한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 <교수-학습 지도안>
주제: “여기는 산이 가까워서인지 밤이 되니까 좀 추운 것 같아요.”
대상: 한국어 중급 학습자
수업 시간: 60분
수업 유형: 문법 중심 말하기·듣기 통합 수업
핵심 문법: -아서/어서인지, -는 것 같다, -으니까/니까
수업 자료: 세종학당 한국어 4A 익힘책을 참고한 중급 문법 수업자료 + 활동지
첨부하신 『세종학당 한국어 4A 익힘책』은 학습한 내용을 듣기·말하기·읽기·쓰기 및 활동을 통해 실제 사용으로 연결하도록 구성되어 있으므로, 이번 수업도 문법 제시 → 형태 연습 → 의미·상황 연습 → 의사소통 활동 → 정리의 순서로 구성했습니다.
Ⅰ. 수업 개요 및 교수-학습 지도안
1. 수업 목표
수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.
- ‘-아서/어서인지’의 의미와 사용법을 이해할 수 있다.
- 어떤 현상의 추측되는 원인이나 이유를 말할 수 있다.
- ‘-는 것 같다’를 사용하여 자신의 추측이나 판단을 표현할 수 있다.
- ‘-어서인지 + -는 것 같다’를 활용하여 주변의 상황이나 자연현상을 설명할 수 있다.
- 친구와 함께 특정 상황의 원인을 추측하고 자신의 의견을 자연스럽게 말할 수 있다.
핵심 표현
여기는 산이 가까워서인지 밤이 되니까 좀 추운 것 같아요.
학습자가 익힐 문장
- 바닷가라서인지 바람이 많이 부는 것 같아요.
- 비가 와서인지 길이 많이 미끄러운 것 같아요.
- 주말이라서인지 사람들이 많은 것 같아요.
- 산이 가까워서인지 밤에는 기온이 많이 내려가는 것 같아요.
- 날씨가 갑자기 추워져서인지 감기에 걸린 사람이 많은 것 같아요.
Ⅱ. 교수-학습 지도안
| 도입 | 5분 | 사진·상황 제시 및 경험 질문 | “산 근처에 가 본 적이 있어요?” “밤이 되면 왜 더 추울까요?” | 자신의 경험과 생각 말하기 |
| 의미 제시 | 8분 | 목표 문장 제시 및 의미 추론 | “왜 추운 것 같아요?” “확실한 이유인가요?” | 문맥을 통해 의미 추론 |
| 형태·문법 제시 | 10분 | -어서인지, -는 것 같다 설명 | “산이 가까워서인지”에서 ‘-어서인지’는 어떤 의미일까요? | 문법 형태 확인 |
| 형태 연습 | 8분 | 문장 완성 및 변형 연습 | “비가 와요. 길이 미끄러워요.” → “비가 와서인지…” | 문장 완성 |
| 의미 연습 | 8분 | 원인 추측 활동 | “사람이 왜 이렇게 많을까요?” | 상황에 맞는 문장 만들기 |
| 의사소통 활동 | 12분 | ‘왜 그런 것 같아요?’ 짝 활동 | 상황 카드 제시 및 질문 | 짝과 원인 추측·대화 |
| 정리 | 5분 | 핵심 문법 확인 및 발표 | “오늘 배운 표현으로 한 문장을 만들어 보세요.” | 문장 발표 |
| 형성평가 | 4분 | 빈칸·오류 수정 | 문장 3개 제시 | 개별 답 작성 |
Ⅲ. 단계별 교수-학습 내용
1. 도입 단계 — 경험을 통해 문법에 접근하기
5분
① 교사의 상황 제시
교사가 다음과 같은 상황을 제시한다.
상황:
낮에는 따뜻했는데 밤이 되니까 갑자기 추워졌다.
주변에는 높은 산이 있고 바람도 많이 분다.
교사:
“여러분, 이곳은 낮에는 따뜻했는데 밤이 되니까 많이 추워졌어요. 왜 그럴까요?”
