한국어 중급 학습자용 '저는 제 전공을 살릴 수 있는 직장에서 일을 하고 싶어요.'라는 주제로 바로 배워 사용하기. [핵심 문법 : 관형사형 어미 ‘-(으)ㄹ 수 있다’와 ‘-는’의 활용, 희망 표현 ‘-고 싶다.’]를 중심으로.

한국어 중급 문법 교수·학습 지도안

주제: 저는 제 전공을 살릴 수 있는 직장에서 일을 하고 싶어요.

• 대상: 한국어 중급 학습자(세종학당 한국어 4A 수준)

• 수업 시간: 60분

• 수업 유형: 문법 중심 통합 수업(말하기·듣기·읽기·쓰기 연계)

• 핵심 문법: 관형사형 어미 ‘-(으)ㄹ 수 있다’와 ‘-는’의 활용, 희망 표현 ‘-고 싶다’

• 수업 목표: 자신의 전공과 직업을 설명하고, 전공을 활용할 수 있는 직장이나 직업에 대한 희망을 한국어로 표현할 수 있다.

※ 첨부하신 『세종학당 한국어 4A 익힘책』은 현재 본문을 직접 판독하기 어려워 특정 단원이나 페이지의 내용을 그대로 인용하지는 못했습니다. 아래 지도안은 제시하신 주제와 중급 학습 수준을 바탕으로 구성했으며, 교재의 실제 문법 항목과 일치하는지는 별도 확인이 필요합니다.

Ⅰ. 단원 설정 및 수업 설계

1. 단원명

나의 전공과 미래의 직업 — 전공을 살릴 수 있는 직장 찾기

2. 학습 목표

수업을 마친 학습자는 다음을 할 수 있다.

1. 자신의 전공과 관련된 직업 및 직장에 관한 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.

2. ‘전공을 살릴 수 있는 직장’, ‘한국어를 가르치는 사람’과 같이 명사를 꾸미는 표현을 활용할 수 있다.

3. ‘저는 제 전공을 살릴 수 있는 직장에서 일하고 싶어요.’와 같이 자신의 희망을 표현할 수 있다.

4. 자신의 전공, 희망 직업, 희망 직장의 조건을 3~5문장으로 설명할 수 있다.

3. 교수·학습 내용

구분주요 내용

주제	전공과 직업, 취업 희망
어휘	전공, 직장, 직업, 취업, 경력, 적성, 실력, 지원하다
문법 1	-(으)ㄹ 수 있다: 가능성·능력
문법 2	동사 관형사형 -(으)ㄹ, -는
문법 3	-고 싶다: 희망·의지
기능	직업 소개하기, 희망 말하기, 이유 설명하기
활동	문장 완성, 짝 대화, 직업 탐색 활동, 짧은 글쓰기

4. 교수·학습 방법 및 준비물

• 교수 방법: 상황 중심 문법 설명, 예문 비교, 반복 연습, 짝 활동, 의사소통 활동

• 준비물: 직업 그림 카드, 전공·직업 어휘 카드, 활동지, 필기도구, 칠판 또는 화면 자료

• 학습자 구성: 전체 활동 → 개별 연습 → 짝 활동 → 발표

• 수업 원칙: 문법의 형태를 이해하는 데 그치지 않고, 학습자가 자신의 실제 진로와 관련된 문장을 만들어 말하도록 지도한다.

Ⅱ. 교수·학습 지도안

1. 단계별 수업 운영 계획

단계교수·학습 활동시간

도입	경험 질문, 주제 제시	5분
어휘 제시	전공·직업 관련 어휘 이해	8분
문법 제시	-(으)ㄹ 수 있다, -(으)ㄹ, -는, -고 싶다	15분
형태 연습	문장 완성 및 바꾸어 말하기	8분
의사소통 활동	짝 인터뷰 및 직업 탐색	14분
정리·평가	발표, 오류 수정, 형성 평가	10분
합계		60분

2. 단계별 세부 교수·학습 활동

1단계: 도입 — 학습 동기 유발 (5분)

교사 활동 및 학습자 반응

교사 발문

• 여러분의 전공은 무엇이에요?

• 여러분은 졸업한 후에 어떤 일을 하고 싶어요?

• 전공과 관련된 일을 하고 싶어요, 아니면 다른 일을 하고 싶어요?

• 여러분이 일하고 싶은 직장은 어떤 곳이에요?

예상 학습자 반응

• 제 전공은 경영학이에요.

• 저는 회사원이 되고 싶어요.

