한국어 중급 학습자용 '야식을 먹었더니 습관이 돼 버렸어요.'란 단원의 '습관과 버릇'이란 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교안1.주제 : 습관과 버릇1. 수업 목표학습자는 일상생활의 습관과 버릇에 대해 말할 수 있다.이유 말하기와 후회 표현하기 기능을 활용하여 자신의 경험을 표현할 수 있다.**문법 ‘-잖아요’**를 사용해 상대방에게 공감을 끌어내거나 이유를 설명할 수 있다.2. 도입 (10분)활동 1: 질문 던지기교사:“여러분, 밤에 자주 야식을 먹나요?”“좋지 않은 습관이나 버릇이 있나요?”학습자: 개인 경험을 간단히 소개.어휘 제시생활 습관 어휘: 야식, 늦잠, 운동, 다이어트, 스마트폰, 게임, 커피, 군것질, 늦게 자기, TV 보기3. 본문 (30분)활동 2: 대화문 학습대화 예시영인: 어제 또 야식 먹었어요?리회: 네, 그냥 한 번 먹었더니 습관이 돼 버렸어요.영인: 그래..
2025. 9. 18.
한국어 중급 학습자용 '전자칠판의 작동이 안 되는 바람에 PPT 발표를 망쳤어요.'라는 단원의 '사건과 사고'를 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교안1.단원명 : 전자칠판의 작동이 안 되는 바람에 PPT 발표를 망쳤어요.주 제 : 사건과 사고 학습 목표사건과 사고와 관련된 어휘를 학습한다.이유와 결과를 말하는 표현을 연습한다.문법 **‘-았더라면/ -었더라면/ -였더라면’**을 사용하여 가정적 후회를 표현할 수 있다.실제 상황(발표, 시험, 약속 등)에서 일어나는 실수와 잘못의 결과를 말할 수 있다.I. 도입 (10분)활동 1: 그림·사진 제시전자칠판이 꺼져 있는 사진, 발표자가 당황한 모습 사진을 보여주기.교사 질문:“여러분, 발표하다가 기계가 고장 나면 어떤 기분일까요?”“여러분도 발표를 망쳐 본 적이 있나요?”어휘 브레인스토밍:관련 어휘 적기: 실수, 잘못, 사고, 고장, 발표, 망하다, 준비, 문제..
2025. 9. 17.
한국어 중급 학습자용 '촬영을 정말 잘해서 얼마나 실감나는지 몰라요.'라는 단원의 '위인과 업적'이라는 주제로 공부해요.
한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교안1단원 주제: 위인과 업적학습 대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 일본, 베트남, 필리핀 등 다양한 국적)학습 기능: 감탄하기, 설명하기문법 목표: 얼마나 -는지/ -은지/ -ㄴ지 모르다어휘 목표: 위인, 업적, 직업 관련 어휘1. 도입 (서론)(1) 학습 목표 안내위인의 업적을 설명하고 감탄을 표현할 수 있다.직업 및 업적과 관련한 어휘를 활용할 수 있다.문법 **「얼마나 -는지 모르다」**를 사용해 감탄문을 만들 수 있다.(2) 도입 활동PPT 화면에 세종대왕, 이순신 장군, 마리 퀴리, 넬슨 만델라, 마틴 루터 킹 등의 사진 제시.질문 유도:“이 사람은 누구입니까?”“어떤 일을 했습니까?”“여러분의 나라 위인은 누구입니까?”2. 본문 (학습 전개)(1) 어휘 ..
2025. 9. 16.
한국어 중급 학습자용 '등산을 하다 보면 아름다운 풍경을 보며 스트레스도 풀리고 기분도 좋아져요.'란 단원의 '기분과 감정 표현하기(기분의 변화)'를 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 교안1.단원명등산을 하다 보면 아름다운 풍경을 보며 스트레스도 풀리고 기분도 좋아져요.수업 주제기분과 감정 표현하기 (기분의 변화)학습 대상한국어 중급 학습자 (중국, 일본, 필리핀, 인도네시아, 몽골, 베트남 등 다양한 국적)수업 목표기분의 변화와 관련된 어휘(예: 즐겁다 → 신나다, 답답하다 → 시원하다, 피곤하다 → 개운하다 등)를 이해하고 사용할 수 있다.문법 **‘-다(가) 보면’**의 형태와 의미를 이해하고 대화에서 활용할 수 있다.일상적인 경험 속에서 기분 변화를 표현할 수 있다.대화·역할극 활동을 통해 자연스럽게 감정 표현 능력을 기른다.1. 도입 (10분)교사 활동등산, 운동, 음악 감상, 여행 사진을 보여주고 질문한다.“이런 활동을 하면 기분..
2025. 9. 15.