요 / 한대요
• 형용사: 예쁘대요
• 명사: 학생이래요

▶ 예문

• “광화문이 정문이래요.”
• “경복궁이 유명하대요.”

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(2) ‘-을/ㄹ 만하다’

의미:
→ “추천할 가치가 있다”

형태:

• 가다 → 갈 만하다
• 보다 → 볼 만하다

▶ 예문

• “경복궁은 갈 만해요.”
• “남산타워는 볼 만해요.”

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4. 연습 (약 30분)

(1) 문장 완성

• “경복궁이 유명하___.” → 유명하대요
• “이 영화는 볼 ___.” → 볼 만해요

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(2) 대화 연습

A: “경복궁 어때요?”
B: “아주 좋대요. 갈 만해요.”

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(3) 듣기 활동

교사 발화:

• “부산이 바다가 예쁘대요.”

학습자:

• 핵심 내용 듣고 말하기

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5. 활용 (약 15분)

▶ 활동: 친구에게 추천하기

• “서울에 가면 경복궁을 가 보세요.”
• “광화문도 볼 만해요.”

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6. 정리 (약 10분)

• 간접 인용 정리
• ‘-을 만하다’ 의미 확인

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Ⅲ. 기능 교수‧학습 지도안

1. 학습 목표

• 정보를 전달할 수 있다.
• 상대방에게 장소를 추천할 수 있다.

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2. 도입 (약 10분)

교사:
“여러분 친구에게 좋은 장소 알려 준 적 있어요?”

→ 경험 공유

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3. 제시 (약 25분)

(1) 전달하기

표현:

• “~래요 / ~대요”

예:

• “경복궁이 유명하대요.”

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(2) 권유하기

표현:

• “가 보세요.”
• “~을 만해요.”

예:

• “광화문을 보세요.”
• “경복궁은 갈 만해요.”

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4. 연습 (약 30분)

(1) 역할극

상황:

• 관광 안내소

A: 관광객
B: 안내 직원

대화:

• “서울에서 어디에 가요?”
• “경복궁이 유명하대요. 가 보세요.”

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(2) 정보 전달 게임

• 학생 A → 정보 듣기
• 학생 B → 다시 전달

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5. 활용 (약 20분)

▶ 활동: “나의 여행 가이드 만들기”

학습자 발표:

• “서울에 가면 경복궁을 가 보세요.”
• “광화문이 정문이래요.”

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6. 정리 (약 10분)

• 전달하기 vs 권유하기 차이 정리
• 전체 표현 복습

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Ⅳ. 총정리

1. 통합 활동

▶ 프로젝트: “한국 여행 소개”

구성:

1. 장소 선택 (서울 / 부산 등)
2. 명소 2~3개 선택
3. 문장 만들기

발표 예:

• “서울에 가면 경복궁을 가 보세요.”
• “광화문이 정문이래요.”
• “아주 볼 만해요.”

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2. 평가

(1) 형성 평가

• 어휘 퀴즈
• 문장 완성

(2) 수행 평가

• 짧은 발표
• 역할극

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3. 마무리

교사:
“오늘 무엇을 배웠어요?”

학습자:

• “명소를 말해요.”
• “추천할 수 있어요.”

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■ 결론

이 수업은 초급 학습자가 위치와 명소라는 실생활 주제를 중심으로

• 어휘 → 이해
• 문법 → 구조
• 기능 → 실제 사용

의 단계로 자연스럽게 확장되도록 설계되었다.

특히

• 간접 인용을 통한 정보 전달
• -을 만하다를 통한 추천 기능

을 결합하여 실제 의사소통 능력을 강화하는 데 중점을 두었다.

또한 다양한 국적 학습자의 경험을 활용하여 상호문화적 소통 능력까지 함께 기를 수 있도록 구성하였다.

 

 

 

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