학습자 예상 답변:
- 산이 가까워서요.
- 밤이라서요.
- 바람이 많이 불어서요.
- 날씨가 추워져서요.
교사:
“맞아요. 그런데 정확한 이유를 알 수 없을 때도 있지요? 그럴 때 어떻게 말할까요?”
칠판에 다음 문장을 제시한다.
여기는 산이 가까워서인지 밤이 되니까 좀 추운 것 같아요.
교사:
“‘산이 가까워서인지’는 산이 가까운 것이 추위의 원인이라고 확실하게 말하는 것일까요?”
학습자:
“아니요.”
교사:
“맞아요. ‘아마 산이 가까운 것이 원인일 것 같다’라고 추측하는 표현입니다.”
2. 문법의 의미 제시
8분
① ‘-아서/어서인지’의 의미
의미
-아서/어서인지
→ 어떤 결과가 나타난 이유나 원인을 정확하게 알 수 없지만, 그 원인일 가능성이 있다고 추측할 때 사용한다.
즉,
A/V-아서/어서인지 + 결과
= 아마 A/V해서 그런지 / A/V한 것이 원인인지
예문
비가 와서인지 사람들이 우산을 많이 쓰고 있어요.
→ 비가 오는 것이 원인인 것 같지만 확실하지 않음.
주말이라서인지 백화점에 사람이 많아요.
→ 주말인 것이 원인일 가능성이 있음.
날씨가 추워서인지 감기에 걸린 사람이 많아요.
→ 추운 날씨 때문일 가능성이 있음.
② ‘-는 것 같다’의 의미
-는 것 같다는 화자가 직접 확인한 사실이 아니라 자신의 판단이나 추측을 부드럽게 표현할 때 사용한다.
예
사람이 많은 것 같아요.
밖에 비가 오는 것 같아요.
오늘은 어제보다 추운 것 같아요.
따라서 목표 문장은 두 가지 표현을 함께 사용한다.
산이 가까워서인지 + 추운 것 같아요.
즉,
산이 가까운 것이 원인인 것 같고, 그 때문에 추운 것처럼 느껴진다.
3. 형태 제시
10분
① ‘-아서/어서인지’ 활용
| 가깝다 | 가까워서인지 |
| 춥다 | 추워서인지 |
| 덥다 | 더워서인지 |
| 많다 | 많아서인지 |
| 적다 | 적어서인지 |
| 비가 오다 | 비가 와서인지 |
| 사람이 많다 | 사람이 많아서인지 |
| 주말이다 | 주말이라서인지 |
교사 설명
받침 여부보다 기본적인 ‘-아/어/여서’ 활용을 먼저 생각한다.
- 가깝다 → 가까워서인지
- 덥다 → 더워서인지
- 춥다 → 추워서인지
- 비가 오다 → 비가 와서인지
- 조용하다 → 조용해서인지
명사는
명사 + (이)라서인지
- 주말 → 주말이라서인지
- 휴일 → 휴일이라서인지
- 겨울 → 겨울이라서인지
② 문장 구조
칠판에 다음과 같이 구조화한다.
원인/이유 + -어서인지 + 결과
기본 구조
A/V-아서/어서인지 + N이/가 + 결과
예:
비가 와서인지 길이 미끄러워요.
산이 가까워서인지 밤에는 추워요.
주말이라서인지 사람들이 많아요.
Ⅳ. 문법 수업자료
[중급 문법 ①] ‘-아서/어서인지’
1. 의미
어떤 일이 일어난 원인을 정확하게 확인하지 못했지만 그 원인이라고 추측할 때 사용합니다.
비교해 보세요.
① 비가 와서 길이 미끄러워요.
→ 비가 오는 것이 길이 미끄러운 원인이라고 판단
② 비가 와서인지 길이 미끄러운 것 같아요.