• 저는 한국어를 가르치는 일을 하고 싶어요.

• 저는 월급이 많고 근무 환경이 좋은 회사에서 일하고 싶어요.

교사 제시 문장

“저는 제 전공을 살릴 수 있는 직장에서 일을 하고 싶어요.”

교사는 이 문장을 칠판에 쓰고 학습자에게 어떤 뜻인지 질문한다. 학습자들이 문장의 의미를 이해하면 오늘 배울 핵심 표현인 ‘-(으)ㄹ 수 있다’, ‘-(으)ㄹ’, ‘-는’, ‘-고 싶다’를 소개한다.

지도상의 유의점

• 학습자의 전공이 다양하므로 정답을 하나로 제한하지 않는다.

• 아직 전공이 없거나 진로를 결정하지 못한 학습자도 참여할 수 있도록 좋아하는 일이나 관심 분야로 답하게 한다.

• 문법 설명에 앞서 주제와 관련된 실제 경험을 자연스럽게 끌어낸다.

2단계: 어휘 제시 — 전공과 직업 (8분)

다음 어휘를 그림, 상황, 간단한 예문과 함께 제시한다.

어휘의미 및 예문

전공	대학 등에서 집중적으로 공부하는 분야. 제 전공은 컴퓨터공학이에요.
직장	사람들이 일하는 곳. 저는 집에서 가까운 직장을 찾고 있어요.
직업	생계를 위해 하는 일. 제 꿈은 교사라는 직업을 갖는 거예요.
적성	어떤 일에 잘 맞는 성향이나 능력. 저는 가르치는 일이 적성에 맞아요.
경력	특정 분야에서 일하거나 활동한 경험. 저는 교육 분야의 경력을 쌓고 싶어요.
취업	직업을 얻어 일을 시작함. 졸업 후에 취업할 계획이에요.
지원하다	일자리 등을 얻기 위해 신청하다. 저는 그 회사에 지원하고 싶어요.
실력을 살리다	자신이 가진 능력을 충분히 활용하다. 외국어 실력을 살릴 수 있는 일을 찾고 있어요.

어휘 확인 활동

교사는 상황을 말하고 학습자가 알맞은 어휘를 고르게 한다.

• “저는 컴퓨터를 잘 다루고 프로그램을 만들 수 있어요.” → 컴퓨터 관련 전공 또는 실력

• “저는 사람을 가르치는 일을 좋아해요.” → 적성

• “저는 그 회사에서 일하기 위해 이력서를 보냈어요.” → 지원하다

• “저는 졸업한 후에 일자리를 얻고 싶어요.” → 취업

짝 활동

서로 질문하고 대답한다.

• A: 전공이 뭐예요?

• B: 제 전공은 관광학이에요.

• A: 어떤 직업을 갖고 싶어요?

• B: 관광학 전공을 살릴 수 있는 여행사에서 일하고 싶어요.

3단계: 문법 제시 (15분)

이번 단계에서는 문장의 의미와 형태를 구분하여 설명한다.

문법 1. -(으)ㄹ 수 있다

의미: 능력이나 가능성

동사 뒤에 붙어 어떤 일을 할 능력이 있거나 어떤 일이 가능함을 나타낸다.

• 한국어를 가르칠 수 있어요.

• 외국어를 사용할 수 있어요.

• 컴퓨터 프로그램을 만들 수 있어요.

• 제 전공을 살릴 수 있어요.

형태

동사 어간활용

받침 있음	읽다 → 읽을 수 있다
받침 없음	가다 → 갈 수 있다
ㄹ 받침	만들다 → 만들 수 있다
하다	하다 → 할 수 있다

교사 설명

“저는 제 전공을 살릴 수 있어요.”는 자신의 전공 지식이나 능력을 실제 업무에서 활용할 가능성이 있다는 뜻이다.

이 표현은 단순한 희망과 다르다.

• 전공을 살릴 수 있어요. → 능력이나 가능성

• 전공을 살리고 싶어요. → 희망이나 의지

문법 2. 동사 관형사형 -(으)ㄹ

의미: 앞으로의 가능성·예정·선택 대상

동사가 뒤에 오는 명사를 꾸며 준다.

• 제가 일할 직장

• 앞으로 배울 기술

• 전공을 살릴 수 있는 회사

• 제가 지원할 기업

동사 어간활용

받침 있음	읽다 → 읽을 책
받침 없음	가다 → 갈 곳
ㄹ 받침	만들다 → 만들 제품
하다	공부하다 → 공부할 과목

핵심 설명

‘전공을 살릴 수 있는 직장’은 ‘전공을 살릴 수 있다’라는 내용을 ‘직장’ 앞에 놓아 직장을 구체적으로 설명한 표현이다.

