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<한국어> 초급, 중급, 고급 수업[문법+수업]자료 총정리689

한국어 고급 학습자용 '한국의 먹거리의 역사'라는 주제의 <학생용 수업자료> 학생용 수업자료한국의 먹거리의 역사대상: 한국어 고급 학습자수업 시간: 60분주제: 한국의 먹거리의 역사핵심 어휘: 유래, 대중화되다, 사치스럽다, 통째로, 열풍이 불다, 입맛을 사로잡다, 유서가 깊다핵심 문법: -을/를 불문하고【1쪽】 생각 열기 · 어휘1. 생각해 봅시다여러분이 알고 있는 한국 음식에는 어떤 것이 있습니까?① ______________________________② ______________________________③ ______________________________다음 질문에 친구와 이야기해 봅시다.여러분이 가장 좋아하는 한국 음식은 무엇입니까?그 음식은 언제부터 있었을 것이라고 생각합니까?과거의 음식과 오늘날의 음식은 어떻게 다를까요?음식도 한 나라의 역사를 보여 줄 수 .. 2026. 8. 10.
한국어 고급 학습자용 '한국의 먹거리의 역사'를 주제로 바로 배워 사용하기 한국어 고급 학습자를 위한 교수-학습 지도안주제: 한국의 먹거리의 역사단원: 먹거리의 역사수업 시간: 60분대상: 한국어 고급 학습자중심 기능: 읽기·말하기·어휘·문법 통합핵심 문법: ‘-을 불문하고’핵심 내용: 한국 음식의 역사적 변화와 설렁탕의 유래Ⅰ. 수업 개요1. 수업 목표이 수업을 마친 후 학습자는 다음과 같은 능력을 갖출 수 있다.가. 지식적 목표한국 음식이 시대와 사회적 환경에 따라 변화해 왔음을 이해할 수 있다.한국의 대표적인 음식인 설렁탕의 유래와 변화 과정을 설명할 수 있다.음식이 단순한 먹거리를 넘어 역사와 사회·문화적 의미를 지닌다는 점을 이해할 수 있다.나. 언어적 목표‘먹거리의 역사’와 관련된 고급 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.‘-을 불문하고’의 의미와 형태를 정확하게 이해할.. 2026. 8. 10.
한국어 고급 학습자용 '한국의 역사적인 장면들'이란 주제의 <학생용 수업자료> 7과 한국의 역사적인 장면들대상: 한국어 고급 학습자수업 시간: 60분주제: 한국의 역사적인 장면들핵심 문법: -기에 -을 수 있었다학습 목표: 역사와 관련된 어휘를 익히고, 역사적 사건의 원인과 결과를 설명하며 자신의 생각을 표현할 수 있다.※ 이 자료는 첨부된 『세종학당 한국어 6A 익힘책』 7과의 어휘·문법·읽기 활동을 바탕으로 1시간 수업에 맞게 재구성하였다. 교재에서는 역사 관련 어휘와 함께 ‘-기에 -을 수 있었다’를 학습하고, 2002년 한일 월드컵의 길거리 응원을 읽기 자료로 다룬다.【1쪽】 역사적인 장면과 관련된 어휘1. 생각해 봅시다다음 질문에 대해 친구와 이야기해 봅시다.① 여러분이 알고 있는 한국의 역사적인 장면은 무엇입니까?② 그 장면에서 사람들은 무엇을 하고 있었습니까?③ 그 사.. 2026. 8. 9.
한국어 고급 학습자용 '한국의 역사적인 장면들'이란 주제로 바로배워 사용하기 한국어 고급 학습자를 위한 교수-학습 지도안단원: 한국의 역사적인 장면들교재: 『세종학당 한국어 6A 익힘책』 7과 「한국의 역사적인 장면들」대상: 한국어 고급 학습자수업 시간: 60분수업 형태: 어휘·문법·읽기 통합 수업핵심 문법: -기에 -을 수 있었다핵심 주제: 역사적 사건과 장면을 통해 한국 사회의 변화와 공동체적 의미 이해하기본 지도안은 첨부된 『세종학당 한국어 6A 익힘책』의 7과 내용을 중심으로 구성하였다. 해당 단원은 ‘검문하다, 혁명을 일으키다, 상봉하다, 장악하다, 정권을 쟁취하다, 민주주의를 쟁취하다, 시위가 벌어지다, 피난을 떠나다’ 등의 역사 관련 어휘를 다루며, 문법으로 ‘-기에 -을 수 있었다’를 제시한다. 또한 읽기에서는 2002년 한일 월드컵과 길거리 응원을 소재로 역사적 .. 2026. 8. 9.
한국어 고급 학습자용 '기후 위기와 탄소 중립'이란 주제의 <학생용 수업 자료> 학생용 수업자료6과. 기후 위기와 탄소 중립대상: 한국어 고급 학습자수업 시간: 60분【1쪽】 기후 위기와 탄소 중립 이해하기1. 오늘의 학습 목표오늘 수업이 끝난 후 여러분은 다음을 할 수 있습니다.□ 기후 위기와 탄소 중립에 관한 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.□ 환경 문제의 원인과 결과를 논리적으로 설명할 수 있다.□ ‘-는다고 해도 과언이 아니다’를 사용하여 자신의 생각을 강조할 수 있다.□ 전자 폐기물과 ‘도시 광산’에 관한 글의 중심 내용을 파악할 수 있다.□ 탄소 중립을 실천하기 위한 방법을 제안할 수 있다.2. 생각 열기다음 질문에 대해 친구와 이야기해 봅시다.질문 1최근 기후 변화 때문에 발생한 문제를 본 적이 있습니까?질문 2여러분의 나라에서는 기후 변화로 어떤 문제가 발생하고 있습니.. 2026. 8. 8.
한국어 고급 학습자용 '기후 위기와 탄소 중립'을 주제로 바로 배워 사용하기 교수-학습 지도안1. 수업 개요항목내용과목외국어로서의 한국어대상한국어 고급 학습자주제기후 위기와 탄소 중립단원세종학당 한국어 6A 6과수업 시간60분핵심 어휘탄소 중립, 자연 분해, 다회용품 사용, 지속 가능한 개발, 생태계 붕괴, 에너지 절감, 해수면 상승, 멸종되다, 붕괴되다, 상승하다, 절감하다핵심 문법‘-는다고 해도 과언이 아니다’기능듣기, 읽기, 말하기, 쓰기수업 모형PPP + 의사소통 중심 교수법수업 형태전체 활동 → 개별 활동 → 소집단 활동 → 전체 공유준비물교재, PPT, 판서 자료, 활동지2. 단원 설정 및 교육적 의의‘기후 위기와 탄소 중립’은 현대 사회의 중요한 환경 문제를 한국어로 이해하고 자신의 의견을 논리적으로 표현할 수 있도록 하는 고급 수준의 주제이다.세종학당 한국어 6A에.. 2026. 8. 8.
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