→ 비가 오는 것이 원인일 가능성을 추측
2. 예문 읽기
예문 1
요즘 날씨가 추워서인지 감기에 걸린 사람이 많아요.
예문 2
휴일이라서인지 도서관에 사람이 별로 없어요.
예문 3
비가 와서인지 교통이 많이 막히는 것 같아요.
예문 4
산이 가까워서인지 밤에는 기온이 빨리 내려가는 것 같아요.
예문 5
관광객이 많아서인지 식당마다 사람들이 줄을 서 있어요.
[중급 문법 ②] ‘-는 것 같다’
의미
자신이 직접 확인한 사실이 아니라 추측, 판단, 느낌을 나타낼 때 사용합니다.
현재
사람이 많은 것 같아요.
비가 오는 것 같아요.
과거
어제 비가 온 것 같아요.
미래·추측
내일은 비가 올 것 같아요.
Ⅴ. 활동지 ① — 문장 완성하기
8분
다음 두 문장을 연결하여 ‘-아서/어서인지’를 사용해 문장을 만들어 보세요.
1
산이 가까워요. 밤에 추워요.
→ _______________________________________________
2
비가 많이 왔어요. 길이 미끄러워요.
→ _______________________________________________
3
주말이에요. 백화점에 사람이 많아요.
→ _______________________________________________
4
날씨가 더워요. 사람들이 물을 많이 마셔요.
→ _______________________________________________
5
시험 기간이에요. 도서관에 학생이 많아요.
→ _______________________________________________
활동지 ② — 알맞은 표현 고르기
다음에서 알맞은 것을 고르세요.
1.
산이 가까워서인지 / 산이 가까워니까
밤에는 날씨가 추운 것 같아요.
2.
비가 와서인지 / 비가 오어서인지
길에 물이 많이 고였어요.
3.
주말이라서인지 / 주말여서인지
사람이 많아요.
4.
날씨가 더워서인지 / 날씨가 더워니까
에어컨을 켠 사람이 많아요.
5.
휴일이라서인지 / 휴일여서인지
은행이 문을 닫았어요.
Ⅵ. 활동지 ③ — 상황을 보고 추측하기
다음 상황을 보고 ‘-아서/어서인지’ + ‘-는 것 같다’를 사용하여 말해 보세요.
상황 A
아침부터 하늘이 흐리고 사람들이 우산을 가지고 있다.
왜 그럴까요?
상황 B
오늘 지하철에 사람이 평소보다 훨씬 많다.
왜 그럴까요?
상황 C
어제부터 식당 앞에 사람들이 길게 줄을 서 있다.
왜 그럴까요?
상황 D
산에 올라왔더니 낮보다 밤에 훨씬 춥다.
왜 그럴까요?
Ⅶ. 의사소통 활동 — 「왜 그런 것 같아요?」
12분
활동 방법
① 두 명씩 짝을 만든다.
학생 A가 상황을 읽고 학생 B에게 질문한다.
A: 왜 사람들이 이렇게 많을까요?
B: 주말이라서인지 사람들이 많은 것 같아요.
이번에는 역할을 바꾼다.
상황 카드 1
상황:
오늘은 도서관에 학생이 평소보다 많다.
질문:
왜 학생이 이렇게 많을까요?
예상 답변:
시험 기간이라서인지 학생이 많은 것 같아요.
상황 카드 2
상황:
갑자기 도로에 차가 많아졌다.
질문:
왜 차가 이렇게 많을까요?
예상 답변:
퇴근 시간이라서인지 차가 많은 것 같아요.
상황 카드 3
상황:
밤이 되자 산 근처의 기온이 갑자기 내려갔다.
질문:
왜 밤에 이렇게 추울까요?
예상 답변:
산이 가까워서인지 밤에 추운 것 같아요.
또는
밤이 되어서인지 기온이 내려간 것 같아요.
상황 카드 4
상황:
비가 온 다음 날 도로에 물이 많이 고여 있다.