• 전공을 살릴 수 있다.

• 전공을 살릴 수 있는 직장

• 저는 전공을 살릴 수 있는 직장을 찾고 있어요.

여기서 ‘있는’은 ‘있다’의 관형사형으로, ‘전공을 살릴 수 있는’이라는 전체 표현이 ‘직장’을 꾸민다.

문법 3. 동사 관형사형 -는

의미: 현재의 행동이나 일반적인 사실

동사 뒤에 붙어 뒤에 오는 명사를 꾸며 준다.

• 한국어를 가르치는 사람

• 외국어를 사용하는 직원

• 사람들을 돕는 직업

• 제가 일하는 회사

형태: 동사 어간 + -는 + 명사

예) 가르치다 → 가르치는 선생님

예) 일하다 → 일하는 회사원

예) 공부하다 → 공부하는 학생

‘-(으)ㄹ’과 ‘-는’ 비교

표현의미

제가 일하는 직장	제가 현재 일하는 곳
제가 일할 직장	제가 앞으로 일할 곳
제가 지원하는 회사	제가 현재 지원하는 회사
제가 지원할 회사	제가 앞으로 지원할 회사

교사는 학습자가 ‘-는’과 ‘-(으)ㄹ’을 단순히 외우지 않고, 현재의 행동인지 미래의 계획이나 선택인지 문맥으로 판단하도록 지도한다.

문법 4. -고 싶다

의미: 희망이나 의지

동사 어간 뒤에 붙어 자신이 원하는 행동을 표현한다.

• 일하고 싶어요.

• 한국어를 가르치고 싶어요.

• 좋은 회사에 취업하고 싶어요.

• 제 전공을 살릴 수 있는 직장에서 일하고 싶어요.

형태: 동사 어간 + -고 싶다

예) 배우다 → 배우고 싶어요.

예) 취업하다 → 취업하고 싶어요.

예) 일하다 → 일하고 싶어요.

문장 확장하기

교사는 짧은 문장에서 출발하여 학습자가 수식어와 이유를 덧붙이도록 한다.

1. 저는 일하고 싶어요.

2. 저는 회사에서 일하고 싶어요.

3. 저는 외국어를 사용할 수 있는 회사에서 일하고 싶어요.

4. 저는 제 전공을 살릴 수 있는 회사에서 일하고 싶어요.

5. 저는 제 전공을 살릴 수 있고 외국어도 사용할 수 있는 회사에서 일하고 싶어요.

마지막 문장에서는 ‘-고’가 두 가지 조건을 연결하는 역할을 한다는 점도 간단히 짚어 준다.

4단계: 형태 연습 — 문장 완성하기 (8분)

교사는 학습자가 배운 문법을 정확하게 사용할 수 있도록 개별 활동지를 제시한다. 학습자는 빈칸에 알맞은 표현을 넣은 후 짝과 답을 확인한다.

활동 1. 알맞은 형태 쓰기

1. 저는 한국어를 (가르치다) __________ 사람을 만나고 싶어요.

2. 저는 외국어를 (사용하다) __________ 직장에서 일하고 싶어요.

3. 저는 제 전공을 (살리다) __________ 수 있는 회사를 찾고 있어요.

4. 저는 졸업한 후에 좋은 회사에 (취업하다) __________.

5. 저는 제가 (일하다) __________ 직장의 분위기가 중요하다고 생각해요.

활동 2. 문장 연결하기

예시: 저는 회사에서 일하고 싶어요. + 외국어를 사용할 수 있는 회사예요.

→ 저는 외국어를 사용할 수 있는 회사에서 일하고 싶어요.

1. 저는 직장을 찾고 있어요. + 제 전공을 살릴 수 있는 직장이에요.

2. 저는 사람을 만나고 싶어요. + 한국어를 가르치는 사람이에요.

3. 저는 회사에 지원하고 싶어요. + 제가 앞으로 일할 회사예요.

교사 피드백

• ‘가르치는 사람’과 ‘가르칠 사람’의 의미 차이를 설명한다.

• ‘살릴 수 있는’에서 ‘있는’을 빠뜨리지 않도록 지도한다.

• ‘취업하고 싶어요’와 ‘취업할 거예요’의 의미 차이를 확인한다.

