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<한국어> 초급, 중급, 고급 문법자료+수업자료 총정리685

한국어 중급 학습자용 '고민과 상담'을 주제로 공부해요. 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'[제목]“와타나베 시즈코양! 한국의 부산으로 여행을 한 번 가보지 그래요?”대상 : 한국어 중급 학습자(다국적 학습자)주제 : 고민과 상담기능 : 토로하기, 조언하기어휘 : 고민, 고민 해결 방법 관련 어휘문법 :-아도/어도/여도-지 그래(요)?수업 시간 : 90분수업 형태 : 의사소통 중심 수업(CLT)학습 목표 :자신의 고민을 자연스럽게 말할 수 있다.상대방의 고민에 공감하며 조언할 수 있다.‘-아도/어도/여도’, ‘-지 그래(요)?’ 표현을 활용하여 상담 대화를 할 수 있다.1. 어휘 교수‧학습 지도안1) 고민, 고민 해결 방법 관련 어휘 지도Ⅰ. 도입 (15분)1. 인사 및 동기 유발교사 :“여러분은 요즘 고민이 있어요?”학생1(일본) :.. 2026. 5. 21.
한국어 중급 학습자용 '경제생활'을 주제로 공부해요. 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'1. 수업 개요항목내용제목다양한 정보지를 활용하니 생활비가 많이 절약되더라고요주제경제생활대상한국어 중급 학습자차시1차시(90분 기준)기능정보 전달하기어휘생활비, 경제생활 습관 관련 어휘문법‘-는/은/ㄴ 편이다’, ‘-더라고(요)’수업 목표생활비와 관련된 정보를 이해하고 자신의 경제생활 습관을 설명할 수 있다. 다양한 경제생활 정보를 다른 사람에게 전달할 수 있다.Ⅰ. 어휘 중심 교수‧학습 지도안1. 학습 목표생활비와 관련된 어휘를 이해할 수 있다.경제생활 습관과 관련된 표현을 사용할 수 있다.자신의 소비 습관을 설명할 수 있다.경제생활 정보를 전달할 수 있다.2. 도입 단계 (15분)(1) 동기 유발교사:“여러분은 한 달에 생활비를 얼마나 사용해.. 2026. 5. 20.
한국어 중급 학습자용 '증상과 치료'를 주제로 공부해요. 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'〈테니스를 많이 쳤더니, 양치질을 못 할 정도로 손목이 너무 아파요.〉대상 : 한국어 중급 학습자주제 : 증상과 치료기능 : 설명하기문법 : -다(가), -을/ㄹ 정도(로)어휘 : 외상의 원인과 치료, 증상 관련 어휘수업 시간 : 90분학습 목표 :외상과 증상에 관한 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.-다(가), -을/ㄹ 정도(로) 문법 표현을 사용하여 증상과 상황을 설명할 수 있다.병원 상황 및 일상생활에서 자신의 증상과 치료 과정을 구체적으로 설명할 수 있다.Ⅰ. 어휘 교수‧학습 지도안1. 수업 목표외상의 원인과 치료 관련 어휘를 이해한다.통증과 증상을 설명하는 표현을 사용할 수 있다.실제 상황에서 적절한 어휘를 활용하여 자신의 상태를 설명할 .. 2026. 5. 19.
한국어 중급 학습자용 '문화 생활'을 주제로 공부해요. 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'주제: 문화 생활제목: “드라마에서 배우들이 연기를 정말 잘한다고 생각해요.”1. 교수‧학습 지도안 ①― 문화 생활, 감상 관련 어휘 지도 (A4 약 3장 분량)1. 수업 개요항목내용수업 대상한국어 중급 학습자학습 주제문화 생활수업 제목드라마에서 배우들이 연기를 정말 잘한다고 생각해요.학습 목표문화 생활과 감상 관련 어휘를 이해하고 상황에 맞게 사용할 수 있다.주요 어휘공연, 전시회, 콘서트, 영화관, 드라마, 배우, 감독, 연기, 감동적이다, 지루하다, 인상적이다, 추천하다 등수업 시간90분기능감상 말하기, 의견 나누기2. 학습 목표지식 목표문화 생활과 관련된 어휘를 이해할 수 있다.감상 표현 어휘를 활용할 수 있다.기능 목표영화나 드라마 감상.. 2026. 5. 18.
한국어 중급 학습자용 '문화 차이'를 주제로 공부해요. 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수·학습 지도안'1. 수업 개요항목내용제목사람마다 다르지만 친해지기 전까지는 반말을 잘 안 해요대상한국어 중급 학습자주제문화 차이차시1차시(90분 수업 기준)기능비교하여 설명하기어휘문화, 예절, 실수 관련 감정 어휘문법‘-마다’, ‘-을/ㄹ 뻔하다’학습 목표① 문화 차이를 비교하여 설명할 수 있다. ② 문화 차이로 인한 경험을 말할 수 있다. ③ ‘-마다’, ‘-을/ㄹ 뻔하다’를 활용하여 자신의 경험과 생각을 표현할 수 있다.Ⅰ. 어휘 중심 교수·학습 지도안1. 수업 목표학습자는 문화 차이와 관련된 다양한 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.또한 문화적 실수 상황에서 느끼는 감정을 적절하게 표현할 수 있다.2. 도입 단계(1) 교사 발문교사:“여러분은 한국에 와서 .. 2026. 5. 17.
한국어 중급 학습자용 '요리'를 주제로 공부해요. 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'1. 수업 개요항목내용제목요리를 할 때 면을 살짝 볶으면 훨씬 더 맛있어요대상한국어 중급 학습자주제요리차시1차시(90분~100분 수업 기준)기능이유 말하기, 순서 설명하기문법‘-거든(요)’, ‘-고 나서’어휘요리 재료, 조리법 관련 어휘수업 방식말하기 중심 의사소통 수업학습 목표① 요리 재료와 조리법 어휘를 사용할 수 있다. ② ‘-거든(요)’를 사용해 이유를 설명할 수 있다. ③ ‘-고 나서’를 사용해 요리 순서를 설명할 수 있다. ④ 자신이 좋아하는 요리 방법을 자연스럽게 말할 수 있다.Ⅰ. 어휘 교수‧학습 지도안― ‘요리 재료, 조리법’ 관련 어휘 지도 ―(약 A4 3장 분량)1. 학습 목표다양한 요리 재료 이름을 이해하고 사용할 수 있다... 2026. 5. 16.
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