질문:
왜 도로에 물이 많이 고였을까요?
예상 답변:
비가 많이 와서인지 도로에 물이 많이 고인 것 같아요.
Ⅷ. 확장 활동 — 우리 주변의 현상 설명하기
학습자가 자신의 경험을 활용하여 문장을 만든다.
다음 문장을 완성해 보세요.
우리 동네는 ______________________서인지 ______________________ 것 같아요.
요즘 학교에는 ______________________서인지 ______________________ 것 같아요.
제가 사는 곳은 ______________________서인지 ______________________ 것 같아요.
오늘은 ______________________서인지 ______________________ 것 같아요.
발표 예
우리 동네는 공원이 많아서인지 밤에도 산책하는 사람이 많은 것 같아요.
요즘 학교에는 시험 기간이라서인지 도서관에 학생이 많은 것 같아요.
Ⅸ. 교사 발문–예상 답변–지도상의 유의점
| “산이 가까워요. 밤에 추워요. 어떻게 연결할까요?” | 산이 가까워서인지 밤에 추운 것 같아요. | 목표 문형 유도 |
| “‘-어서인지’는 확실한 이유인가요?” | 아니요. 추측이에요. | ‘추측’ 강조 |
| “‘-는 것 같다’는 사실인가요?” | 추측이나 느낌이에요. | 확실성 정도 설명 |
| “주말이에요. 사람이 많아요.” | 주말이라서인지 사람이 많은 것 같아요. | 명사 ‘이라서인지’ |
| “비가 왔어요. 길이 미끄러워요.” | 비가 와서인지 길이 미끄러운 것 같아요. | ‘오다→와서’ 형태 주의 |
| “왜 이 식당에 사람이 많을까요?” | 맛있어서인지 사람이 많은 것 같아요. | 자유로운 의미 생성 |
Ⅹ. 칠판 판서 계획
수업 시작 후 칠판을 다음과 같이 구성한다.
오늘의 문법
여기는 산이 가까워서인지
밤이 되니까 좀 추운 것 같아요.
① -아서/어서인지
= 원인·이유를 추측
비가 와서인지
길이 미끄러워요.
주말이라서인지
사람이 많아요.
② -는 것 같다
= 추측 / 판단 / 느낌
사람이 많은 것 같아요.
비가 오는 것 같아요.
[문장 만들기]
A: 왜 사람이 많을까요?
B: 주말이라서인지
사람이 많은 것 같아요.Ⅺ. 형성평가
4분
문제 1. 빈칸에 알맞은 말을 쓰세요.
비가 많이 ________인지 길이 미끄러운 것 같아요.
① 와서
② 와니까
③ 오는지
정답: ① 와서
문제 2. 다음 문장을 자연스럽게 고치세요.
산이 가까워니까 밤에는 추운 것 같아요.
→ __________________________________________
정답:
산이 가까워서인지 밤에는 추운 것 같아요.
문제 3. 두 문장을 연결하세요.
시험 기간이다.
도서관에 학생이 많다.
→ __________________________________________
예상 답:
시험 기간이라서인지 도서관에 학생이 많은 것 같아요.
Ⅻ. 수업 마무리
5분
교사:
“오늘은 확실하게 알 수 없는 원인을 추측할 때 어떤 표현을 배웠어요?”
학습자:
“‘-아서/어서인지’를 배웠어요.”
교사:
“추측이나 느낌을 표현할 때는요?”
학습자:
“‘-는 것 같아요’를 사용해요.”
교사:
“그럼 오늘 배운 문법으로 마지막 문장을 만들어 볼까요?”
학습자 개별 발표:
“우리 동네는 _________서인지 _________ 것 같아요.”
교사는 학습자의 문장을 듣고 형태와 의미를 간단하게 교정한다.
ⅩⅢ. 교사용 정답 및 해설
활동지 ① 정답
- 산이 가까워서인지 밤에 추운 것 같아요.