5단계: 의사소통 활동 — 나에게 맞는 직장 찾기 (14분)

 

 

 

활동 1. 직장 조건 카드 고르기 (4분)

학습자는 자신이 중요하게 생각하는 직장 조건을 두 가지 이상 선택한다.

• 전공을 살릴 수 있는 직장

• 외국어를 사용할 수 있는 직장

• 월급이 높은 직장

• 집에서 가까운 직장

• 동료들과 협력할 수 있는 직장

• 새로운 기술을 배울 수 있는 직장

선택한 조건을 활용하여 문장을 만든다.

 

 

 

활동 2. 짝 인터뷰 (5분)

학습자 A가 질문하고 학습자 B가 대답한다. 2분 30초 후 역할을 바꾼다.

• 전공이 뭐예요?

• 어떤 직업을 갖고 싶어요?

• 어떤 직장에서 일하고 싶어요?

• 그 직장에서 일하고 싶은 이유가 뭐예요?

• 그 일을 하기 위해 무엇을 준비하고 있어요?

 

 

 

활동 3. 나의 희망 직장 발표 (5분)

학습자는 인터뷰 내용을 바탕으로 자신의 희망 직장을 3~5문장으로 발표한다.

예시:

“제 전공은 관광학입니다. 저는 외국어를 사용할 수 있는 여행사에서 일하고 싶습니다. 다양한 나라의 사람들을 만날 수 있기 때문입니다. 그래서 외국어 실력을 더 키우고 관광 관련 지식도 공부할 계획입니다.”

교사의 역할

• 학습자가 문법을 실제 의사소통에 활용하도록 질문과 추가 질문을 제공한다.

• 발음이나 조사 오류가 있어도 의사소통이 원활하면 발표 중간에 지나치게 자주 중단하지 않는다.

• 활동이 끝난 뒤 공통적인 오류를 칠판에 적어 전체적으로 피드백한다.

6단계: 정리 및 평가 (10분)

가. 핵심 문법 정리 (3분)

교사는 다음 세 가지를 질문한다.

• ‘전공을 살릴 수 있다’는 어떤 의미예요?

• ‘제가 일하는 직장’과 ‘제가 일할 직장’은 어떻게 달라요?

• 자신의 희망을 표현할 때 어떤 문법을 사용해요?

나. 형성 평가 (4분)

학습자는 개별적으로 문제를 해결한다.

1. ‘가르치다’를 활용하여 현재의 행동을 나타내는 관형사형을 쓰세요.

2. ‘만들다’를 활용하여 미래의 계획을 나타내는 관형사형을 쓰세요.

3. ‘제 전공을 살릴 수 있다’와 ‘일하고 싶다’를 연결하여 한 문장을 만드세요.

4. 자신이 원하는 직장과 그 이유를 한 문장씩 쓰세요.

다. 자기 평가 및 마무리 (3분)

학습자는 아래 항목을 스스로 확인한다.

• 전공과 직업에 관한 어휘를 이해할 수 있다.
• ‘-(으)ㄹ 수 있다’를 활용하여 가능성을 표현할 수 있다.
• ‘-는’과 ‘-(으)ㄹ’을 구분하여 명사를 꾸밀 수 있다.
• ‘-고 싶다’를 활용하여 희망을 표현할 수 있다.
• 내가 원하는 직장과 그 이유를 말할 수 있다.

Ⅲ. 학생용 활동지

활동지 1. 어휘 이해하기

다음 설명에 알맞은 단어를 쓰세요.

보기: 전공, 적성, 취업, 경력, 지원하다

1. 대학에서 집중적으로 공부하는 분야: __________

2. 어떤 일이 자신의 성향이나 능력에 잘 맞는 정도: __________

3. 직업을 얻어 일을 시작하는 것: __________

4. 특정 분야에서 일하거나 활동한 경험: __________

5. 회사에 입사하기 위해 신청하는 것: __________

활동지 2. 문법 연습하기

A. 알맞은 형태를 쓰세요.

1. 저는 한국어를 (배우다) __________ 싶어요.

2. 저는 외국어를 (사용하다) __________ 회사에서 일하고 싶어요.

3. 저는 제가 (일하다) __________ 직장에 만족하고 싶어요.

4. 저는 제 전공을 (살리다) __________ 수 있는 직장을 찾고 있어요.

5. 저는 앞으로 (공부하다) __________ 분야를 정했어요.

B. 두 문장을 한 문장으로 연결하세요.

1. 저는 직장을 찾고 있어요. 그 직장은 제 전공을 살릴 수 있어요.

→ ____________________________________________

2. 저는 회사에서 일하고 싶어요. 그 회사에서는 외국어를 사용할 수 있어요.

→ ____________________________________________

3. 저는 선생님을 만나고 싶어요. 그 선생님은 한국어를 가르쳐요.

→ ____________________________________________

활동지 3. 나의 희망 직장 인터뷰

짝과 질문하고 답을 적으세요.

질문나의 대답

전공이 무엇인가요?
어떤 직업을 갖고 싶나요?
어떤 직장에서 일하고 싶나요?
그 직장에서 일하고 싶은 이유는 무엇인가요?
그 일을 위해 무엇을 준비하고 있나요?

활동지 4. 나의 미래 계획 쓰기

다음 문장 틀을 활용하여 자신의 미래 계획을 5문장으로 작성하세요.

• 제 전공은 __________입니다.

• 저는 __________을/를 할 수 있는 직장에서 일하고 싶습니다.

• 특히 __________을/를 살릴 수 있는 직장을 찾고 싶습니다.

• 제가 원하는 직장은 __________입니다.

• 그 일을 하기 위해 앞으로 __________을/를 준비하고 싶습니다.

Ⅳ. 정답 및 교사용 해설

1. 활동지 1 정답

1. 전공

2. 적성

3. 취업

4. 경력

5. 지원하다

2. 활동지 2 정답

A. 알맞은 형태

1. 배우고

2. 사용하는

3. 일하는

4. 살릴

5. 공부할

B. 문장 연결하기

1. 저는 제 전공을 살릴 수 있는 직장을 찾고 있어요.

2. 저는 외국어를 사용할 수 있는 회사에서 일하고 싶어요.

3. 저는 한국어를 가르치는 선생님을 만나고 싶어요.

※ 3번은 문맥에 따라 ‘한국어를 가르칠 선생님’도 가능하지만, 일반적으로 현재 하는 활동이나 직업을 설명하는 문맥에서는 ‘가르치는 선생님’이 자연스럽다.

3. 형성 평가 예시 답안

1. 가르치는

2. 만들

3. 저는 제 전공을 살릴 수 있는 직장에서 일하고 싶어요.

4. 예: 저는 외국어를 사용할 수 있는 회사에서 일하고 싶어요. 다양한 나라의 사람들과 소통할 수 있기 때문이에요.

4. 교사용 해설 및 오류 지도

예상 오류지도 방법

전공을 살릴 수 직장	‘수 있다’ 뒤에 명사를 꾸미는 ‘있는’이 필요함을 설명한다.
한국어를 가르칠 사람(현재 직업 설명 문맥)	현재의 행동이나 직업을 나타내는 ‘가르치는 사람’과 비교한다.
저는 일하고 싶는 회사	‘싶다’는 희망 표현이고, 명사 앞의 관형사형은 문맥에 따라 ‘일하고 싶은 회사’가 됨을 설명한다.
저는 취업하고 싶어요요	종결 표현 ‘-어요’를 한 번만 사용하도록 지도한다.
저는 전공을 살릴 수 있는 직장에서 일하고 싶어요 때문에	희망과 이유를 구분하여 ‘일하고 싶어요. 전공을 활용할 수 있기 때문이에요.’처럼 표현하게 한다.

평가 기준

평가 항목배점

어휘를 적절하게 사용하는가	20점
핵심 문법을 정확하게 활용하는가	30점
희망 직장과 이유를 논리적으로 표현하는가	25점
짝 활동과 발표에 적극적으로 참여하는가	15점
문장의 의미가 명확하고 자연스러운가	10점
합계	100점

Ⅴ. 수업 마무리 및 지도상의 유의점

이번 수업의 핵심은 학습자가 ‘전공을 살릴 수 있는 직장’이라는 표현을 문법적으로 분석하는 데 그치지 않고, 자신의 진로와 연결하여 실제로 사용하는 것이다.

특히 ‘-(으)ㄹ 수 있다’는 능력이나 가능성을, ‘-는’은 현재의 행동이나 일반적인 사실을, ‘-(으)ㄹ’은 미래의 계획이나 선택 대상을 나타낼 수 있다는 점을 예문으로 비교해 지도한다. 마지막으로 ‘-고 싶다’를 활용해 희망 직장과 이유를 말하게 하면 문법 학습과 의사소통 활동을 자연스럽게 연결할 수 있다.

학습자마다 전공과 취업 경험이 다르므로 특정 직업을 더 우수하다고 평가하지 않으며, 현재 직장이 없는 학습자도 자신의 관심 분야나 미래 계획을 자유롭게 표현할 수 있도록 배려한다.