- 비가 많이 와서인지 길이 미끄러운 것 같아요.
- 주말이라서인지 백화점에 사람이 많은 것 같아요.
- 날씨가 더워서인지 사람들이 물을 많이 마시는 것 같아요.
- 시험 기간이라서인지 도서관에 학생이 많은 것 같아요.
※ 학습자가 ‘-아서/어서인지’만 사용하여 답해도 문맥상 자연스러우면 인정할 수 있다.
활동지 ② 정답
- 산이 가까워서인지
- 비가 와서인지
- 주말이라서인지
- 날씨가 더워서인지
- 휴일이라서인지
해설
- 오다 → 와서
- 주말 → 주말이라서
- 휴일 → 휴일이라서
- 덥다 → 더워서
- 가깝다 → 가까워서
ⅩⅣ. 교사의 핵심 지도 포인트
1. ‘-어서인지’와 단순한 ‘-어서’의 차이를 분명히 한다.
비가 와서 길이 미끄러워요.
→ 원인을 비교적 확실하게 판단
비가 와서인지 길이 미끄러운 것 같아요.
→ 비 때문일 가능성을 추측
따라서 ‘-어서인지’는 원인에 대한 확신이 낮다는 점을 강조한다.
2. ‘-는 것 같다’와 결합하여 자연스럽게 사용하도록 한다.
중급 학습자에게는 단순히 문법 형태를 암기시키기보다
원인 추측 → 결과에 대한 판단
의 구조로 이해시키는 것이 효과적이다.
3. ‘-(으)니까’와 혼동하지 않도록 한다.
목표 문장에는
밤이 되니까
도 포함되어 있지만, 오늘 수업의 중심 문법은 ‘-어서인지’이다.
- 밤이 되니까 → 밤이 된 후 나타난 상황이나 변화
- 산이 가까워서인지 → 추운 이유에 대한 추측
따라서 두 표현의 기능을 구별하여 지도한다.
ⅩⅤ. 60분 수업 최종 운영안
| 0~5분 | 도입 | 산·날씨 경험 이야기 | 경험 말하기 |
| 5~13분 | 의미 제시 | ‘-어서인지’ 의미 | 의미 추론 |
| 13~23분 | 문법 제시 | 형태·활용·예문 | 문법 형태 이해 |
| 23~31분 | 형태 연습 | 문장 연결·완성 | 문장 5개 |
| 31~39분 | 의미 연습 | 상황별 원인 추측 | 추측 문장 |
| 39~51분 | 의사소통 | 상황 카드 짝 활동 | 실제 대화 |
| 51~55분 | 확장 활동 | 자신의 생활에 적용 | 자기 문장 |
| 55~59분 | 형성평가 | 3문항 확인 | 개별 답안 |
| 59~60분 | 정리 | 핵심 표현 복습 | 최종 문장 발표 |
★ 수업에서 최종적으로 익혀야 할 핵심 문장
여기는 산이 가까워서인지 밤이 되니까 좀 추운 것 같아요.
이 한 문장을 중심으로 학습자가 다음과 같이 확장해서 사용할 수 있도록 지도하면 좋습니다.
바닷가라서인지 바람이 많이 부는 것 같아요.
주말이라서인지 사람들이 많은 것 같아요.
비가 와서인지 길이 미끄러운 것 같아요.
시험 기간이라서인지 도서관에 학생들이 많은 것 같아요.
날씨가 갑자기 추워져서인지 감기에 걸린 사람이 많은 것 같아요.
이렇게 ‘원인 추측(-어서인지) → 상황 판단(-는 것 같다)’의 의미 관계를 충분히 연습시키면, 중급 학습자가 실제 생활에서 자신의 관찰이나 느낌을 보다 자연스럽게 표현할 수 있습니다. 첨부하신 익힘책이 강조하는 문법·어휘 학습을 실제 듣기·말하기·활동으로 연결하는 방식에도 맞는 구성입니다.